2025年找春天教案(篇).docx

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2025年找春天教案(篇)
找春天教案1
　　
　　《找春天》是《义务教化课程标准试验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美妙，培育学生养成留心视察生活，感受自然美，酷爱大自然的情感。本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生气勃勃的景象。
　　
　　本设计本着以学生为主的原则，在第一课时主要解决识字问题，在学习词语句子中更好地做到随文识字、写字。语文学习的过程应当是学生在老师指导下主动主动开展语文实践活动的过程。老师过多的分析、讲解对学生语文实力的提高作用有限，有时候甚至非但没有帮助，反而阻碍了学生实力的提高。因此，本课的教学设计着眼于学生语文实践活动的支配，让学生在“情境识字”“整体感知”“朗读体验”“读中想象”“自主拓展”等语文活动中，逐步提高感知实力、概括实力、表达实力、观赏实力，感悟祖国语言文字的独特魅力，体验文学作品带来的美妙感受。
　　
　　通过一学期的学习，大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯，比如仔细书写的习惯、仔细完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、肯定的积累习惯、大声的朗读习惯等。通过一学期的练习，学生的说话方面有了很大的提高，大多数学生都能按要求说一段较通顺，内容完整的话，并能把自己学过的词语运用到自己的说话中。随着学生阅读量的增加，学生的阅读实力有所提高，大多数同学都能读懂短文，并能依据短文内容回答简洁的问题。
　　
　　1、会认九个生字，会写九个生字










　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
　　
　　结合课文的学习，引导学生留心视察大自然，酷爱大自然的情感。
　　
　　第一课时
　　一、激趣导入，积累词语
　　1、播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）春姑娘静静地来到了我们身边。让我们用漂亮的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平常积累的有关春天的词句。）
　　2、师：是的。春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！（板书：找）
　　3、板书课题，齐读。（板书：找春天）
　　（设计意图：“爱好是学习最好的老师。”低年级的课文学习，激起学生的爱好能使学习效益大大提高。通过播放歌曲，使学生对课文充溢爱好，从而进行更好的学习。）
　　二、初读课文，自主识字
　　1、自由读课文，读通句子，读准字音，不相识的字和难读的句子多读几遍。
　　2、检查生字状况。
　　（1）出示生字词，学生认读。
　　指导：“遮、触”是翘舌音。“遮”读一声。“嫩”韵母是en不un。
　　（2）出示生字
　　（齐读—指名读—去音读—男女分组读）
　　（3）合作沟通识字方法。
　　熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）
　　联系生活阅历，结合动作演示识字：遮、掩、探。










　　自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）
　　（4）结合学生生活阅历，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。
　　三、朗读课文，感悟积累
　　1、快速读课文，思索：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？请你用“——”把它划出来，然后读一读。（自读—指名读—范读—感悟读）
　　（1）师：你们是从哪些词看出“我们几个孩子”的心情的呢？请你把它圈起来。（抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急迫、激烈的心情，相机板书。）
　　（2）读好带“！”的句子，引导学生理解感受感叹号所蕴含的情感。
　　（3）指导书写
　　师：我们的小挚友真棒，很快就能帮助老师解决了难题。老师发觉呀，刚刚我们我们读的句子中有几个字也特别难写，同学们有没有信念来挑战一下呢？
　　1）躲：提示偏旁，左右结构，留意提示第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。
　　探：提示偏旁，左右结构，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要伸展。
　　摇：提示偏旁，左右结构。（较简洁，简洁讲解）
　　脱：提示偏旁，左右结构。（较简洁，简洁讲解）
　　棉：提示偏旁，左右结构。（较简洁，简洁讲解）
　　2）师范写，生书空，描红
　　3）展示，点评，改正。
　　2、师：我们写好了字，接着来看我们的课文。
　　轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“羞涩”，并说说句子中哪些词写出了春天“羞涩”的特点，用“——”划出来。










　　师：同学们找的和老师找的一样吗？（出示课件）同学们看，这些词还是属于我们学过的AABB式的词语呢，你还知道哪些AABB式的词语呢？
　　（生自由回答，师相机板书）
　　（设计意图：朗读是学生特性化的体现）
　　四、拓展延长
　　师：我们刚刚说出了这么多AABB式的词语，你能不能用你所说的词语说一句完整的话呢？
　　（生自由回答，师指导）
　　（设计意图：学以致用，读写结合，是提高学生语文表达实力的一个有效途径。学生用自己的说出的词语说一句完整的话，既提高了学生的自办法识和主动性，又熬炼了学生说话的实力。）
　　五、小结
　　我们这节课同学们不仅帮助老师读通顺了句子，还跟老师一起挑战写生字，把我们这篇课文大部分难题都解决了，但是在春天里奇妙的事情多着呢，我们下节课接着来感受奇妙的春天吧！
　　（设计意图：梳理了整堂课的学习内容，帮助学生复习与回忆，通过再认强化学生对课堂的学习。）
　　六、作业
　　用自己喜爱的方式有感情地朗读全文。
　　（设计意图：通过用自己喜爱的方式朗读课文，激发学生学习的主体意识，使学生更有主动性与主动性学习语文，激发学生对语文学习的爱好。）
　　其次课时
　　一、复习导入：情境识字——藏春
　　1、天女散花
　　学生随着花飘落认字；羞、遮、掩、躲










　　[课件演示：飞落的春花中带生字缓缓飘落（渐快）]
　　2、连字组词
　　[课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩]
　　3、找寻春景
　　（1）学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪
　　[课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词]
　　（2）你能不能用以上这几个词来说话？
　　（设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以嬉戏的方式巩固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。）
　　二、整体感知——找春
　　1、配乐范读，感受春天
　　[课件演示；播放音乐配上春天的画面]
　　（设计意图：在声画结合的情境中初步感知春天的美激发学生爱好盎然地阅读文本。）
　　师：同学们，读完之后你们感受到了什么？（生自由回答）春姑娘像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪儿呢？让我们在文中找找春天、感受春天的美吧！
　　2、自由读文，找寻春天
　　师：把你认为美的句子多读几遍。读完之后请你把自己觉得美的'句子有感情地读出来和大家共享。
　　（生自由朗读句子）
　　（设计意图：朗读是学生特性化的体现，学生通过共享朗读更能体会到朗读的乐趣从而喜爱上朗读，喜爱语文，激发学生对语文的爱好。）
　　三、朗读体验——悟春










　　1、依据学生找出的语句，指导朗读感悟
　　师：同学们朗读的句子真美，老师也有几个句子觉得很美想跟同学们共享一下呢！
　　1）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
　　2）早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？
　　3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
　　4）解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
　　[课件演示；随机分别出示以上句子，点击重点词发生改变，相机板书]
　　（设计意图：用课件帮助学生体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声的相像，从而领悟春天的美和课文语言的精妙。）
　　3、美读成诵
　　整体出示以上语句，美读后填空练习背诵；
　　小草（），那是春天的（）吧？
　　（）野花（），那是春天的（）吧？
　　树木（），那是春天的（）吧？
　　（）小溪（），那是春天的（）吧？
　　[课件演示：出示以上练习，随着学生的背诵，点出括号内的词句。]
　　（设计意图：用文字片帮助学生高效背诵课文）
　　四、读中想象——说春
　　1、老师引读第八自然段：春天来了！我们——，我们——，我们——，我们——。她在——，在——；她在——，在——﹍﹍
　　2、发散补白：春天来了，我们看到了；我们听到了；我们闻到了，我们听到了[课件演示；放映各种春光图，启发学生想象，填补课文空白。]










　　（设计意图：此处对文本进行补白的练习，是在内化语言的基础上，让学生绽开想象的翅膀，进行说话练习。）
　　4、想象续说：春天还在哪儿呢？请同学们联系生活，想一想，说一说。
　　（生自由回答，师指导）
　　五、自主拓展——赞春
　　师：同学们说出了这么美的句子，你们真像小诗人，看黑板上的词连起来就是一首美丽的诗。春天还像漂亮的画，像好听的歌，让我们尽情地赞美春天吧！小组合作，自主选择其中一项：
　　1、写一写春天；
　　2、画一画春天；
　　3、唱一唱春天。
　　[课件演示：播放春景图和春天的音乐。]
　　（设计意图：美妙的视听效果，使学生愉悦了身心，激发了想象，从而主动地用各种形式表达对春天的酷爱。）
　　六、指导书写
　　师：我们用语言、图画和歌声赞美了漂亮的春天，也要写一手美丽的好字才足以与漂亮的春天匹配呢！
　　1、解、野：提示偏旁，右窄左宽，“野”的第七笔是提。
　　溪：提示偏旁结构，左窄右宽，提示第十笔要写点不要漏了。
　　冻：提示偏旁，左右结构。（较简洁，简洁讲解）
　　2、师范写，生书空，描红
　　3、展示，点评，改正。
　　（设计意图：低年级的孩子认得快，忘得也快，在前面的一记（认记生字）二书（书空生字）三看（看老师写）四模（描红生字）五写（自写生字）六改（改正生字）这个书写过后，加上最终一个换境复写生字，无疑能提高认字实力和写字的效率，从而使写字能得到真正的落实。）










　　七、作业
　　1、摘抄文中你喜爱的语句；
　　2、背诵课文。
找春天教案2
　　学习目标：
　　1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清爽和充溢朝气的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
　　3、酷爱春天，情愿去视察、发觉。
　　课前打算：
　　1、生字卡片。
　　2、板画。
　　3、同学写的描写春天的作文。
　　4、钢琴曲《童年的回忆》。
　　教学过程：
　　一、课题教学。
　　1、盼望着，盼望着，春的脚步近了。让俺们用漂亮的词语去迎接她的到来吧！（同学说描写春天的词语。）
　　2、是的，春来了，春来了，他像一个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让俺们一块去找春天吧！（板书：找。完整课题）










　　二、初读感知。
　　1、春就藏在俺们的课文里，请同学们细致地读读课文，一边读一边感受春的气息。遇到不认知的字，借助拼音读一读。
　　2、同学们感受到春的气息了吗？再读一读课文，看看这回细心的你能在春天里找到些什么？（圈一圈，划一划）
　　3、你找到什么？你发觉了什么？
　　三、精读课文。
　　1、作者不只找得细致，而且文笔也很美，专心去读一读，，体会春的美，这一次，你可以挑你最喜爱的句子读。
　　2、教学4~7自然段。
　　（1）指名读（4句中随意一句，结合板画、生字教学）
　　a、读了这句话，你有什么感受吗？
　　b、你能想像这幅漂亮的画面吗？
　　c、你有什么想说的吗？
　　d、指导朗读。
　　（2）小组合作学习其他三句。
　　a、俺们还发觉有三句话是和这句话的句式很像的，请你们四人小组自身去读一读，说说你们读懂了什么？感受到了什么？想到了什么，或者还想说些什么？
　　b、小组汇报。（结合板画、生字教学）
　　c、看着板书指导朗读。
　　d、试着背一背。
　　（3）仿写。仿照这四句话写一写。可以写一写春风，柳条，笋芽等。










　　3、学习第8自然段。
　　（1）课文中还有一段话，是老师很喜爱的（范背第8自然段）。
　　（2）想不想自身去读一读？（生读）
　　（3）文中用了女字旁的“她”，你体会到了什么？
　　（4）读了段话，你感受到了什么？（春是一个淘气的小挚友，是一个可爱的娃娃，是一个漂亮的姑娘）
　　4、小结，改课题。
　　春姑娘从躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后来尽情地欢乐、玩耍；从远远地走来，到把俺们包围，春真的已经来了！（改课题：找春天——春天来了！）让俺们用最美的声音欢迎春天的到来！（配乐朗诵全文）
　　四、课外延长。
　　小挚友们都脱掉棉袄，奔向田野，去找春天。前些天，俺们也去了江滨公园找春天，虽然还没有繁花似锦，枝繁叶茂，但每个小挚友都找到了自身眼里的春天。并把她写下来了，能把这份漂亮与大家观赏吗？（生选读作文）
　　五、总结。
　　同学们，春静静地，静静地来了，不经意间，你就会发觉一个春的使者，遇见一个春的精灵。让俺们一起期盼这幅春之图（指板画）越来越美！
找春天教案3
　　设计背景
　　让孩子在大自然中感受春天的漂亮，知道春天大自然的改变。激发孩子对春天无比酷爱的感情。
　　活动目标