2025年数学教学工作计划锦集十篇.docx

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2025年数学教学工作计划锦集十篇
数学教学工作安排 篇1
　　教学目标：
　　1．通过列举实例整理圆柱、圆锥的特征
　　2．依据特征总结出圆柱的底面积、侧面积、表面积的计算方法，并能运用之解决生活中的实际问题。
　　3．进一步发展学生的空间观念，提高解决实际问题的实力。
　　教学重点：整理特征，总结计算表面积的方法。
　　教学难点：运用所学的学问解决生活中的实际问题。
　　教学过程：
　　一、创设情境，导入复习。
　　师：谁来说一说，你是如何做一个圆柱的？
　　生：先找一张长方形的纸，然后把它卷起来。再剪两个相同的圆做底面。
　　师：依据你制作的圆柱来说说圆柱有什么特点？
　　生回答。
　　师：如何制作圆锥？
　　二、回顾整理，建构网络。
　　（一）整理圆柱、圆锥的特征
　　。
　　2．小结：生活中圆柱、圆锥的物体许多，才使我们的生活丰富多彩。要想设计出圆柱、圆锥的物体，首先要驾驭它们的特征。
　　（概括出圆柱的特征）










　　（概括出圆锥的特征）
　　2、请同学们整理归纳。先说下本单元主要学习哪些内容？
　　3、师：拿出自己整理好的本单元的内容。先在小组内探讨，然后做以点评。
　　4、汇报点评：有的用图，有的画表格，有的做评论，有的装饰等。
　　师：依据这些同学的优点，请同学们在小组内进行二次整理，把整理的内容写在小黑板上，要求简洁明白，完整还要留意书写。
　　生分组整理。
　　展示：
　　学生讲解，并做点评。比较得出哪个最好。老师用哪个小组的整理当板书。
　　三、强化重点，拓展深化。
　　.
　　四、自主检评，完善提高。
　　师：通过练习，你这节课有何收获？
　　《圆柱和圆锥的复习》说课稿
　　谈谈这节课最大的感受：创新、别出心裁。
　　胡老师真是有一个别出心裁的脑袋，放手、大胆放手，让学生来执教，而我们刚才也领会了许文慧同学的风采，真是有其师必有其徒也。
　　下面我说说本节课，《圆柱和圆锥的复习》是北师大版六年级下册第一单元的内容，是在学生已经驾驭了圆柱和圆锥的特征和它们的体积的基础上学习的，是小学阶段学习几何学问的最终一课时内容，让学生学好这一部分内容，有利于进一步发展学生的空间观念。本节课的教学目标是：
　　1、学问方面：使学生系统的驾驭本单元所学的立体图形的学问，，发展学生的空间观念。










　　2、实力方面：能解决一些有关圆柱和圆锥的实际问题，增加学生的整理归纳实力和视察比较实力。
　　教学重难点：对学问的整理和疏导。
　　课前打算：学生对本单元的学问进行复习和整理。
　　说教法学法：
　　从学生已有的学问水平和认知规律动身，及其教材内容的特点，为了更好的突出重点、难点，在实施教学过程中主要有以下特点：
　　说一下教学过程：
　　一、创设情景，引入复习。
　　开宗明义，引出课题圆柱和圆锥，然后出示一张白纸让学生折无底的圆柱，从而引出圆柱的特征及体积。
　　接着回顾了圆锥的特征及体积，让学生对学问由直观现象到抽象概括，培育了学生独特的思维实力和空间想象力。
　　二、回顾整理，构建网络
　　以小组为单位整理本单元的内容，让学生对圆柱和圆锥的学问形成学问网络，然后分小组汇报，学生用不同的方式建构网络。这样，学生不但很好的驾驭了圆柱和圆锥的学问，而且培育了学生小组合作的实力，很好的体现了学生的主体地位。
　　三、重点复习，强化提高
　　课本77页7、8、9题，是复习空间与图形的复习题，练习设计具有层次，不但更好的巩固了圆柱和圆锥的学问，而且使学问进一步升华。
　　最终老师补充本节课学生讲的不足的地方，让本节课的学问更加完整，课堂更加完备。










数学教学工作安排 篇2
　　一. 指导思想
　　今年是我省运用新教材的第八年，即进入了新课程标准下高考的第六年。高三 数学教学要以《数学课程标准》为依据，全面贯彻教化方针，主动实施素养教化。 提高学生的学习实力仍是我们的奋斗目标。 近年来的高考数学试题逐步做到科学化、规范化，坚持了稳中求改、稳中创新 的原则. 高考试题不但坚持了考查全面，比例适当，布局合理的特点，也突出体现 了变学问立意为实力立意这一举措. 更加注意考查考生进入高校学习所需的基本素 养，这些问题应引起我们在教学中的关注和重视.
　　二. 留意事项
　　1. 高度重视基础学问，基本技能和基本方法的复习. “基础学问，基本技能和基本方法”是高考复习的重点。我们希望在复习课中 要仔细落实 “基础练习”，并留意蕴涵在基础学问中的实力因素，留意基本问题中 的实力培育. 特殊是要学会把基础学问放在新情景中去分析，应用.
　　2. 中学的‘重点学问’在复习中要保持较大的比重和必要的深度. 原来的重点内容函数、不等式、数列、向量、立体几何，平面三角及解析几何 中的综合问题等. 在教学中，:算法、概率等 内容在复习时也应引起我们的足够重视 。总之高三的数学复习课要以培育逻辑思维 实力为核心，加强运算实力为主体进行复习.
　　3. 重视‘通性、通法’的落实. 要把复习的重点放在教材中典型例题、习题上;放在体现通性、通法的例题、 习题上;放在各部分学问网络之间的内在联系上抓好课堂教学质量，定出实施方法 和评价方案.
　　4. 仔细学习《山东省20xx 年高考考试说明》，探讨近三年的高考试题,提高复习课 的效率. 《考试说明》是命题的依据，复习的依据. 高考试题是《考试说明》的详细体 现. 只有探讨近年来的考试试题，才能加深对《考试说明》的理解，找到我们与命 题专家在相识《考试说明》上的差距. 并力求在二轮复习中缩小这一差距，更好地 指导我们的复习.










　　5. 渗透数学思想方法, 培育数学学科实力. 《考试说明》明确指出要考查数学思想方法, 要加强学科实力的考查. 我们在 复习中要加强数学思想方法的复习, 如转化与化归的思想、函数与方程的思想、分 类探讨的思想、数形结合的思想. 以及配方法、换元法、待定系数法、反证法、数 学归纳法、解析法等数学基本方法都要有意识地依据学生学习实际予以复习及落实.
　　6. . ① 培育学生搜集和处理信息的实力; ② 激发学生的创新精神; ③ 培育学生在学习过程中的的合作精神; ④ 激活显示各科学问的储存,尝试相关学问的敏捷应用及综合应用.
　　
　　 对学问的要求由低到高分为三个层次，依次是知道和感知、理解和驾驭、敏捷 和综合运用，且高一级的层次要求包括低一级的层次要求。 (1)感知和了解:要求对所学学问的含义有初步的了解和感性的相识或初步的 理解，知道这一学问内容是什么，并能在有关的问题中识别、仿照、描述它。 (2)理解和驾驭:要求对所学学问内容有较为深刻的理论相识，能够精确地刻 画或说明、举例说明、简洁的变形、推导或证明、抽象归纳，并能利用相关学问解 决有关问题。 (3)敏捷和综合运用:要求系统地驾驭学问的内在联系，能敏捷运用所学学问 分析和解决较为困难的或综合性的数学现象与数学问题。
　　 实力主要指运算求解实力、数据处理实力、空间想象实力、抽象概括实力、推 理论证实力以及实践实力和创新意识。 (1)运算求解实力:会依据法则、公式进行正确运算、变形;能依据问题的条件， 找寻与设计合理、简捷运算途径。 (2)数据处理实力:会收集、整理、分析数据，能抽取对探讨问题有用的信息， 并作出正确的推断;能依据要求对数据进行估计和近似计算。 (3)空间想象实力:会画简洁的几何图形;能精确地分析图形中有关量的相互关 系;会运用图形与图表等手段形象地揭示问题的本质。 (4)抽象概括实力:能从详细、生动的实例中，发觉探讨对象的本质;能从给定 的大量信息材料中，概括出一些结论，并能应用于解决问题或作出新的推断。 (5)推理论证实力:会依据已知的事实和已获得的正确数学命题来论证某一数学 命题真实性。 (6)应用意识和实践实力:能够对问题所供应的信息资料进行归纳、整理和分类， 将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型;能应用相关的数学方法解决问题，并 (7)创新意识和实力:能够独立思索，敏捷和综合地运用所学数学的学问、思想 和方法，提出问题、分析问题和解决问题。










数学教学工作安排 篇3
　　(一)教材的前后联系及其地位
　　概率是苏教版高二数学课本第3章内容，该章学问既是排列组合的详细应用和持续，也是高三学习统计学问的基础。《》这一小节，根据《教学大纲》的要求应当分5个课时完成教学任务，本节课是第1课时，完成《随机事务及其概率》。
　　随机事务及其概率这一节作为学习概率的起先，基础地位非常重要。我们知道，随机事务发生的可能性大小是用概率来衡量的，为此必需就首先承认随机事务发生的可能性大小是客观存在的，是不以人的意志为转移的。本节教材告知我们，通过大量重复试验可以相识到随机事务的这种客观规律性。这种规律就是随机事务频率的统计规律。在这之后，教材主要介绍如何用古典概率模型确定随机事务的概率，其前提就是建立这个规律的基础之上的。
　　概率的统计定义是随机事务频率的统计规律的反映，事实上它本身也是一种求概率的方法。
　　(二)教学目标
　　依据本节教材的学问结构和《教学大纲》的要求，确定本节课的教学目标如下：
　　1、学问目标：
　　使学生驾驭必定事务，不行能事务，随机事务的概念及概率的统计定义，并了解实际生活中的随机现象，能用概率的学问初步说明这些现象
　　2、实力目标：










　　通过自主探究，动手实践的方法使学生理解相关概念，使学生学会主动探究问题，自主实践，分析问题，总结问题。
　　3、德育目标：
　　.
　　
　　(三)教学重点与难点：
　　难点：相识频率与概率之间的联系与区分。
　　重点：理解概率统计定义。
　　二、教学分析：
　　为了突出重点，突破难点，本节课以探究式教学方法为主进行教学，主要依据如下：
　　1、从本节学问的特点看，随机事务概率的定义比较抽象，要正确理解它，必需经验一个由详细到抽象，由感性到理性的过程，实行探究式教学法有利于增加学生的感性相识。
　　2、从素养教化的要求看，数学教学不仅要传授学问，更重要的是要培育实力，培育感情，促使学生在知、情、意等各个方面得到全面和谐的发展，组织起探究式的课堂教学有利于实现素养教化的这些目标。
　　3、从学情看，高二学生已有较强的思维实力，在长期的学习过程中，积累了肯定的探究阅历。
　　三、教学过程：
　　为了顺当完成探究过程，突破难点，让学生亲自经验随机事务统计规律的归纳概括过程，这里通过组织学生进行分组随机试验，以实现常规教学下难以实现的目标。
　　一、课程导入
　　师：在生活中，我们有各种各样的抽奖活动，有些奖金丰富得让人心动，事实上，中奖的概率也有大小。怎样计算呢?板演——“”










　　复习回顾：确定性现象;随机现象
　　二、新课讲解
　　师：引入随机事务，必定事务，
　　出示幻灯片在肯定的条件下，必定会发生的事务叫做必定事务。
　　在肯定的条件下，确定不会发生的事务叫做不行能事务。
　　在肯定的条件下，可能发生也可能不发生的事务叫做随机事务.
　　针对训练 试推断下列事务是随机事务，必定事务还是不行能事务.
　　[设计意图]：以“生活中的数学”开场，引起学生爱好，吸引学生留意力，创设一个问题情景境，充分调动学生思维爱好，引发求知欲。由探究实际转入学科学问探讨。创设情境，通过学生动脑参加，让学生经验必定事务、不行能事务、随机事务概念的探究和形成过程尝试经过思索，发表自己见解。
　　师：让我们先做两个简洁的试验
　　学生活动演示试验：试验1：抛硬币试验。
　　学生活动：统计总试验次数，出现正面的次数，出现正面的频率.
　　师：请同学们思索在众多数据是否存在某种规律，可以得出怎样的结论?
　　学生活动：分析、思索、探讨并给出答案。
　　学生活动演示试验：试验2：摸彩球试验。
　　再次思索在众多数据是否存在某种规律，可以得出怎样的结论?
　　[设计意图]：用简洁明白的问题，引导学生思索，分析得出概念。理论转入实际，引导学生进一步加深对概念的消化理解。创建机会让学生深化理解学问，并应用。让学生挖掘身边的实例，实现内容形象化。创设情境，通过学生动手动脑的亲身参加让学生带着疑问自主实践得出数据：充分体现学生活动的自主化，也实现了师生之间的良好互动，达到培育实力的目的，同时进一步提高学生的试验素养，在进行试验的合作过程中培育学生合作的精神。










　　师：引入随机事务的统计定义
　　随机事务在一试验中是否发生虽然不能事先确定，但随着试验次数的不断增加，它的发生会呈现出肯定的规律性，正如我们刚才看到的：某事务发生的频率在大量重复的试验中总是接近于某个常数.(板演定义)
　　一般地，在大量重复进行同一试验时，事务A发生的频率总是接近于某个常数，在它旁边摇摆，这时就把这个常数叫做事务A的概率，记作P ( A ).
　　如上：记事务A为抛掷硬币时“正面对上”则 P ( A ).=.
　　这一数值会给我们的生活和统计工作带来许多便利，很有探讨价值.
　　师：举例，加细理解。明天下雨，手机合格率。提问：从定义能得出什么结论?学生活动：思索，探讨，并回答。老师补充并强调。
　　理解定义：
　　2.“频率”是随机的，稳定在一个常数旁边，即“概率”
　　，但是在多次视察某个随机现象可以知道，在大量的偶然事务中存在着必定的规律。
　　 ≤ P ( A ) ≤1.
　　提问：怎样求一个事务的概率呢?学生思索回答老师补充强调：
　　求一个事务的概率的基本方法：对事务的条件进行大量的重复试验，用统计所得事务发生的频率近似地作为它的概率.（强调频率不是概率）
　　进行典型例题分析及当堂检测反馈学生对重难点学问的驾驭
　　课堂小结。










　　[设计意图]进入相互探究阶段，学生自主分析并归纳结论。用所学的学问说明日常生活中的事例，激发学生爱好，调动学习热忱。学生自主探究，开阔思维，理解定义，归纳性质。培育学生的归纳总结实力。
数学教学工作安排 篇4
　　一、指导思想
　　结合本校实际，以提高教学质量为本，仔细有效地开展教化教学探讨，深化挖掘教研组内的教学潜力，提倡教学严谨、科学、务实。严格执行学校的各项教学制度，仔细地完成各项教学任务，切实提高课堂教学效率，数学教学质量。加强教研组建设，总结阅历，发挥优势，改进不足，聚集全组老师的工作力和创建力，努力使数学教研组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的朝气与活力。
　　二、活动时间和地点：
　　每周三第6 ，7节课。学校小会议室
　　三、工作要点：
　　1、严格规范数学教学常规。期初每位老师要仔细参加制定各年级教学安排，日常教学要按“即定安排”上课。仔细备课、上课、布置批改作业、辅导学生、组织数学学科的日常堂教学质量调研。要求一课一案坚决杜绝无教案上课，作业每周至少4次要求全批全改有成果和时间。要求每单元新后必需要有单元检测，尽可能做到统一考试。
　　2、本学期的重点工作是进一步完善集体备课的环节，让集体备课由“形式化”转为“实效化”，努力促进个人备课质量的提高，为真正提高课堂教学质量奠定基础。实行集体研讨的备课方式，在集体研讨的基础上结合每位老师自身的教学特色编写教案，组长刚好了解老师课前、课中、课后探讨教材、把握课堂实效的状况，刚好总结和推广组内老师的胜利阅历，切实做好备课过程中的各环节，充分发挥集体的才智，组长要把好本组的教学质量关，使每位老师都明确树立集体质量的意识。