2025年语文教案[精选6篇].docx

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2025年语文教案[精选6篇]
语文教案 篇1
　　教学目标：
　　1、引导学生理解作者爱桥的缘由。
　　2、品尝文章美丽而富有韵味的语言。
　　3、学会从某一角度观赏艺术作品的方法。
　　教学重点：品尝本文美丽而又富有意蕴的语言。
　　教学方法: 读一读,品一品
　　教学过程：
　　一、导入新课：
　　桥梁专家茅以升笔下的桥形式美丽、结构坚实、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里？今日就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。
　　二、作者简介
　　吴冠中:当代闻名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充溢诗意，他特殊重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是精彩的美术教化家、散文家。
　　三、检查预习
　　（略）
　　四、整体感知
　　1、吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜爱桥，” 他自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的宠爱是否有其独特的视角呢？请同学们找出作者的眼中桥之美在何处?
　　明确： “桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”










　　2、本文举了哪些例子来说明桥之美？
　　明确：作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。
　　小结：作者就是借助对这些桥的详细说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”
　　五、问题研讨
　　重点研读第④小节。让学生学习欣赏四幅桥之画面，理解桥要与四周环境既比照又和谐才能构成美景。
　　芦苇石桥：密密苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简洁显明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人感觉安逸。
　　细柳拂桥：柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚硬、历久不变形成对比。令人销魂。
　　长桥卧龙：在宽敞的水面上的长桥，打破了单调的背景，整个环境充溢了灵气和生命。犹如史诗。
　　风雨廊桥：廊和厅的安闲自由和亭下水流的湍急、山峰的险峻又形成比照。形式独特。
　　六、拓展延长
　　比较本文与《中国石拱桥》在内容和写法上有何不同?
　　老师提示学生可以从两文的说明对象、说明依次、说明方法及语言特征等角度进行比较、评析。
　　七、课堂小结










　　同学们，今日我们在画家吴冠中的带领下，一起领会了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去发觉、去鉴赏这大干世界吧!
　　八、布置作业：
　　1、听写课后生字词。
　　2、写15课的《随堂检测》。
语文教案 篇2
　　课堂教学目标：
　　１、相识８个生字；会写１４个生字；能正确读写“寂静、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
　　２、理解课文内容，体会苏联卫国斗争中少年儿童的机灵英勇和爱国主义精神。
　　３、理解课文中含义深刻句子的意思。
　　４、有感情地朗读课文。
　　课堂教学重点：
　　１、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
　　２、了解开头三个自然段和最终两个自然段之间的相互照应。
　　课堂教学难点：
　　“小夜莺”的机灵来自思维灵敏，灵敏的思维来自酷爱祖国的感情，这一点难于理解。
　　课前打算：
　　１、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国斗争的资料。（历史背景、有关故事）
　　２、没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。
　　３、预习课文，留意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。










　　４、回顾自己熟识的小英雄的故事。
　　课时支配：
　　两课时。
　　课堂教学过程：
　　第一课时
　　一、谈话导入
　　学生，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。
　　老师过渡：体态小巧玲珑，叫声嘹亮宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉尽情歌颂。今日，就让我们穿过时间隧道，一起走进１９４１年的苏联卫国斗争，走近一只英勇的夜莺，去倾听他奇妙、机灵的歌声吧！（板书课题）
　　二、学情调查
　　１、看到课题，你想知道什么？
　　２、对于前苏联的卫国斗争，你了解多少？
　　三、初读课文
　　１、学生自由朗读课文，留意读准字音，读通课文。
　　２、指名朗读课文，订正读音，指导学生读通句子。
　　３、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。
　　４、沟通读后印象。
　　过渡：这是一个精彩的故事。下面，我们就来讲讲这个故事，争取讲得和故事一样精彩。
　　四、把握故事的基本内容
　　１、再读课文，留意课文中的空行。想一想：“夜莺”是怎样奇妙地和敌人周旋，为游击队送情报的？










　　２、重点读课文的一、二部分，看看“夜莺”是怎样迷惑敌人，为敌人带路和怎样与游击队联络的。
　　３、试着把这篇故事的基本内容讲一讲。可在打算的基础上分小组讲，讲后评价，主要看是否把握了故事的基本内容。
　　设计意图：抓住主线，理清脉络。老师首先引导学生初读全文，概括课文主要讲了一件什么事，小夜莺给你留下了什么印象？在此基础上再默读全文，抓住主线，要求学生试着把这篇故事的基本内容讲一讲，从而理清课文脉络。
　　其次课时
　　一、精读课文
　　１、联系上下文，初闻歌声。
　　⑴学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子。
　　老师出示：“夜莺的歌声打破了夏日的寂静。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”激励学生质疑。
　　学生问：“‘寂静’是什么意思？”
　　老师让学生联系上下文读读，体会体会。
　　学生从读中体会到战斗刚刚结束，树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的清寂。
　　⑵让学生分角色读课文第三到第十九自然段，两生上台演一演和小夜莺，从对话中去体会、去品尝。
　　“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。”小夜莺把问话有意岔开，避开了正面回答，看似一副糊涂的样子，却有着特别醒悟的头脑。
　　“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。”小夜莺奇妙的回答，既爱护了群众，又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机灵。










　　学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。
　　２、自问自答，理解歌声。
　　⑴学习课文其次段，让学生接着找出描写夜莺歌声的句子。
　　⑵老师出示：“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”引导学生自问自答，同桌练习一个问一个答，扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，学生各有所得。在此基础上，老师充当“向导”的角色，引领学生比较：“他似乎把身边的完全忘了。”“他把身边的完全忘了。”这两句话意思有什么不同？学生绽开探讨。
　　３、比较异同，破译歌声。
　　⑴学习课文第三段，学生接着找出描写夜莺歌声的句子。
　　⑵，破译歌声的含义。结合语境，让学生探究既然那歌声已经没有什么簇新的意思了，为什么夜莺还是兴趣盎然地唱着？通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍接着唱歌，同时也表达了他临战前的兴奋。
　　４、探究寻根，深挖歌声。
　　⑴齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。
　　⑵老师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。”
　　⑶问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实则颂扬小夜莺英勇、机灵和酷爱祖国的品质，悟出语言文字背后所隐藏的深意，提高学生对语言的感受实力。










　　设计意图：夜莺的歌声是课文的一条红线，抓住夜莺歌声的句子绽开课堂教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课课堂教学的重中之重。
　　二、以读引说，迁移运用
　　文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描写则着墨极少，这给学生供应了想像的空间，老师可设计这样的训练题练说：“战斗成功了，几个游击队员围着小夜莺，。”
　　设计意图：老师抓住这一语言“空白”，引导学生走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想像，贴近书中的人物，与他们一同共享成功的喜悦，产生心灵上的共鸣，从而水到渠成地赞扬了小夜莺，在语感训练中提高了学生的表达实力。
　　三、布置作业
　　１、练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。
　　２、阅读其他的小英雄的故事。
　　板书设计：
　　吸引敌人
　　１４夜莺的歌声 麻痹敌人
　　传递情报
　　︱
　　小男孩──机灵英勇、酷爱祖国
语文教案 篇3
　　活动目标
　　、生活等各种资料的搜集和整理，让学生重温初中生活的快乐与美妙，培育学生酷爱生活的情感;










　　，让学生的语文学问和语文实力的综合运用得到表现;
　　、心灵相通的环境氛围，供应学生自主组织、主动参加活动的机会，体验合作与胜利的喜悦。
　　活动课程设计
　　一、成立活动小组
　　：介绍本次综合性学习中他们须要搜集的资料，活动的目的，活动的程序，并就这些内容同学生进行探讨，实现师生间的互动与合作。
　　。
　　依据活动的`须要，成立若干专项小组：
　　策划组(2～3人)：负责对本次综合性学习的策划、组织和调度，管理和督促其他各小组的工作开展。
　　产生方式：提出要求(明确本次活动的目的与意义，有参加活动的热忱，较强的口头表达实力，有创新的意识，较强的组织实力和调度实力)。同学自荐(学生依据要求自我举荐)，师生考评(由老师和全班同学依据其以前的各次综合性学习的状况，进行考核确定)。
　　班史编写组：主编一名;编委五名，负责资料的整理、有关图片的搜集和处理、撰写班级英才小传、版面设计等内容。要求有工作的热忱、较好的文笔、能娴熟操作电脑等;顾问(老师及编写组邀请的有关人士，如出版社的工作人员等);资料供应;全班同学。
　　毕业晚会筹备组：主持同学由策划组同学担当。
　　节目组：由全班同学依据其志趣、爱好自由组成，每组人数原则上不超过9人，每组选出一个小组长，负责打算本组的节目。节目要求主题突出、形式多样、有感染力、有创意。并要在一周内将其确定的节目报策划组同学处，以供其统筹支配。










　　二、活动打算时间：2～3周
　　三、课堂活动
　　导入：播放电影《城南旧事》里的那首毕业歌。同学们，听着这熟识的旋律，大家肯定记起了我们在刚跨入初中学习的第一学期学过的课文《爸爸的花儿落了》吧，在课文中，当英子小学毕业时，就是伴着这首骊歌和老师、同学们告辞的，一挤眼，初中三年的时间已静静过去，我们也站到了分别的路口。本次综合性学习，是我们在初中三年的语文学习中的最终一次学习活动。既是对初中三年生活的一次开心的回顾，又是对即将绽开的新生活的一番美妙向往。下面，就让我们再次回眸那些一起欢乐共同奋斗过的难忘岁月，重温那份永存于心的旧日温馨吧。
　　活动一：往日重现
　　主持人现场采访。
　　。
　　：初中三年学习生活的片断(初中生活第一天、八年级的那次运动会、九年级的一次考试)。
　　：《我的初中生活》、同学小传──《我班的“体育明星”》。
　　活动二：今宵难忘
　　(形式上可以是合唱也可是独唱，还可以选择一些曲子自己填词唱)。
　　、小品。
　　。
　　活动三：同一首歌
　　(与任课老师深情话别)。
　　(师生临别赠言)。










　　在《同一首歌》的旋律中结束本次活动。
语文教案 篇4
　　
　　一、相识封建社会科举制度对学问分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。
　　二、体会运用对比和夸张进行讽刺的方法。
　　三、体会通过语言、动作表现人物性格的写法。
　　
　　人物的语言、动作的描写
　　
　　2课时
　　第一课时
　　（一）导入新课
　　假如说《孔乙己》是一个充溢笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。那么今日，当我们相识又相识一位古代学问分子--范进，他原来也是个下层学问分子，年近半百最终考中了举人，命运发生了戏剧性的改变。我们学习从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》。
　　（二）检查预习
　　1、《儒林外史》是一部怎样的小说？
　　2、检查字词驾驭状况。
　　（三）速读课文，划出描写范进的有关内容。
　　请同学绘声绘色地复述范进中举后发疯的丑态。
　　（四）探讨：