2025年数学教学计划模板汇编9篇.docx

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2025年数学教学计划模板汇编9篇
数学教学安排 篇1
　　一、基本状况分析
　　我班学生共有55人，人数比较多，不便于管理，管理比较吃力，本班大部分学生未上过幼儿园，很多孩子对拼音还没有接触，教化必需从基础起先，甚至大部分学生不会说一般话，有些同学听不懂老师说的话，并且学生有些年龄太小，、教化条件和遗传因素的影响，幼儿在身心发展上存在个体之间的差异，不同的幼儿渐渐表现出爱好、实力等方面的不同，这就形成了儿童的特性差异。
　　因此依据幼儿的年龄和特性差异，所以在上课的时候，老师要因材施教的发展幼儿的实力，带领幼儿仔细开展数学活动，使每个孩子都在原来的基础上有所进步。学前班数学教化的主要任务是老师通过组织幼儿开展丰富多彩的活动来扩展、整理其在生活中获得的有关数学方面的阅历，驾驭粗浅的数学学问，培育幼儿对数学的爱好和初步的运用数学学问相识事物的实力，为入小学学习打好必要的基础。
　　二、教材分析
　　通过数学活动培育幼儿的相识实力，通过供应充分的条件，为幼儿设计多种活动，引导幼儿运用各种感官，视察和了解数与数的`相互联系，从而让幼儿去发觉问题、提出问题、达到解决问题的实力。学前班数学教化的主要有分类，排序和对应等数学基础学问，10以内数的意义，学习4以内的加减、有关的几何形体和事物的时间、空间关系的粗浅学问，以及简洁的测量活动等。
　　三、学期目标
　　1. 教幼儿学习1～10的数数、顺数、倒数。
　　2. 正确的方法书写1～10的数字










　　3. 教幼儿学习8以内的加减，正确快速地驾驭8以内的数的加减运算及组成。
　　4. 幼儿学习分实物或图形，并区分物体的高矮、远近
　　5. 教幼儿相识正方形、长方形、三角形、梯形、圆形、椭圆形，并能快速地区分。
　　6. 引导幼儿学习认自身为中心和客体为中心区分左右，会向左、向右移动。
　　7. 培育幼儿能清晰讲解并描述活动的过程和结果。
　　8. 在老师的帮助下能归纳、概括有关数学体验，学习从不同角度，不同方面思索问题，能通过视察、比较，类推、迁移等方法解决简洁的数学问题。
　　9. 培育幼儿主动主动的进行数学活动，学会快速、有条理的摆放、整理活动工具
　　四、教学重难点
　　1、能理解数字的意义并能精确计算。
　　2、能对四周的事物有肯定的空间想象实力。
　　3、能在老师的引导下，能提出简洁的数学问题，为今后的学习打基础。
数学教学安排 篇2
　　一、学生基本状况分析
　　学生总数38人。经过2年的数学学习，大部分学生脑子还是比较敏捷，这是一个比较好的现象，本学期将在进一步培育提高学生学习基础和基本实力的基础上，抓好后进生的培育，借助平常学习使学生养成良好的学习习惯，培育深厚的学习爱好。
　　二、教材分析
　　本册苏教版三年级数学教材上册的教学内容包括数与代数领域支配了5个单元，空间与图形领域支配了2个单元，实践活动领域支配了2个操作型活动。
　　（一）教学内容分析
　　数与代数部分：一共支配了5个单元，包括《两、三位数乘一位数》（第一单元）、《千克和克》（其次单元）、《两、三位数除以一位数》（第四单元）、《解决问题的策略》（第五单元）和《分数的初步相识（一）》（第七单元）。










　　图形与几何部分：一共支配了2个单元，包括《长方形和正方形》（第三单元）、《平移、旋转和轴对称》（第六单元）。
　　：长方形和正方形
　　本单元主要教学长方形、正方形的基本特征、周长的含义，及长方形、正方形周长的计算方法，有关周长计算的简洁实际问题。这部分内容是在学生直观相识了长方形、正方形、三角形和圆等常见平面图形的基础上进行教学的，可以使学生进一步相识长方形和正方形的基本特征，了解周长的含义，驾驭长方形和正方形的周长计算方法；同时，也能为今后进一步探究其他平面图形的特征奠定基础。
　　：平移、旋转和轴对称
　　这部分内容主要帮助学生初步了解生活中的平移和旋转现象，能识别一些物体的运动是平移还是旋转；初步相识轴对称图形的一些基本特征，能识别简洁的轴对称图形。让学生通过视察生活中的运动现象和形式多样的操作活动，初步感受图形运动与改变的一些基本方式和特点，拓宽视察、分析现实空间与平面图形的视角，逐步增加空间观念。
　　综合与实践部分：一共支配了3次活动，包括：“周长是多少”、“多彩的分数条”和“间隔排列”。周长是多少：这个活动通过拼一拼、比一比、画一画、量一量,进一步加深对平面图形周长及其计算方法的相识，更利于学生收集信息、处理信息、得出结论，提升数感。间隔排列：这是一个探究规律的专题活动，主要引导学生探究间隔排列的两种物体个数之间的关系以及其中所蕴含的简洁的规律，在探究过程中帮助学生积累阅历、体会方法、发展思维。多彩的分数条：活动由两部分组成：一是“抢1”嬉戏，二是“清0”嬉戏，其目的主要是丰富学生对简洁分数与1之间的'内在联系，积累数学活动阅历，启发学生发觉和提出问题，增加问题意识。










　　（二）教学目标
　　
　　（1）联系对四则运算的已有的相识及相关的计算阅历，探究并驾驭两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数的计算方法，能正确进行相关的口算、估算和笔算；联系对四则运算意义及相关的数量关系的已有相识，理解并驾驭与“倍”有关的简洁的实际问题和简洁的两步计算实际问题的基本思索方法，增加用所学学问解决实际问题的实力；联系日常生活阅历，相识千克和克，初步理解分数的意义，并学会解决相关的简洁实际问题。
　　（2）通过视察和操作，初步相识长方形和正方形的基本特征，结合实例相识周长的含义，并能测量简洁图形的周长，探究并驾驭长方形和正方形周长的计算方法；了解生活中的平移、旋转和对称现象，初步相识轴对称图形。
　　
　　（1）在探究两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数计算方法的过程中，尝试进行一些简洁的分析、比较、抽象和概括，逐步增加思维活动的条理性和敏捷性。
　　（2）通过两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数的口算、估算和笔算练习，提高进行乘、除法运算的实力，不断加深对数的大小及相互关系的理解，增加数感。
　　（3）在相识“倍”的含义，解决与”倍“有关的简洁实际问题，以及用两步计算解决相关实际问题的活动中，不断经验从现实生活或详细情境中抽象出数学问题的过程，积累分析数量关系、探寻解题思路的阅历，尝试进行简洁的推理，发展初步的抽象思维。
　　（4)在探究长方形、正方形的基本特征和简洁平面图形周长计算方法，以及相识平移、旋转现象和简洁轴对称图形的活动中，要不断丰富对现实空间和平面图形的相识，初步感受图形的运动和改变，尝试利用图形描述和分析数学问题，感受几何直观的作用，增加初步的空间观念。
　　(5)在相识质量单位千克和克的过程中，学会选择合适的单位描述物体的轻重，建立1千克和1克实际轻重的观念，培育初步的估测实力，发展初步的形象思维。










　　(6)在探究和沟通间隔排列现象中的规律等活动中，经验简洁的猜想和验证过程，培育初步的合情推理实力。
　　
　　（1）联系两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数的计算，简洁平面图形的周长计算，千克和克的相识，以及“动手做”和“综合与实践”活动，尝试从多少、长短、轻重等不同角度发觉和提出问题，逐步培育数学的应用意识，熬炼实践实力。
　　（2）在用两步计算解决简洁实际问题，用长方形和正方形的周长计算方法解决简洁实际问题以及用分数加、减法解决简洁实际问题的活动中，初步学会从已知条件动身并在条件和问题之间建立联系的思索方法，体会同样的问题可以有不同的解决方法，进一步积累解决问题的阅历，逐步增加解决问题的策略意识。
　　（3）在探究口算、笔算、估算的方法，长方形和正方形特征，简洁的平面图形周长计算方法，测量和描述物体轻重，了解生活中的平移、旋转现象，识别轴对称图形等活动中，初步学会与同学合作，学会与他人沟通自己的想法和做法，学会在沟通中不断完善自身的思索，体会合作沟通的意义，增加合作沟通的意识。
　　（4）在探究计算方法、验算计算结果、发觉简洁规律、解决简洁实际问题的过程中，初步学会表达思索的大致过程和结果，学会在表达前整理，在倾听后思索，进一步体会反思性学习环节的意义。
　　
　　（1）在相识新知的过程中，学生主动进行视察、操作、比较和沟通，逐步增加对事物的数量及其大小、物体的形态及其改变的新奇心。
　　（2）在探究新知的过程中，进一步感受数学思索的严谨性和数学结论的确定性，获得一些胜利的体验，逐步增加克服困难的意志。










　　（3）在计算过程中初步形成严谨、仔细的学习看法，进一步养成主动发觉错误并刚好改正的良好习惯。
　　（4）在运用学问解决问题的的过程中感受数学的价值，感受数学与生活的亲密联系，逐步增加学数学、用数学的自觉性。
　　（5）通过阅读“你知道吗”栏目，以及利用各种资源进行开放性学习的过程中，进一步感受数学的文化内涵，体会数学是人类文明的结晶。
　　三、教学重点、难点
　　本册教材的重点是：两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数的计算方法、长方形和正方形周长的计算。
　　本册教材的难点是：解决问题的策略、平移、旋转和轴对称图形的相识。
　　四、教学措施
　　1、深钻教材，要仔细领悟新教材的编写意图，备好课，上好课，向课堂四非常钟要质量。
　　2、以课堂改革为契机，改进课堂教学，加大课堂教学效率的探究，激活学生的数学思维实力，提高学生的学习爱好。
　　3、了解学生，因材施教刚好驾驭学生的学习状况，渗透数学思想方法，培育学生数学思维实力和解决问题的实力，不断提高学生的学习成果。
　　4、留意落后生的辅导工作,力争使他们逐步赶上来。
　　5、加强学生的计算实力的训练，并留意他们初步的逻辑思维实力，培育学生思维的敏捷性。
　　6、虚心向其他老师学习，取长补短，主动参与教研教改活动，加强集体教研，探究自身教研与教学实力的提升。
数学教学安排 篇3










　　一、学情分析：
　　本学期所任教的四年级，共有学生42人。在经过了三年半的学习后，基本学问、技能方面基本上已经达到了学习的目标，对学习数学有肯定的爱好，大部分学生乐于参加学习活动。特殊是动手操作、须要合作完成的学习内容都比较感爱好。在上学期期末测试中孩子的成果都还比较好。对本班的学生，我认为应当关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉地保持，并逐步引导到思维的乐趣、胜利体验所获得的乐趣中。培育本班学生的创新意识，提高学生的创新实力应是本学期面临的最重要的问题。
　　二、教材分析：
　　本册教材包括：小数的意义和性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。其中小数的意义与性质、小数的`加法和减法，运算定律与简便计算以及三角形是本册教材的重点教学内容。
　　三、教学目标
　　1、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，驾驭小数点位置移动引起小数大小改变的规律，驾驭小数的加法和减法。
　　2、驾驭四混合运算的运算依次，会进行简洁的整数四则混合运算；探究理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算实力。
　　3、相识三角形的特性，会依据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形的随意两边之和大于第三边以和三角形的内角和是180度。
　　4、初步驾驭确定物体位置的方法，能依据方向和距离确定物体的位置，能描述简洁的路途图。
　　5、相识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会依据统计图和数据进行数据改变趋势的分析，进一步体会统计在实际生活中的作用。










　　6、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。
　　7、初步了解植树问题的思想方法，形成从生活中发觉数学问题的意识，初步形成视察、分析和推理的实力。
　　8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。
　　9、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。
　　四、教学措施：
　　1、深化教材，仔细备课，定好单元安排，提前一周备课。
　　2、留意新旧学问的联系，侧重发展学生思维实力。
　　3、抓重点、难点、各个环节的突破。
　　4、重视学生的智力开发，抓好素养教化，培育良好的学习习惯，重视课堂40分钟的利用，大面积提高教学成果。
　　5、对学生要高标准严要求，教给学生科学的学习方法，充分利用教科书驾驭例题、习题之间联系，举一反三，敏捷学习，真正地把学问学会。
　　6、细心设计作业，有层次，讲究目的性、科学性。
　　7、抓好后进生的转化工作，耐性辅导，因材施教。
　　五、教学进度支配：
　　一、 四则运算（5课时）
　　二、视察物体（二）（1课时）
　　三、运算定律（7课时）
　　四、小数的意义和性质（9课时）
　　五、三角形（5课时）










　　六、小数的加法和减法（4课时）
　　七、图形的运动（二）（2课时）
　　八、平均数与条形统计图（3课时）
　　九、数学广角—鸡兔同笼（1课时）
　　十、总复习（4课时）
数学教学安排 篇4
　　一、指导思想:
　　使学生在九年义务教化数学课程的基础上，进一步提高作为将来公民所必要的数学素养，以满意个人发展与社会进步的须要。详细目标如下。
　　，理解基本的数学概念、数学结论的本质，了解概念、结论等产生的背景、应用，体会其中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。通过不同形式的自主学习、探究活动，体验数学发觉和创建的历程。
　　、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本实力。
　　、分析和解决问题(包括简洁的实际问题)的实力，数学表达和沟通的实力，发展独立获得数学学问的实力。
　　，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思索和作出推断。
　　，树立学好数学的信念，形成锲而不舍的钻研精神和科学看法。
　　，逐步相识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。
　　我们所运用的教材是人教版《一般中学课程标准试验教科书数学(A版)》，它在坚持我国数学教化优良传统的前提下，仔细处理继承，借签，发展，创新之间的关系，体现基础性，时代性，典型性和可接受性等到，具有如下特点:










　　1.“亲和力”:以生动活泼的呈现方式，激发爱好和美感，引发学习激情。
　　2.“问题性”:以恰时恰点的问题引导数学活动，培育问题意识，孕育创新精神。
　　3.“科学性”与“思想性”:通过不同数学内容的联系与启发，强调类比，推广，特别化，化归等思想方法的运用，学习数学地思索问题的方式，提高数学思维实力，培育理性精神。
　　4.“时代性”与“应用性”:以具有时代性和现实感的素材创设情境，加强数学活动，发展应用意识。
　　1. 选取与内容亲密相关的，典型的，丰富的和学生熟识的'素材，用生动活泼的语言，创设能够体现数学的概念和结论，数学的思想和方法，以及数学应用的学习情境，使学生产生对数学的亲切感，引发学生“看个原委”的冲动，以达到培育其爱好的目的。
　　2. 通过“视察”，“思索”，“探究”等栏目，引发学生的思索和探究活动，切实改进学生的学习方式。
　　3. 在教学中强调类比，推广，特别化，化归等数学思想方法，尽可能养成其逻辑思维的习惯。
　　1、基本状况:12班共 人，男生 人，女生 人;本班相对而言，数学尖子约 人，中上等生约 人，中等生约 人，中下生约 人，后进生约 人。
　　14班共 人，男生 人，女生 人;本班相对而言，数学尖子约 人，中上等生约 人，中等生约 人，中下生约 人，后进生约 人。
　　2、两个班均属普高班，学习状况良好，但学生自觉性差，自我限制实力弱，因此在教学中需时时提示学生，培育其自觉性。班级存在的最大问题是计算实力太差，学生不喜爱去算题，嫌麻烦，只注意思路，因此在以后的教学中，重点在于培育学生的计算实力，同时要进一步提高其思维实力。同时，由于初中课改的缘由，中学教材与初中教材连接力度不够，需在新授时适机补充一些内容。因此时间上可能仍旧吃紧。同时，其底子薄弱，因此在教学时只能注意基础再基础，争取每一堂课落实一个学问点，驾驭一个学问点。