2025年数学说课稿初中4篇.docx

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2025年数学说课稿初中4篇
数学说课稿初中 篇1
　　一、教材分析（说教材）：
　　1、教材所处的地位和作用：本节教材是初中一年级其次册，第19章《四边形》的其次节的内容，是初中教学的重要内容之一。一方面这是在学习了不等式的基础上，对不等式的进一步深化和拓展；另一方面，又为学习不等式组等学问奠定了基础，是进一步探讨不等式的工具性内容。因此我认为本节起着承前启后的作用。
　　2、教学目标：
　　1、通过探究和沟通使学生逐步得出矩形的判定方法，使学生亲身经验学问发生发展的过程，并会用判定方法解决相关的问题。
　　2、通过探究中的猜想、分析、类比、测量、沟通、展示等手段，让学生充分体验得出结论的过程，让学生在视察中学会分析，在操作中学习感知，在沟通中学会合作，在展示中学会倾听。培育学生合情推理实力和逻辑思维实力，使学生在学习中学会学习。
　　3、使学生经验探究矩形判定的过程，体会探究探讨问题的方法，使学生在数学活动中获得胜利的体验，增加自信念。
　　4、教学重点、难点：教学重点：驾驭矩形的判定方法及证明过程教学难点：矩形判定方法的证明以及应用
　　下面为了讲清重点和难点，使学生达到本节课的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
　　二、教学策略（说教法）：
　　1、教学手段：通过动手实践、合作探究、小组沟通，培育学生的的逻辑推理、动手实践等实力。
　　2、教学方法及其理论依据：通过探究与沟通，渐渐得出矩形的判定定理，使学生亲身经验学问的发生过程，并会运用定理解决相关问题。通过开放式命题，尝试从不同角度寻求解决问题的方法。










　　三、教学过程环节一：
　　创设情境、导入新课
　　通过上节课对矩形的学习，谁能告知我矩形是怎样定义的？（通过对矩形定义的回顾，引出判定矩形除了定义外，还有哪些方法，导入新课。）
　　回顾：
　　1、矩形的定义：有一个角是直角的平行四边形叫矩形
　　2、矩形的性质：对边：对边平行且相等。对角：四个角相等，都是直角。对角线：相互平分且相等。
　　3、平行四边形的性质：
　　平行四边形的性质
　　平行四边形判定
　　平行四边形两组对边分别相等
　　平行四边形两组对边分别平行
　　两组对边分别平行(或相等)的四边形是平行四边形
　　平行四边形一组对边平行且相等
　　平行四边形对角线相互平分
　　一组对边平行且相等的四边形是平行四边形
　　对角线相互平分的四边形是平行四边形
　　平行四边形两组对角分别相等
　　两组对角分别相等的四边形是平行四边形










　　环节二：尝试发觉，探究新知:活动一：学生分成学习小组，限定仅用手中量角器尝试判定课前打算好的四边形纸板是否为矩形纸板，并说明理由。（此问题的解决以分组合作沟通的形式进行，学生在探究过程中依据已有的学问积累——矩形的定义，得出矩形的判定定理一。老师以合作者的身份深化到小组中，与学生沟通，了解学生的探究进程并适当赐予点拨。）活动结束，由小组代表汇报沟通结果，并可适当板书进行推证、讲解。在此过程中，全体同学可相互补充、相互评价，培育学生的语言表达实力、推理实力。
　　活动二：学生分成学行四边形纸板是否为矩形纸板，并说明理由。（此问题的解决仍以分组合作沟通的形式进行，学生在探究过程中依据已有的学问积累——矩形的判定定理一，得出矩形的判定定理二。）通过此种互动过程，让全体学生参加其中，获得不同程度的收获，体验胜利的喜悦。
　　定理一、定理二得出后，总结矩形的三种判定方法，并对题设进行比较、区分，使学生进一步明确定理应用的条件。（学生比较，归纳。）
　　环节三：应用辨析，巩固定理
　　总结：矩形判定方法1有一个角是直角的平行四边形是矩形矩形判定方法2有三个角是直角的四边形是矩形。
　　矩形判定方法3对角线相等的平行四边形是矩形。为了帮助学生巩固定理，应用定理，练习如下：
　　一、推断题：1、四个角都相等的四边形是矩形2、对角线相等的四边形是矩形。3、对角线相互平分且相等的四边形是矩形。4、。
　　二、填空题：
　　1、若四边形ABCD的对角线AC、BD相等，且相互平分于O，则四边形ABCD是＿形，若∠AOB=60，那么AB：AC=＿，若AB=4cm，BC=＿cm，矩形ABCD的面积为＿。










　　2、两条平行线被第三条直线所截，两组同旁内角的平分线相交所成的四边形是＿形。习题设置原则及解决方法说明：
　　推断题的设计加强学生对所学定理的理解和驾驭，使学生能将给出的条件转化为应用定理所需的条件，辨析判定定理的题设，以便更好地应用定理。填空题第一题是对教材例2的改编，其次题是对教材习题的改编，这两个问题的解决分别应用所学定理，使学生能够学习致用。这两道题的解决方法是先采纳独立完成形式，有困难的学生可以求助老师或同学，学生互助完成，派学生代表板书讲解。
　　环节四：开放训练，发散思维
　　变式训练
　　如图，△ABC中，点O是AC边上的一个动点，
　　过点O作直线MN∥BC，设MN交∠BCA的
　　平分线于点E，交∠BCA的外角平分线于点F。
　　（1）求证：EO=EF
　　（2）当点O运动到何处时，四边形AECF是矩形？并证明你的结论。
　　变式训练的设置，旨在发散学生的思维，使不同层次的学生都能有所收获，而移动、旋转等问题也是近年中考的热点。学生思索、探讨完成，老师适当点拨，加以讲解。
　　环节五：反思小结，？谈谈你的收获。再现学问，老师点评，对学生在课堂上的主动合作，大胆思索给与确定，提出希望。
　　环节六：布置作业，反馈回授通过作业反馈对所学学问的驾驭效果，并进一步巩固定理，应用定理。
　　以上是我对本节课的理解，不足之处，请各位评委、老师指正。感谢大家！
数学说课稿初中 篇2










　　各位领导、老师，大家好！
　　今日我将要为大家讲的课题是有理数的加法，首先，我对本节教材进行一些分析。
　　本节课选自人民教化出版社出版的〈义务教化课程标准试验教科书〉数学七年级（上）。这一节课是本册书第一章第三节第一课时的内容。下面我就从以下六个方面——教材结构与内容简析、教学目标、教学重点难点及关键、教法、学法、教学过程的设计向大家介绍一下我对本节课的理解与设计。
　　一、教材结构与内容简析
　　在分析新数学课程标准的基础上确定了本节课在教材中的地位和作用以及确定本节课的教学目标、重点和难点。首先来看一下本节课在教材中的地位和作用。
　　1、有理数的加法在整个学问系统中的地位和作用是很重要的。初中阶段要培育学生的运算实力、逻辑思维实力和空间想象实力以及让学生依据一些现实模型，把它转化成数学问题，从而培育学生的数学意识，增加学生对数学的理解和解决实际问题的实力。运算实力的培育主要是在初一阶段完成。有理数的加法作为有理数的运算的一种，它是有理数运算的重要基础之一，它是整个初中代数的一个基础，它干脆关系到有理数运算、实数运算、代数式运算、解方程、、探讨函数等内容的学习。
　　2、就第一章而言，有理数的加法是本章的一个重点。有理数这一章分为两大部分——有理数的意义和有理数的运算，有理数的意义是有理数运算的基础，有理数的混合运算是这一章的难点，但混合运算是以各种基本运算为基础的。在有理数范围内进行的各种运算：加、减法可以统一成为加法，乘法、除法和乘方可以统一成乘法，因此加法和乘法的运算是本章的关键，而加法又是学生接触的第一种有理数运算，学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思索方式（确定结果的符合和肯定值），关键是这一节的学习。
　　3、数学思想方法分析：作为一名数学老师，不仅要传授给学生数学学问，更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生渗透的德育目标是：










　　（1）渗透由特别到一般的辩证唯物主义思想
　　（2）培育学生严谨的思维品质。
　　二、教学目标
　　依据新课程标准和上述对教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征 ，制定如下教学目标：
　　1、基础学问目标：
　　（1）理解有理数加法的意义；
　　（2）理解并驾驭有理数加法的法则；
　　（3）应用有理数加法法则进行精确运算；
　　（4）渗透数形结合的思想。
　　2、实力目标是：
　　（1）培育学生精确运算的实力；
　　（2）培育学生归纳总结学问的实力；
　　3、德育目标是：渗透由特别到一般的辩证唯物主义思想
　　4、特性品质目标：培育学生严谨的思维品质。
　　三、教学重点、难点、关键
　　有理数加法的意义与小学学习的在正有理数和零的范围内进行的加法运算的意义相同，让学生理解即可，有理数的加法法则的理解与运用是本节的重点内容。因此本节课的重点是：有理数加法法则的理解与运用。由于本阶段的学生很难把握住事物主要特征：如异号两数、肯定值不相等的异号两数和互为相反数之间的关系，这就对法则的理解造成困难。因此我确定本节课的难点是：有理数加法法则的理解。










　　四、教法
　　数学是一门培育人的思维，发展人的思维的重要学科，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，呈现获得学问和方法的思维过程。在教学过程中，我注意体现老师的导向作用和学生的主体地位，。本节是新课内容的学习，教学过程中尽力引导学生成为学问的发觉者，把老师的点拨和学生解决问题结合起来，为学生创设情境，从而不断激发学生的求知欲望和学习爱好，使学生轻松开心地学习，不断克服学生学习中的被动状况，使其在教学过程中在驾驭学问的同时发展智力、受到教化。
　　五、学法
　　本节课是在前面学习了有理数的意义的基础上进行的，学生已经很坚固地驾驭了正数、负数、数轴、相反数、肯定值等概念，因此我没有把时间过多地放在复习这些旧学问上，，采纳生动形象的事例，让学生充当指挥官的角色，亲身参与探究发觉，从而获得学问。在法则的得出过程中，我引进了现代化的教学工具微机，让学生在微机演示的一种动态改变中自己发觉规律归纳总结，这不但增加了课堂的趣味性提高了学生的实力，而且干脆地向学生渗透了数形结合的思想。在法则的应用这一环节我又选配了一些变式练习，通过书上的基本练习达到训练双基的目的，通过变式练习达到发展智力、提高实力的目的。这些我都在教学过程的设计中详细体现。而且在做练习的过程中让学生相互提问，使课堂在学生的参加下主动有序的进行。
　　六、教学过程的设计
　　1、引入：再课堂的引入上，起先我本准备选择教材上的例子，但是它过于简洁。并且不宜于引起学生的留意，所以我选择了学生们感爱好的军事问题，让学生在充当指挥官的同时，有一种解决问题的成就感，从而使学生主动主动的学习，并且营造了良好的学习氛围。
　　2、探究规律：法则的得出重要体现学问的发生，发展，形成过程。我通过了一个小人在坐标轴上来回的移动，使学生在小人的移动过程中体会两个数相加的改变规律。由于采纳了形式活泼的教学手段，学生能够全身心的投入到思索问题中去，让学生亲身参与了探究发觉及获得学问和技能的全过程。最终由学生对规律进行归纳总结补充，从而得出有理数的加法法则。










　　3、巩固练习：再习题的配备上，我留意了学生的思维是一个按部就班的过程，所以习题的配备由难而易，使学生在练习的过程中能够逐步的提高实力，得到发展。并且采纳男生出题，女生回答；女生出题，男生回答，活跃课堂气氛，充分调动学生的主动性。使学生在一种比较活跃的氛围中，解决各种问题。同时针对学生素养的差异进行分层训练，既使学生驾驭基础学问，又使学有佘力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。
　　4、归纳总结：归纳总结由学生完成，并且做适当的补充。最终老师对本节的课进行说明。
　　以上是我对本节课的理解和设计。希望各位老师指责指正，以达到提高个人教学实力的目的。说课对我仍是新事物，今后我也将进一步说好课，并希望各位专家领导对本堂说课提出珍贵看法。
数学说课稿初中 篇3
各位评委，各位老师：
　　大家好！
　　我是来自界首一中的数学老师张贺，今日我说课的题目是华东版数学第一册第四章《直线与角》的第1课时。
　　下面我从教材分析、学生状况、教学目标、活动设计、教学过程（）、教学设计说明几个方面谈谈对本节课的理解。
　　一教材分析
　　1 教材的地位和作用
　　本章是初中几何教学的开篇，在此之前，学生习惯于数字运算，从本章起先由数量转入到空间形式，从详细运算转入到逐步进行演绎推理的学习。而本节又是几何教学的入门课，如何使学生从一起先就对几何产生爱好，是学习本节的关键，为今后系统学习几何学问做好心里打算。










　　2 教学重点
　　使学生初步了解几何探讨的对象，结合实例激发学生学习几何的爱好是本节的教学重点。
　　3 教学难点
　　学生在小学已经学过很多图形学问，但大都是直观形象的，主要属于感性相识阶段。在本节教学中关于体、面、线、点以及几何图形、平面图形、立体图形等概念的教学也应从直观教化入手，不易较多上升理性相识。因此如何把握课堂教学深浅尺度是本节课的难点。
　　二学生状况
　　初一学生年龄较小，思维正处在由详细形象思维向抽象逻辑思维转变的阶段，也正是由代数运算向几何推理过渡的较好时期。在小学学习的有关图形学问的基础上系统学习几何学问的条件已经具备，因此从本节起先进行几何教学是切实可行的。
　　我所任教的班级是界首一中开展“现代化小班教化”的远程试验班，通过前阶段的教学，学生已经初步具有自学实力和分组探讨的阅历，这为我本节课的教学供应了保障。
　　三教学目标
　　初一几何课的教学，是培育学生良好思维素养的关键，在教学中老师应充分运用现代教学方法和教学手段，把传授学问和培育学生的数学素养结合起来，为创建性人才的成长打下坚实的基础。本节课中实力目标与情感目标的贯彻更为关键。因此，结合本节教材，我制定以下教学目标：
　　学问目标：使学生初步了解几何探讨的对象；了解体、面、线、点以及几何
　　图形、平面图形、立体图形等概念。
　　实力目标：初步培育学生的视察实力，概括的实力，拓展空间观念；了解学
　　习几何的方法。
　　情感目标：激发学生学习几何的爱好；了解几何来源于生活，又服务于生活，
　　进行“相识来源于实践”的唯物主义教化；通过小组沟通探讨，










　　培育学生合作沟通的集体观念。
　　四活动设计
　　为了使学生获得学问的同时，实力目标和情感目标更好的得到贯彻，在本节课的教学中，我依据创新教化、主体教化、胜利教化等教学观，采纳自学、探讨、精讲相结合的教学模式，充分发挥学生的主体精神，使学生真正成为学习的主子。老师只是在学生发觉问题、思维受阻、缺乏志气时进行引导。
　　五教学过程
　　教学过程分为回顾、自学、探讨、精讲、练习五个阶段。
　　1 回顾
　　内 容
　　方 式
　　师生活动
　　1本学期前三章学问要点：
　　第一章 有理数的性质与运算
　　其次章 整式的概念与加减运算
　　第三章 一元一次方程的解法与应用
　　小结：这些学问属于数与式的运算，像这样的学问称为代数学问。
　　2 在小学里也学习了与图形有关的学问（如长方体，正方形，三角形等），像这类与图形有关的学问，我们称为几何学问。
　　从这节课起先，我们共同探讨一些简洁的几何学问。
　　ppt展示
　　展示几种常见几何图形