2025年有关初中教学教学计划5篇.docx

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2025年有关初中教学教学计划5篇
初中教学教学安排 篇1
　　一、指导思想
　　以义务教化化学课程标准（试验稿）为依据，人教社化学教材为载体，通过教学，使学生具备生活、生存所必需的化学基础学问与基本技能；通过探究活动的引导与实施，让学生明确化学科学素养的形成过程，体验学习化学的乐趣，关注化学与人类、，养成终身学习化学习惯。
　　二、教学建议
　　1、仔细探讨课程标准，精确把握教学标高，明确重难点，注意因材施教。
　　2、重视指导学生运用科学探究的方法获得化学基础学问与基本技能，引导学生关注身边的化学现象与问题，最大限度的培育学生的化学情感与价值观。
　　3、重视试验教学，激励学生利用生活用具及可能获得的试验仪器，开展探究性试验。
　　4、加强化学学习过程的合作与沟通，培育学生团队意识。
　　三、详细措施：
　　(1)重视基本概念的教学
　　化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中，既要留意概念的科学性，又要留意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特殊留意遵循按部就班，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念肯定化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对试验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并留意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学学问的实力。
　　(2)加强化学用语的教学










　　元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的'组成及改变的化学用语，是化学的重要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习相应的化学用语结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样，既有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。还应留意对化学用语进行分散教学，通过生动好玩的学习活动和有安排的练习，使学生逐步驾驭这些学习化学的重要工具。
　　(3)重视元素化合物学问的教学
　　元素化合物学问对于学生打好化学学习的基础非常重要。为了使学生学好元素化合物,教学中要留意紧密联系实际，加强直观教学，试验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些试验，以增加感性学问。要实行各种方式，帮助他们在理解的基础上记忆重要的元素化合物学问。在学生逐步驾驭了肯定的元素化合物学问以后，老师要重视引导学生理解元素化合物学问间的内在联系，让学生理解元素化合物的性质，制法和用途间的联系，并留意加强化学基本概念和原理对元素化合物学问学习的指导作用。
　　(4)加强试验教学
　　化学是一门以试验为基础的学科。试验教学可以激发学生学习化学的爱好，帮助学生形成概念，获得学问和技能，培育视察和试验实力，还有助于培育实事求是、肃穆仔细的科学看法和科学的。因此，加强试验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视试验的偏向。在试验教学中，要留意平安教化，要教化学生爱惜仪，节约药品。
　　(5)主动开展化学课外活动。
　　组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的爱好，开阔学问视野，培育和发展实力，发挥他们的聪慧才智等都是很有益的。课外活动的内容和方式应，敏捷多样。在活动内容方面可包括联系社会，联系生活、结合科技发展和化学史，以及扩展课内学过的学问等；活动方式可实行做趣味小试验、实行学问讲座，化学竞赛和专题探讨，或组织学生制作教具，进行参观访问等。在组织课外活动时，应留意充分发挥学生的特长，培育他们的创新精神。










初中教学教学安排 篇2
　　一、建立机构，明确职责，完善管理制度
　　。由教务处全面负责.
　　
　　（1）学校按要求制订试验室主管领导职责，试验员职责，科任老师职责，学生试验守则，职责分明，责任到人。
　　（2）进一步健全和完善各项管理制度，严格执行仪器设备借用，领用，损失赔偿制度。
　　（3）试验室在借用、领用、仪器、演示试验，分组试验时必需进行填写登记，手续要完备。
　　（4）建立完整的管理帐册，资料档案，定册清查帐，物，卡，每学期末进行一次全面的清查盘点。
　　（5）各种仪器、设备的存放要依据其性能和学科特点，科学分类摆放，并加强防护工作。
　　二、加大投入，进一步完善试验室基础建设。
　　，。
　　，建立试验经费专帐，保证教学的正常开展。
　　三、规范试验教学行为，开展试验教学探讨。
　　、试验申报单、试验备课、试验报告“四对口”。
　　（1）试验安排：每期次，各试验科目任课老师要制订具体的演示，分组试验安排。
　　（2）科任老师的每次演示，分组试验都要实行申报制度，仔细填写试验报单，并与安排、备课一一对应。
　　（3）科任老师的每次演示，分组试验都要备课，备课的内容要有课型、试验课题，试验目的，器材清单、装配示意图和试验步骤，课后有试验状况记载和试验效果分析。










　　（4）每次分组试验学生都要完成试验报告，每次试验报告都要批改，有时间记载。
　　。
　　每一次演示，分组试验教学目的要明确，试验之前要与试验员一道预做试验，试验过程中，要引导学生开展双边活动，弄懂试验原理，分析试验数据，驾驭试验操作要领，激励学生勇于实践、主动探究。
　　。
　　（1）分管试验的领导每期听课不少于5节，并有听课记录，课后刚好与老师和试验员交换看法，提出改进措施。
　　（2）学校每学期实行一次演示，分组试验教学优质课评比活动。
　　（3）学校每学期组织一次学生试验操作考查。
　　（4）每学期实行一次试验教学专题探讨活动。
　　。
　　演示试验，分组试验开出率要到100％，演示试验胜利率达到95％以上，分组试验胜利率达到100％。每次分组试验开出的组数要达到开组数的98％以上。
　　四、建立教化技术装备管理和试验教学工作奖惩机制。
　　1．在学生中开展一次小独创，小制作，小论文评比活动，对优秀者赐予通报表彰和嘉奖，并报送上级参评，对指导老师进行嘉奖。
　　，试验论文和试验优质课评比，择估选送市、地参评，获奖者按标准进行嘉奖。
　　，并依据检查结果进行奖惩。
初中教学教学安排 篇3
　　一、学期教学目标：










　　（一）学问与技能目标.
　　〈一〉学问目标
　　1、学问点：
　　⑴、学习化学试验基本操作和原理；
　　⑵、知道分子、原子和离子等微观概念；
　　⑶、学习正确书写化学式和化学方程式
　　⑷、学习氧气、二氧化碳合金属等我们身边物质的性质和用途；
　　2、自主点：
　　以“1问题引导，自主预习；2小组沟通，合作提高；3目标引导，合作整合；4展示沟通，体验胜利；5检测反馈，当堂达标”为基本环节的“欢乐高效课堂”教学模式。
　　⑴联系实际生产生活自主学习燃烧和灭火等的概念；
　　⑵自主学习空气、生活中酸碱盐的运用等等。
　　3、综合点：
　　在教学中，紧密联系相关学科：理化生综合如：二氧化碳和氧气的性质及用途、溶液的导电性；电池中的化学改变等等。
　　4、拓展点：
　　联系所学学问向实际生活、生产领域拓展，向当前高科技领域拓展。
　　5、创新点：
　　运用所学的学问，提出创新性的见解，能够进行简洁的创建性小独创、小制作。
　　〈二〉技能目标
　　1、自主实力：能联系旧学问自主学习新课，能自主解决学习中遇到问题；
　　2、综合实力：综合运用各种学习方法进行学习，联系各科学问综合解决问题；










　　3、拓展实力：由所学学问拓展到相关学科和生活生产实际；
　　4、创新实力：改进演示试验和学生试验，进行小独创和小制作等科学探究，实施欢乐学习。
　　（二）过程与方法目标：
　　1、培育学生自学的方法，学会预习、复习、练习的方法；
　　2、培育学生主动、主动、勤学、好问的良好学习习惯。
　　3、依据课程标准的实力要求来辅导学生，让学生理解基本原理。了解有关学问的来源和推理过程以及生活中有关的化学学问。驾驭试验操作的基本技能，了解物质构成的奇妙。
　　(三)情感看法价值观目标：
　　1、学习科学家们刻苦钻研、勇于探究、持之以恒的科研精神；
　　2、培育不怕挫折、不怕失败、敢于面对错误的意志品质。
　　3、通过学习力争让全部学生顺当毕业，成为合格的初中毕业生。
　　4、提高学生各种实力，主要包括动手操作实力、试验视察实力、综合运用课本学问解决问题的实力和创新实力。
　　5、通过学习提高学生的逻辑思维和发散思维。
　　二、教材分析：
　　（一）编排体系
　　本学期化学课讲授内容为上海教化出版社义务教化课程标准试验教科书化学九年级上册，共五章。
　　上册：
　　第一章：开启化学之门
　　共有三个课题：1、化学给我们带来什么
　　2、化学探讨些什么










　　3、怎样学习和探讨化学（重点）
　　其次章：我们身边的物质
　　共有四个课题：
　　1、由多种物质组成的空气
　　2、性质活泼的氧气（重点）
　　3、奇异的二氧化碳（重点）
　　4、自然界中的水
　　第三章：物质构成的奥妙
　　共有四个课题：
　　1、用微粒的观点看物质
　　2、构成物质的基本微粒（重点）
　　3、组成物质的化学元素（重点）
　　4、物质组成的表示方法（重点、难点）
　　第四章：燃料
　　共有三个课题
　　1、燃烧与灭火（重点）
　　2、定量相识化学改变（重点、难点）
　　3、化石燃料的利用
　　第五章：金属与矿物
　　共有四个课题：
　　1、金属与金属矿物
　　2、铁的冶炼合金（重点、难点）










　　3、金属的防护和回收（重点）
　　4、石灰石的利用（重点）
　　在新教材中设计了以下栏目：
　　“活动与探究”即同学们自己动手、动脑探究科学规律，体会自然科学探讨的方法。
　　“拓展视野”等增加有关科学学问的扩展性内容，增加同学们的学问视野。
　　“联想与启示”即课堂教学的一种延长活动。
　　（二）基础学问：
　　⑴学问点：
　　①化学试验基本操作
　　②水的组成；
　　③分子原子等微观概念；
　　④溶液的组成及溶质质量分数
　　⑤化学式和化学方程式
　　⑥氧气、二氧化碳的性质和用途
　　⑦燃烧及灭火的应用
　　⑧酸碱盐的性质
　　⑵综合点
　　化学与物理、生物中有关学问如物质结构、带电粒子、原子的'结构等的联系与综合。
　　⑶拓展点：
　　在教学中将化学学问拓展到化学、生物、地理、数学等自然学科和人文学科。
　　⑷创新点：
　　培育学生探讨的爱好和创建实力，激励学生对已有的试验方法、试验器材进行改进，激励学生在学习的基础上进行了独创创建。










　　（二）教材编排体例及特点：
　　本教材以义务教化、素养教化的要求为准则，以学生的全面发展为目标，以体现“三个面对”的精神为努力方向，在内容编排上，留意处理学生认知规律和化学学问结构的关系，留意体现学生的主体地位，留意体现以探究性试验为基础的学科特点。
　　（三）基本技能和创新实力培育：
　　1、试验基本操作技能的培育；
　　2、空气中氧气含量的测定、氧气、二氧化碳的制取，水的净化等
　　3、中和反应等有关酸碱盐的试验
　　4、有关溶液和化学方程式的学问
　　（四）教学重点与难点：
　　1、重点：化学试验基本操作
　　分子原子等微观概念；
　　溶液的组成及溶质质量分数
　　化学式和化学方程式
　　氧气、二氧化碳的性质和用途
　　酸碱盐的性质
　　2、难点：知道分子、原子和离子等微观概念
　　学习酸碱盐的性质和有关性质及计算
　　学习正确书写化学式和化学方程式
　　学习氧气、二氧化碳合金属等我们身边物质的性质和用途；
　　（五）思想教化内容：










　　1、爱科学、学科学、用科学的意识；
　　2、爱国主义、集体主义思想；
　　3、环境爱护意识和能源意识；
　　4、科学家不畏艰难、追求真理、实事求是的科学看法；
　　5、独立意识和团队协作精神。
　　三、教学探讨与改革
　　（一）教研重点：
　　依据上级业务主管部门的教研教改精神，结合化学本学科的特点，确定，本学科本学期的教研重点为“为先学后教”。
　　“先学”即学生拥有主动参加学习探究的欲望，主要是指学生在老师的指导下的自主学习，即学生是学习活动中不行替代的主体，在教学中要充分发挥学生学习的主动性和创建性，使学生学会主动学习，主动参加，主动实践和主动发展。例如在试验教学中，可将某些验证性试验改为探究性试验—变结果教学为过程教学，发挥学生的主体作用。初中化学的试验有许多是验证性试验，而学生的分组试验是在授课后进行，作为巩固课堂学问的一种手段。依照这种传统的教学方法，学生做试验大多是“依照葫芦画瓢”，仅仅是完成了对学问的简洁重复，几乎没有探究和创新的余地。要发挥学生的主体作用，就要在试验教学中充分调动学生的学习主动性，变结果学习为过程学习，培育学生主动探究问题的动机和思维，发挥思维的主动性。在自学中促使学生去阅读资料，设计试验，提出可行性的试验。“后教”即在学生学习中遇到困难和问题时，适时地引导点拨，充分发挥老师“教”的主导作用，刚好提出问题，创设情境，激发学生进行思索，创建良好的学习、求知氛围，并设计难易适中的习题，培育学生联系实际、解决实际问题的实力。
　　（二）教改专题：
　　教改专题：