2025年有关大班语言教案锦集7篇.docx

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2025年有关大班语言教案锦集7篇
大班语言教案 篇1
　　活动目标
　　1、懂得赠送卡片是向别人表达感情的一种好的方式。
　　2、用完整的句子表达自己对故事的理解。理解康复纪念意义惊喜等词语的含义。
　　活动打算
　　课前收集各种卡片，举办卡片展，增加幼儿对卡片的感性相识。卡片一张。
　　活动过程
　　1、出示卡片。师：大森林里的动物都收到了这样的卡片，卡片上写着什么呢？我们一起来听听故事《卡片屋》。
　　2、老师用亲切的语调完整的讲解并描述故事。
　　师：小熊的妈妈过生日，小熊送妈妈什么礼物呢？妈妈兴奋吗？小兔和小羊又怎样成为好挚友的？小猴为什么要送卡片给小狗？小猪帮鹿妈妈照看孩子，鹿妈妈是怎样感谢小猪的？
　　3、结合故事内容，引导幼儿理解康复惊喜纪念意义等词语的含义。
　　（1）老师再次讲解并描述故事，以边讲解并描述边争论的方式让幼儿谈谈：小动物们须要卡片吗？为什么须要？。
　　（2）探讨：真么时候赠送卡片合适？假如你有一张卡片，你们会送给谁，为什么？（可先让幼儿自由结伴探讨，在请个别幼儿在大家面前发言。）
　　4、小结：森林里的小动物们都从卡片中得到了欢乐，因为卡片会帮助它们表达自己的情感，让别人感受他们的爱心，而它们自己也会从中感到欢乐，这就是它们为什么会变得越来越团结，越来越友爱的缘由。假如你们想让自己欢乐，就学森林里的小动物，把爱心代给别人。
　　活动延长










　　幼儿制作卡片，在老师和家长的帮助下写上祝愿的话。在新年联欢会上组织幼儿互赠卡片。
　　卡片屋
　　森林里的小动动物们今日都收到了一张卡片，上面写着：“欢迎你们光临我得卡片屋，地址：大榕树下。
大班语言教案 篇2
　　活动目标：
　　1、能发挥想象续编有合理情节的故事，比较连贯地进行讲解并描述。
　　2、尝试用恰当的词汇描述不同的情景，不同的心情。
　　打算：
　　1、大故事卷1份、小故事卷5份
　　2、磁性黑板
　　过程：
　　一、谈话引出
　　1、师生问好。
　　2、出示“兔子先生”，提问：“什么是‘奇妙’？你觉得‘奇妙’是什么意思？”
　　二、讲解并描述故事
　　1、老师讲解并描述第一幅画。
　　“春天来了……这是什么标记？”师神奇的引出图片上的标记：“︻”
　　“这个标记代表什么意思？标记后面会出现什么？”
　　2、老师讲解并描述其次幅画，启发幼儿调动已有的生活阅历，大胆试编试讲。
　　1）第一部分：“你们外出的时候走过小桥吗？站在桥上都看到什么？兔子先生在桥上的心情又是怎样的？”










　　引导语：小挚友兴奋的时候会怎么样？（刚好丰富好听的词）
　　2）其次部分：出现标记“●”
　　师：“这又是什么标记？标记后面又会出现什么？”
　　3、老师讲解并描述第三幅画，进一步引导幼儿感受人物的心理改变
　　第一部分：
　　1）“发生了什么事情？”
　　2）兔子先生这时的心情会怎么样？”
　　3）“兔子先生还会怎么想？”
　　（引导幼儿说出描写人心理活动的丰富词汇）
　　其次部分：
　　1）“出现了谁？”
　　2）“小老鼠会怎么说？”
　　第三部分：出现一扇门。
　　师：“打开这扇奇妙的门，兔子先生和小老鼠会到一个什么样的地方？它们又会看到什么？”
　　三、幼儿自由大胆的想象、创编，师适当引导。
　　1、分5组讲解并描述，老师在听的过程中作适当的'引导。
　　2、请个别幼儿讲解并描述。
　　四、师讲解并描述自编故事结尾
　　师：“老师也带兔子先生到一个奇妙的地方，你们看是哪里？”（大海）
　　“对，兔子先生和小老鼠一同打开奇妙的大门，兔子先生被眼前的景色惊呆了，金黄色的沙滩上……”
　　五、区角延长










　　课后请幼儿将自己的故事结尾画出来，完整的讲解并描述故事。
大班语言教案 篇3
　　活动目标：
　　1、使幼儿在故事中懂得遇事要多视察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
　　2、发展幼儿初步的比较分析实力与口头表达实力。
　　3、通过活动丰富幼儿的词汇：磨坊、犯难、难为情。
　　活动打算：
　　多媒体课件、动物头饰
　　活动过程：
　　一、完整听故事师：小挚友，你们好，今日啊我们来听一个故事《小马过河》，听完之后告知老师，你最喜爱故事里的那一句话或是那一个情节，好，我们一起来听一听这个故事。
　　师：故事听完了，有谁告知老师你最喜爱故事里的那一句话或哪一个情节?
　　二、分段理解故事内容
　　(一)第一段师：刚才小挚友啊听得都很细致，那故事当中老马究竟让小马干什么去了呢?我们来听一听故事的第一段。
　　师：老马让小马干什么去了呀?(你把这半袋麦子驮到磨坊去吧)那有谁知道磨坊是用来干什么的?(磨坊是用来加工麦子的地方)师：小马呀可真能干，你们想不想来学一学小马呀，我们一起来试一试，好不好?小马先是怎么样啊(背起了麦子)，然后呢(飞速地朝磨坊跑去)。
　　师：呀，小马真能干，能帮老马做事情了，小挚友呀表演地真不错，我们一起坐下来吧!
　　(二)其次段师：那小马去磨坊的路上会遇到什么事情呢，我们接着往下看!
　　师：咦，小马去磨坊的路上遇到了什么事情呀?(一条小河拦住了小马的去路)小马心里怎么样呀?(胆怯 ，左右犯难)师：那小马有没有过河呀?我们接着往下看!小马遇见了谁呀?(老牛)那小马和老牛说了什么呢?(牛伯伯你好，这条河我能过去吗?水很浅，刚过小腿，能淌过去)你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那老师做小马，你们做老牛好吗?










　　师：小马听了牛伯伯的话正打算过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来看一看!
　　师：小马正打算下河呢，突然谁来啦?(小松鼠)小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的呢?(小马小马，别过河，这条河可深了，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀)我们也来学一学小松鼠的话!
　　(三)第三段师：那我该怎么办呢?我还是回家问问妈妈吧!
　　师：谁来告知老师，老马是怎么和小马说的?(孩子，光听别人说，自己不去试试是不行的)师：小马听了明白了，它又打算下河的时候又会发生什么事情呢?我们来看故事的最终一段。
　　师：那这一次小松鼠又对小马说了什么呀?(小马，你不要命啦)那小马它又是怎样做的呢?(让我试试吧)那这条河究竟是深还是浅呢?(原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深)三、再次完整观赏故事，理解故事涵义师：那我们再来完整观赏一遍故事，这一次观赏完之后，老师还要考考你们哦!
　　师：刚才小挚友听得可真仔细，那同样一条河，老牛和小松鼠它们的看法一样吗?我们来听一听，老牛是怎么说的?再来听一听小松鼠是怎么说的?
　　师：小挚友动一动脑筋，老牛和小松鼠说的话有没有道理呢?。我们边看课件边来探讨一下。
　　师：小挚友，把你们刚才探讨的结果告知大家吧!谁来试一试!
　　师：刚才小挚友说得都很有道理，那我们来看一看三个小动物在水里又会是什么样子的呢?老牛在河里怎么样，水到它的哪里?小松鼠呢?小马呢?
　　师：原来老牛因为身材比较高大，所以它觉得水很浅，小松鼠因为比较矮小，所以它觉得水很深，小马呢不高不矮，所以老牛和小松鼠它们说的话对它们自己本身是有道理的。
　　师：那既然老牛和小松鼠说的话有道理，小马应不应当听它们的话?，当我们遇到困难的时候，我们应当多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应当做一个聪慧英勇的孩子。










　　四、故事表演师：那小挚友你们想不想来表演这故事呀?谁情愿来做老马、小马、老牛、小松鼠师：其他小挚友我们来做仔细的小观众吧!
　　活动反思：
　　本次活动适合本班幼儿年龄特点及发展须要，95%幼儿都能主动的参加到活动中来，及个别幼儿留意力不够集中，须要老师加以提示引导。
　　1、营造故事意境激发学习欲望
　　本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。课一起先我简洁的给学生讲解并描述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河”这个故事绽开教学，从小马练本事、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到庆祝过河都是在这个情境中进行的，使学生作为故事的主子公参加学习过程，充分调动了学生学习的主动性，使老师、学生、教学内容融为一个整体。
　　2、挖掘生命内涵放飞学生心灵
　　儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个充溢灵性的世界。儿童天生具有创建力，就看你老师有没有给他机会。给学生供应更多发展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽视了次教材，以留给学生更多的创建空间。我想，学生的创建力是无穷的，学生肯定会特别喜爱，因为这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们创建的结晶。
　　3、巧设学淡无奇当然可使学生学的轻松，但往往也会使学生感到乏味。本课依据幼儿特点，奇妙设置了学之间产生冲突，从而更好地学习。因此，我设计了这样一个问题：“假如你是那匹小马，你能过河吗?”这个问题肯定会激起学生学习的爱好，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活阅历去思索，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让学生在解决问题的同时，练就生活的本事。










大班语言教案 篇4
　　活动目标：
　　1、感受、理解诗歌的主要内容，体验作品的语言美和乐趣。
　　2、激励幼儿自主探究、大胆创编，发展幼儿的视察力、想象力、口语表达实力。
　　3、激发幼儿科学探究的爱好和对大自然的酷爱之情。
　　活动打算：
　　吹泡工具、儿歌图谱。
　　活动过程：
　　1、幼儿自由吹泡泡，视察发觉，吹出的泡泡象什么？。
　　2、观赏诗歌，理解诗歌内容，体验诗歌的语言美和乐趣。
　　（1）完整观赏、了解诗歌主要内容。
　　（2）出示图画，加深对儿歌的印象。
　　（3）再次完整观赏，有表情地朗诵。
　　3、幼儿仿编儿歌。
　　（1）出示四幅图画（母鸡——鸡蛋；宝宝——肥皂泡；土地——西瓜；青蛙——蝌蚪），幼儿按儿歌结构仿编。
　　（2）探讨：我们生活当中还有哪些东西是什么吹出的泡泡？
　　（3）幼儿以绘画的形式创编儿歌。
　　（4）沟通幼儿创编的儿歌。










　　活动反思一：
　　这首儿歌美丽、安静，儿歌中渗透有很多好玩的科学学问。在观赏诗歌，理解诗歌内容后，孩子们通过想象，创编了很多富有童趣的'诗句：汽车是公路吹出的泡泡，小鱼是大海吹出的泡泡，乐谱是提琴吹出的泡泡，花儿是泥土吹出的泡泡，雨点是乌云吹出的泡泡，我们是地球吹出的泡泡。在孩子们热情而富有诗情画意的语言情境中，我又以绘画的形式让幼儿绽开想象的翅膀，接着创编，整个活动气氛浓烈，幼儿的想象力、语言表达实力以及绘画实力都得到了很好的发展。
　　活动反思二：
　　此节活动，让我感悟到语言教学中的提问一般比较多，不同的提问设计会产生不同的教学效果。有效的提问不仅能培育孩子思维的敏捷性、独创性，扩展孩子的想象空间，促进幼儿扩散性思维的发展，还能调动幼儿的主动性，引起幼儿从多角度相识事物，引发幼儿产生问题从而提高幼儿的语言表达实力。而在实际教学中，我们老师的提问往往流于表面化、模式化，让幼儿在不知不觉中，对我们的语言活动失去了爱好，不留意倾听别人的发言。我在此活动中留意到了问题设计的开放性和有效性，努力创设能使他们想说、敢说、会说的应答环境，收到了较好的效果。
大班语言教案 篇5
　　活动目标：
　　1、带着老师的问题阅读，初步理解画面的内容。
　　2、丰富词汇"稀奇""张牙舞爪"。
　　3、大胆表述自己的想法，享受故事带来的惊喜和乐趣。
　　活动打算：
　　《嘟嘟的宠物》幼儿用书(人手一本)、大图书、书签若干。
　　活动过程：
　　一、谈话激趣。










　　--你们家里养宠物了吗?
　　--今日老师带来的书上也有一个喜爱养宠物的小挚友，他的名字叫"嘟嘟"，(出示大图书)请小挚友到书里去看一看，嘟嘟究竟养了什么宠物?他和他的宠物之间发生了一个什么样的故事。假如遇到看不懂的地方，可以把书签夹在那里做记号，等会儿大家一起探讨。
　　二、幼儿自主阅读绘本。
　　1、幼儿自主阅读绘本，老师巡察并了解幼儿阅读状况。
　　2、集体看大图书，。(幼儿可以看着大图书回答)
　　(1)嘟嘟的宠物是什么?
　　(2)他和他的宠物之间发生了一个什么样的故事?
　　三、师生集体阅读大图书。探讨、理解故事。
　　1、你在看书的时候有没有看不明白的地方?指出来让大家看看能不能帮助你。
　　2、阅读图书第1页：嘟嘟到宠物店想要买一个什么样的宠物?(理解词汇"稀奇")你觉得什么样的宠物才是稀奇的呢?
　　3、阅读图书第2、3页：老板拿出哪些稀奇的宠物给嘟嘟选择?(请幼儿当老板，介绍画面上的宠物)假如让你来选你想要哪一个?嘟嘟满足吗?为什么?
　　4、阅读图书第：4、5页：最终嘟嘟选了什么?你觉得这个稀奇吗?
　　5、为什么老板说大白熊是个最稀奇的宠物的?你能从书里找到答案吗?
　　6、阅读图书第6、9页：嘟嘟不当心碰了大白熊的鼻子，发生什么事了?假如你是嘟嘟你会怎么想呢?现在该怎么办呢?
　　7、阅读图书第10、11页：我们一起来看看究竟发生了什么事。
　　8、现在你觉得嘟嘟的大白熊稀奇吗?为什么呢?
　　四、总结回顾。










　　1、你觉得这是一个什么样的故事?你最喜爱故事里什么地方?
　　2、假如让你养一个稀奇的宠物，你想要养什么动物呢?
　　延长活动：
　　你和你的宠物之间有什么好玩的故事呢?把它讲给自己的好挚友听一听。
大班语言教案 篇6
　　活动目标:
　　1、学习用较连贯的语句来描述同伴的发式、衣着、性别等外部特征。
　　2、细致倾听别人的讲话，并依据语言描述的信息，快速做出真确的推断。
　　3、自觉遵守嬉戏规则，开心地参加嬉戏活动。
　　活动打算：
　　玩具小树苗或自制的小树苗卡片一张。
　　活动过程：
　　一、设置嬉戏情景。
　　幼儿围坐成半圆形，师出示小树苗，老师：这是什么？你种过小树苗吗？春天到了，我们一起来种植小树苗好吗？
　　二、介绍嬉戏规则及玩法。
　　1、全体幼儿扮“泥土”，必需将眼睛闭起来，不能偷看，二歌念完后，才能睁开眼睛。
　　2、种树的人在儿歌结束后，必需将树苗放在一名幼儿的`手里，并用简短的语言描述此幼儿的外貌特征。
　　三、老师带领幼儿玩嬉戏。
　　1、幼儿围坐成半圆形，老师描述一名幼儿的外貌特征，请大家猜一猜是谁？猜对了，就请这位幼儿重复讲解并描述自己的外貌特征。