中学生语用失误调查的教学启示.docx

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引言
语用失误是语言使用过程中产生的错误，它涉及到人们对语言的理解和使用。在中学生教育中，语用失误常常是一个严重的问题，因为中学生处于语言学习的关键期，语用失误会影响他们自信和口语表达的能力。中学生的语用失误主要表现在不恰当的语言使用和说话时的犹豫、错误和重复。学生在语言中遭遇错误，容易导致学习障碍，甚至语言焦虑。本文旨在调查中学生的语用失误，分析其原因，探讨因素，提出教学启示。
一、语用失误的定义
语用失误是指在使用语言时，人们出现的不恰当的用法，包括言语交际的规范、习俗和方法，还包括在不同情境中的行为和语言表达方式。语用失误涉及多方面的问题，包括语境、语气、语言风格、社交规范等方面。语用失误的表现形式也是多样的，有时是漏译、误译，有时是用词不当、语言表达歧义等。
二、中学生语用失误的表现
在中学学习的过程中，学生的语用失误经常出现，这些失误主要表现在以下三个方面：
1. 言语交际规范不清晰
言语交际规范是指人们在交流时遵循的规范和礼仪，它包含语调和语气等方面，是语言交流中必不可少的部分。中学生在日常生活中，经常因为不清晰的交际规范出现语用失误。例如，当交谈对象是长辈或上级时，学生常常不注意礼貌用语和恰当的称呼，这样容易引起误解和矛盾。
2. 表达方式混乱
中学生在表达观点和意见时，常常出现表达方式混乱的情况，例如，缺乏语言的组织和表达结构，语言的逻辑性和连贯性较差等。这些表达方式的失误通常会使得听者难以理解其意图，因此需要教育者给予指导。
3. 漏译、误译
学生在语言学习中常常会遭遇到漏译、误译的情况，这是因为他们对词汇和语法的掌握不够深刻，所以会对原来的意思进行曲解或出现理解偏差。因此教育者需要加强中学生的词汇量和语法知识储备，提高其语言学。
三、中学生语用失误的原因
中学生语用失误产生的原因包括：生活经验不足、思维发展不成熟、语言学习环境不够充分等。具体原因如下：
1. 生活经验不足
中学生在理解和使用语言时，往往伴随着缺乏生活经验和阅历，这使得他们在理解语言、意图及语境等方面存在一定的困难。中学生需要经过较长时间的积累和积极践行，才能逐渐地形成正确的语言使用理念。
2. 思维发展不成熟
中学生的思维发展还不成熟，尚处于感性思维层次，有时难以理解抽象的语言内容和较深层次的意图。因此，中学教育需从多方面与各个层次进行教育来促进学生的思维发展和语言表达能力。
3. 语言学习环境不够充分
语言环境是影响中学生语用水平高低的一项重要因素。要提高中学生语言的水平，需要创造良好的教育环境。建立诸如语言交流的角色扮演平台、对话训练营等促进中学生口头表达和口语交流的机制，适时适度地给予学生支持与指导。
四、教学启示
1. 培养学生的生活经验
中学教育要注重培养学生的生活经验，以便让学生更好地理解和产生正确的语用。通过阅读、体验活动等多种途径来开拓学生的视野和思想，让他们在语言学习中不断积累经验和练习语言的实际运用。
2. 注重思维发展
中学教育需要注重学生的思维发展，尤其是对于中学生的感性思维和抽象思维进行有效引导和培养。特别是在教学中，应充分发挥学生的动手能力，这样可以更好的帮助学生理解语言的内容和项目，并在语言表达中根据需要自由运用。
3. 创造良好的语言学习环境
创造良好的语言学习环境对于中学生的语言学习是非常重要的。为此，教师可以通过组织角色扮演平台等多种途径，营造良好的语言交流环境和促进学生之间的语言交流。在平常的教学过程中，教师应该时刻鼓励学生积极参与语言交流，倡导发现语言问题并主动批判思考。
结论
语言是一种交际方式，语用失误的出现使得学生面临沟通障碍，并会影响学生的心理健康。为了降低中学生的语用失误率，学校应该从多个方面进行教育，例如，引导学生储备生活经验、充分丰富课外学习经验、注重思维发展和加强语言学习环境等。只有通过不懈的努力，才能够使得每一个中学生更好的理解和表达语言，为今后的学习和成长打好基础。