高水平教师的关键专业素质与技能赵希斌.ppt

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赵希斌
北京师范大学教育学部
汇报人姓名
专业教师的核心素质与技能
CONTENTS
个人素质
01
专业基础
02
教学组织
03
职业态度
04
什么样的学生最难教、什么样的学生最难改变、什么样的学生最让老师头疼——没有自尊的学生。
1
教师尊重学生是保护、唤醒学生自尊的必要条件，也是对专业教师的必然要求。
2
尊重学生、悦纳学生
一、教育价值观与职业态度
层次1：不以粗鲁的方式在身体和情感上攻击学生
层次2：以公平、关心、体谅等态度对待学生
层次3：在特殊情况下以“专业”的方式调节、克制自己的情绪与行为，照顾学生的体面和尊严。
教师可以严厉训导乃至惩罚学生吗？当然可以！但同时请体现你的专业、维护学生的自尊。
02
03
04
01
尊重学生的三个层次

1
分数和升学很重要，但不能成为教育教学的唯一目标
2
教师职业倦怠的一个重要原因是找不到教育教学的意义，如果教学只是为了应付考试，这本身就是对教师的一种压抑和伤害。超越分数这一唯一目标是学生和教师“重新出发”的新平台，是教师获得成就感和幸福感的源泉。
3
能否将分数和学生均衡发展结合起来，与环境有关，也与教师的思想和能力有关。
珍视并保护学生的个体差异
A
每个学生都是不一样的，很多方面其一生都难以改变，也不需改变。珍视个体差异是“因材施教”的基础。
学生与众不同的表现有时恰恰引起他人的反感，这在相当程度上是因为“少见多怪”。此时一定需要教师的宽容、理解乃至欣赏。
B
人性——人道主义
22%
超越性——追问生命的意义
40%
理性——科学精神
38%
人文精神
二、个人素质
坚强—脆弱 正直—虚伪 独立—附庸 善良—冷酷 慷慨—自私 友好—敌意 礼貌—粗鲁 庄重—轻佻 守信—无信 平和—易怒 宽容—刻薄 大度—狭隘 不畏权贵—谄媚 坚持—半途而废
以诚待人—前倨后恭 坦荡豁达—多疑猜忌
01
身教重于言教。身教教的是什么？其中极为重要的就是教师的人格及其感染力。人格是一种无言的力量，具有高尚人格的教师自身就是一本教科书，学生从中一定会受益无穷。
02

2019
与学生建立平等与相互尊重的关系
01
2020
与学生建立令彼此愉悦的关系
02
2021
与学生建立相互信任和关爱的关系
03
2022
与学生建立相互支持的关系
04

好奇心与兴趣
比较与竞争
责任感
联结
成就感
善于激发学生学习动力
三、专业基础