2025年桥教案集合八篇.docx

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2025年桥教案集合八篇
桥教案 篇1
　　活动目标:
　　1、理解诗意，学习有感情、有起伏地吟诗。
　　2、感受诗中情景交融的艺术意境。
　　活动打算:
　　1、诗歌范例。
　　2、人手一份纸、笔。
　　3、古代江南水乡秋夜美的景色图。
　　活动过程:
　　一、出示挂图导入。
　　1、提问：这是什么地方？
　　2、你发觉了什么？（引导幼儿视察画面所反映的时间、地点、人物、景物、季节，激励幼儿把自己的发觉小声与身边的同伴沟通。）
　　二、感受古诗的韵律美。
　　1、配乐老师示范朗读。
　　提问：听这首诗，你心里有什么感觉？
　　2、再次观赏，引导幼儿结合挂图理解古诗的意境。提问：这首古诗描写了怎样漂亮的景色？诗人当时的心情是怎样的？
　　3、幼儿跟读。
　　4、了解古诗结构老师：这首古诗共四句，每行七个字，这种格式的诗叫"七言绝句"。
　　三、分句理解古诗。










　　1、月落乌啼霜满天--月亮落下了，远处传来几声乌鸦的叫声，寒气阵阵，秋霜仿佛满了天地间。
　　2、江枫渔火对愁眠--望着岸边的枫树和江面上渔船的灯火，诗人想起家乡，难以入睡。
　　3、姑苏城外寒山寺--姑苏城外那座寒山寺传来了沉闷的钟声。
　　4、夜半钟声到客船--半夜里，钟声传到了诗人乘坐的客船上。
　　老师：在一个秋天的晚上，寒风习习，。诗人坐在船上听着远处传来乌鸦低沉的叫声、寒山寺沉闷的钟声，望着岸边的枫树和渔船的灯火，诗人思念家乡、思念家乡的亲人，他久久不能入睡。
　　四、学做小诗人。
　　1、感受古诗的韵味。
　　老师抑扬顿挫地、有感情地吟诗。
　　2、学做小诗人。
　　集体吟诵古诗，在诵读中体会古诗的韵味和意境。
　　请个别幼儿念。
　　3、作画。
　　五、过渡语：刚才我们做了一回小诗人，现在我们来当个小画家，让我们听着配乐诗画出江南水乡秋夜的美景。
　　1、是否理解诗意，并能有感情地吟诵诗歌。
　　2、能否依据自己对诗歌的理解画出心目中神往的秋夜美景。
桥教案 篇2
　　一、学习目标
　　1、理解词句，读懂课文，了解我国古代劳动人民的才智和才能，增加学生的民族骄傲感。










　　2、学会本课生字新词。
　　3、有感情地朗读课文，会背诵课文其次、三自然段。
　　二、重点及解决方法
　　㈠重点
　　理解赵州桥的宏伟、坚实、美观及设计上的特点。
　　㈡解决方法
　　通过深刻理解语言文字、视察投影片，有感情地朗读课文、背诵课文，驾驭赵州桥的特点。
　　三、课时支配
　　2课时
　　四、学生活动设计
　　预习课文，自学生字词，自学课文片断，小组探讨沟通，小组发言，朗读课文，背诵课文。
　　五、教具打算
　　赵州桥彩色投影片，赵州桥栏板的录像带，文字投影片，生字词卡片。
　　六、教学步骤
　　第一课时
　　（一）启发谈话，导入新课。
　　今日我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。大家肯定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：赵州桥）
　　（二）看图议桥
　　这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学细致视察，想一想与你们平常见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。）










　　小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座别出心裁的大桥。50多米长的大桥横跨在宽敞的江面上，中间虽然没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建立于哪个年头？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清晰。
　　（三）初读课文，驾驭生字的读音。
　　1. 出示生字卡片,要求读准字音。
　　2. 理解生字。
　　赵县：在河北省，古代叫赵州。
　　隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。
　　石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。
　　设计：在建桥之前的周密思索，精新绘制图样，就叫设计。
　　冲垮：冲破。
　　3. 自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。
　　4. 抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读。
　　5. 指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最终一个自然段可全班齐读。
　　为什么说“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。”带着这个问题仔细地学习每一个自然段。
　　（四）学习第一自然段。
　　1. 自学第一自然段，这段介绍了有关赵周桥的什么？
　　2. 小组探讨沟通。
　　3. 小组代表发言，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建立的年头，还告知赵周桥是世界著名的，板书：世界著名）。










　　4. 理解“世界著名”先用查字典方法来理解。然后引导学生结合全文内容深化探讨，为什么赵周桥这样一座石拱桥却著名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答。
　　（五）学习其次自然段。
　　1、了解句与句之间的联系。
　　⑴这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告知我们什么？（第①句概括地写赵周桥特别宏伟。第②句详细写大桥的宏伟，运用详细数字写了桥的长度，宽度，用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥特别宏伟。）
　　⑵读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞，其次个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）
　　⑶这样的桥有什么优点？读⑤⑥两句话。（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。）
　　⑷比照板书有依次地说一说其次自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥特别宏伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最终讲了桥的优点。）
　　导语：学习其次自然段知道了作者是根据这样的依次介绍有关赵州桥的状况，使我们对桥有了进一步的了解。作者的介绍，还要告知我们什么呢？
　　2、深刻理解语言。
　　⑴出示投影片：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻流水对桥身的冲击，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。”
　　理解“这种设计”指怎样的设计？（其次自然段的③④句）
　　⑵理解“创举”。字典中的说明：起先做。
　　⑶理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝李春第一个设计出来的，这是李春的首创。是没有先例的。）










　　⑷投影忠的其次个句子除了告知我们赵州桥不简单被大水冲垮，事实上也就告知了我们桥怎样：（桥很坚实）
　　⑸远在1300年前我国古代劳动人民就创建性地设计建立了这样宏伟、坚实的赵州桥，这说明什么？（说明白古代劳动人民是聪慧的，是有才能的……）
　　导语：明显文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥的人，赞美劳动人民）因此在朗读时要读出赞美之情。
　　3、朗读训练。
　　4、比照板书练习背诵。
　　六）总结
　　总结：学习第1、2自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参与建立的。历经千年的风风雨雨，它仍旧那么宏伟，那么坚实，真不愧为是一座世界著名的古老的桥梁。
　　（七）布置作业。
　　1、背诵课文其次自然段。
　　2、预习第3自然段。
　　预习提纲：
　　（1）这个自然段主要讲的是什么？
　　（2）描写了几种龙的姿态？
　　（3）“全部的龙”指的是哪些龙？
　　其次课时
　　（一）导语。
　　上节课我们学习了1、2自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥特别宏伟、也很坚实）










　　导语：赵州桥除了宏伟、坚实以外还有什么特点？接着学习第三自然段。
　　（二）学习第三自然段。
　　1、读第三自然段，这段的第1句话告知我们什么？（这座桥不但坚实，而且美观。）
　　说桥“坚实”是哪一段？（其次自然段说桥坚实）这一段说桥怎样：（桥美观）
　　小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第3自然段又起了什么作用。
　　2、自由读第3自然段边读边思索，第一句话与后边内容的关系
　　（第1句话的第2个小分句概括地写桥美观，其他内容是详细地写桥的美观）
　　3、详细描写部分作者具体描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精致的图案，作者详细描写了栏板上雕刻的图案。）
　　4、理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案）
　　栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。
　　（一般的'石匠是难以胜任的。只有手艺超群的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的消逝而消逝，说明雕刻很有深度，很有功夫。）
　　5、观赏栏板上雕刻的精致图案。出示投影或录像。（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精致的图案。学生在观赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的宝贵。）
　　6、让学生讲解并描述栏板上雕刻的精致图案。（在学生观看了投影或录像之后，也就是在“观赏美”，“感受美”之后让学生用自己的语言来“表达美”。）
　　7、探讨书中怎样描写这些精致图案。（有的……有的……有的……全部的……）










　　⑴这段里写了几幅雕刻图案（3幅）
　　⑵这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。）
　　⑶栏板上只有这3幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（栏板上有很多幅图案。这3幅是最精致的。）
　　⑷作者只描写了3幅是最精致的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“全部的龙好像都在游动，真像活了一样。”这句话告知我们什么？（“全部的”指桥上栏板上雕刻的全部的龙。“好像都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，栩栩如生，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精致了，精致绝伦，活灵活现。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上全部图案的高度评价。）
　　8、朗读训练，赵州桥上的图案是精致的，作者的语言描绘是美丽的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜蜜的。
　　9、作者是怎样写桥的美观的（比照版书：先概括写桥很美观，然后详细写栏板上图案很精致，又写了3幅最精致的图案，最终写全部的龙真像活的一样。）
　　10、按这个依次练习背诵。
　　（三）学习第4自然段。
　　1、齐读第4自然段。
　　2、出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的才智和才能，是我国珍贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：才智，才能，历史遗产。
　　才智：聪慧。
　　才能；才能、本事。
　　历史遗产：祖先，历史上留下来的珍贵财宝。










　　再引导学生面对全文思索这个问题。（①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥宏伟、坚实，已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的才智和才能。赵州桥是祖先留下的珍贵财宝，是后人引以为骄傲的。）
　　3、造句练习：参与，而且。
　　（四）总结、扩展。
　　老师小结：赵州桥以它独特的建筑风格著名中外，世界上很多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，直立着李春的塑像，以纪念这位宏大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。
　　⑴朗读全文。
　　⑵背诵2、3自然段。
　　⑶为什么说赵州桥是一座世界著名的石拱桥。
　　⑷学习生字的字形。
　　七、作业布置
　　㈠有感情地朗读课文。
　　㈡查字典理解生字词
　　八、板书设计
　　桥长
　　宏伟
　　桥宽
　　没有桥墩
　　赵州桥 坚实 一个大桥洞 创举 既……又……
　　4个小桥洞










　　有的
　　美观 精致图案 有的 全部的真像活了一样
　　还有的
桥教案 篇3
　　活动目标：
　　1、在亲自试验过程中，相识纸桥的形态不同，承受力大小也就不同。
　　2、培育学生擅长提出问题、主动地解决问题的科学探究实力。
　　3、开展学生独立的探究活动，并养成合作学习的习惯。
　　4、激发学生科学探究的爱好，培育学生仔细细致、实事求是的科学看法。
　　活动重难点：
　　在自主探究中发觉桥的承受力大小与桥的剖面形态有关系。
　　活动打算：
　　1、 A4纸(每组5张)
　　2、 直尺、剪刀或小刀、胶水或双面胶或、字典、砝码
　　活动过程：
　　一、观赏导入，创设情境
　　1、观赏桥的图片
　　2、相识桥的组成(板书：桥)
　　师：看了刚才的图片，再联系我们生活中的桥，想想桥有哪几部分组成?
　　生：由桥面和桥墩组成。
　　3、想方法自己搭桥
　　(1)师：生活中的桥都是用哪些材料造的?可是现在我们没有水泥、石头等材料，你能利用我们现有的东西也来搭一座桥吗?