2025年松鼠和松果(一年级下学期)(网友来稿)教案教学设计（精选20篇）.docx

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篇1：松鼠和松果(一年级下学期)(网友来稿) 教案教学设计
10、松鼠和松果
教学目标：
1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。
2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。
3、愿意参加植树活动或树木认养活动。
教学重点：
读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。
教学准备：
1、课件或挂图、生字卡片。
2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
一、谜语导入
1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
2、启发谈话。你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？
二、自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望）
1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。
2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。
（识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。）
三、识字（字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词）
1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？
2、结合文中句子认读词语，教师相机引导。
（1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？
（2）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？
四、朗读（充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。）
1、重点指导2--4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。
2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。
3、采取多种方式有感情的朗读课文。
讨论（小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识）
学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？
五、写字（引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力）
1、认读“以、后、更”三个字。
2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。
评价（师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣）
第二课时
一、复述（采用适合学生的方法开展复述竞赛，积累并发展学生的语言）
1、反复读文，练习说说课文的内容。
2、指名复述：引导学生按照“吃松果--想松树---种松果--长松树”的顺序进行复述。
（先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生按照上面的顺序进行复述）
二、绘画（拓展学生思维空间，培养学生的想象力和创造力）
1、想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议，说一说。
2、以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。
三、实践（课内外紧密结合，提高学生语文综合能力）
1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。
2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。
（语文课程应该是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力）
四、写字（引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望）
1、观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。
2、书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。
3、展示：小组内互相展示自己的字。
[松鼠和松果(一年级下学期)(网友来稿) 教案教学设计]
篇2：《松鼠和松果》教学设计(人教版一年级教案设计)
教学目标：[
1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。[
2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。[
3、愿意参加植树活动或树木认养活动。[ ]
教学重点：[
读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。[
信息资料：[w
1、课件或挂图、生字卡片。[
2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。[
课时：两课时[ [
第一课时[
切入举偶[
1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。[
2、启发谈话。你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？[
对话平台[ ]
自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望）[
1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。[
2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。
（识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。）[
识字（字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词）[
1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？[
2、结合文中句子认读词语，教师相机引导。[
（1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？[
（2）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？[
朗读（充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。）[
1、重点指导2--4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。[
2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。[
3、采取多种方式有感情的朗读课文。[
讨论（小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识）[
学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？ n]
写字（引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力）
1、认读“以、后、更”三个字。
2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。[
评价（师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣）[
1、评教师。老师范写的字请同学评价。[
2、生互评。学生互相评价打等级，如果不满意可以重新书写再达等级。[ [
第二课时[w ]
对话平台
复述（采用适合学生的方法开展复述竞赛，积累并发展学生的语言）[
1、反复读文，练习说说课文的内容。[
2、2、指名复述：引导学生按照“吃松果--想松树---种松果--长松树”的顺序进行复述。[
（先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生按照上面的顺序进行复述）  绘画（拓展学生思维空间，培养学生的想象力和创造力）[
1、想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议，说一说。[
2、以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。[
实践（课内外紧密结合，提高学生语文综合能力）
1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。[
2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。[
（语文课程应该是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力）
写字（引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望）[
1、观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。[
2、书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。[ ]
3、展示：小组内互相展示自己的字。[  评价（多种评价使学生学会审美，提高书写的质量）  1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。[ ]
2、互评。要提出中肯的希望。[
[《松鼠和松果》教学设计(人教版一年级教案设计)]
篇3：一年级语文《松鼠和松果》教学设计
一年级语文《松鼠和松果》教学设计
一、教材分析
这是一篇童话故事，讲的是一只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事，我们应该知道，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能拥有一个让我们长久生存的美好家园。
二、教学目标
“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个生字。
、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。
，愿意参加植树活动或树木认养活动。
三、教学重难点
教学重点：第一课时识字、写字，第二课时朗读感悟这则童话的`活泼有趣。
教学难点：体会松鼠的情感变化。
四、教学过程
第一课时
（一）谜语导入（3分钟）
同学们，我们先来猜一猜这个谜语：尾巴像是降落伞，整天爱往树林窜。树上走来树上跑，还在树上睡大觉。（打一动物）谁知道举手回答。
揭晓答案：松鼠。板书：松鼠
同学们，你知道松鼠最喜欢吃什么吗？松果。板书：松果。
今天我们一起来学习第10课：松鼠和松果。齐读课题。
（二）学认生字
，标好自然段，把生字圈出来。（3分钟）
，老师读到哪儿你的眼睛就看到哪儿，手就指到哪儿，尤其是遇到生字一定要认真听好老师的读音。（2分钟）
，借助拼音读一读带有生字的词语：聪明、活泼、忽然、眨眼、如果、总有一天、以后、主意。（1分钟）
开火车领读词语。（3分钟）
，你还认识吗？出示生字。可以怎样记住这些生字？交流识字方法。
儿歌识字