2025年沉与浮教案.docx

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2025年沉与浮教案
沉与浮教案1
　　活动目标：
　　1、让幼儿感知物体在水中的沉出现象，学会用简洁的图标来表示物体的沉浮。
　　2、探究调整物体沉浮的方法。
　　3、培育幼儿的创建性思维，发展幼儿探究求知的精神。
　　4、发展合作探究与用符号记录试验结果的实力。
　　5、培育幼儿视察实力及动手操作实力。
　　活动打算：
　　1、各种试验材料（乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸）若干。
　　2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。
　　重点与难点：
　　探究、发觉使物体沉或浮的不同方法。
　　活动过程：
　　一、创设情景。
　　幼儿听音乐进试验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。
　　二、幼儿尝试（一）老师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会发觉什么？
　　幼儿尝试、得出结论：
　　有的物体漂（浮）在水面上，有的物体落（沉）入水底。
　　老师总结（演示课件）：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。










　　三、幼儿尝试（二）老师提出尝试题：假如用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。这些试验材料该用什么符号表示呢？（插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮）。
　　各组幼儿进行尝试揣测，并在纸上画好对每一种材料沉或浮的揣测结果。
　　老师总结（演示课件），验证幼儿揣测的正确与否。对不同看法（犹如一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮）通过试验验证，统一相识。
　　四、幼儿尝试（三）老师提出尝试题：怎样让浮的物体沉下去？让沉的物体浮现来？
　　幼儿尝试、得出结论：
　　往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上。可以让浮在水面的空瓶子和积木沉下去；把橡皮泥捏成小船，把钉子放在积木上，可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮现来。
　　老师激励幼儿尝试不同的材料和方法。
　　五、幼儿尝试（四）老师提出尝试题：
　　1、故事：小明在树林里踢球，不当心球踢到树洞里去了，树洞很深，小明够不上来，他多焦急呀，谁来帮他想个方法呢？
　　幼儿尝试回答：往树洞里灌水球就浮现来了。
　　老师演示课件，验证答案。
　　2、有一堆掺有麦糠的小麦，怎样尽快的把麦糠和麦粒分开？
　　幼儿尝试回答：把它们放入水中，浮在上面的是麦糠，沉入水底的是麦粒。
　　老师演示课件，验证答案。
　　六、幼儿尝试（五）老师提出尝试题：沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用？
　　幼儿尝试回答：救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。
　　老师总结（演示课件）：
　　沉出现象与人们的生产、生活密不行分，它广泛应用于工业、农业、国防等领域，能为人类做很多事情。










　　活动延长：在日常生活中视察，还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。
　　导入：有个小挚友玩乒乓球时把球掉进树洞里了，该用什么方法把它取出来？（灌水）乒乓球真的会浮吗？一起来视察一下（演示：1、放水面2、放水底）真的会浮唉！看来沉浮学问真管用，我们这堂课就来探讨这个问题。
　　老师出示吹好的气球，提问："小挚友，气球娃娃来找你们玩来了，大家快跟它打个招呼吧！气球娃娃想考考你们，'我的肚子为什么是鼓鼓的？
　　引导幼儿说出气球里是空气，老师"空气从哪里来？我们去捉空气好不好？"
　　活动反思：
　　在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，这一时期是学生培育科学爱好、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。特殊是我们农村小学更是为培育学生科学科学素养和实力在不断地探究。
　　就拿《沉与浮》这一课教学来说，在教学中我结合“通过指导学生开展小课题探讨培育学生的'探究实力”。采纳“猜想→设计试验方案→实施试验方案→得出数据→得出结论→再运用到实践中”这六个环节引导学生进行探究。整个探究过程进行得很顺当。得出的结论证明了有的同学的猜想是对的、有的同学的猜想是错的。但是我感觉这个探究过程更像是验证过程了。而且学生在汇报试验数据时我只让两个小组上来汇报，没有收集全部小组的试验数据，这样我在带领学生进行数据分析时就不简单把数据转化为证据。
　　整节课的环节是由学生先揣测，然后我们大家一起动手做试验证明，从而发觉物体沉与浮的隐私，通过各种不同的材质，让学生不断的大胆想象，最终再集体归类总结，有哪些东西可以在水中浮，哪些东西会沉的。
　　本次活动通过猜一猜，想一想，做一做，说一说几个步骤，经验了激趣、思索、探究、沟通的过程，让学生在活动中学习，乐趣中体验，动手中发觉，达到发展学生的自主性、探究性、合作性学习实力。










　　本节课的不足之处是在活动中，学生做试验的实间偏长，导致后来在做总结的时候就弄得有点仓促了，在今后的教学中，还要合理支配整个活动过程。
沉与浮教案2
　　活动目标：
　　，发觉比较、视察实力。
　　"↑""↓"做视察记录。
　　，情愿主动表达自己的发觉。
　　活动的重点：在操作中几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，并进行简洁的记录。
　　活动的难点：探究如何让沉下去的东西浮起来活动打算：
　　物质打算：
　　积木、塑料瓶、弹珠、泡沫、雪花片、盖子、恐龙玩具、装水的盆子、毛巾、桌子；记录单（16）、笔、透亮盆子、"↑""↓"符号图片。
　　学问打算：知道什么是沉，什么是浮。
　　活动过程：
　　（一）以情景导入，激发幼儿的探究爱好。
　　.师：今日小熊过生日，小蚂蚁要到河对面去给小熊送生日礼物，老师打算了积木、大盖子、塑料瓶、小纸片、珠子、雪花片等物品，请小挚友们帮忙看看这些材料有哪些适合当小船帮助蚂蚁过河。
　　1、.老师请个别幼儿讲解并描述。
　　（1）师：现在请小挚友想一想，说说哪些材料适合当小船帮助蚂蚁过河，为什么（个别幼儿回答）（2）师小结：小挚友觉得浮起来的材料可以帮助小蚂蚁过河，而沉下去的就不行以。










　　（二）引导幼儿探究不同材质的'物体在水中的沉浮状态并且记录结果，并用符号记录。
　　，讲解记录方法。
　　师：老师这有一张记录单，这一排是老师打算的材料。（出示PPT图片）我们把会浮起来的物品可以当小船，用符号"↑"记录，沉下去的物品就不能当小船，用符号"↓"。现在大家一起来猜想一下哪些会浮起来，哪些会沉下去，老师帮忙将猜想的结果记录下来。
　　，讲解要求。
　　师：等一下我们分组进行试验，老师给每组小挚友打算了记录单、笔、装水的盆、抹布、积木、塑料瓶、小纸片、珠子、雪花片、大盖子。等一下小挚友可以将这些材料放入水中，看看哪些东西会沉下去，哪些东西会浮起来，并在记录单上做记录。小挚友们要轻轻的把材料放入水中，假如桌子、衣服湿了要刚好用抹布擦干。
　　，激励幼儿玩多种材料，视察不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。
　　（1）师：小挚友看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品始终浮在水面？哪些物品起先是浮起来，后来就沉下的？
　　（2）幼儿探究，老师视察指导。
　　。
　　（1）师：刚才小挚友们都进行了试验，现在请小挚友们探讨一下你们刚才在试验中发觉了哪些东西沉下去，哪些会浮起来。
　　（2）师：现在请小挚友说说哪些物品会沉下去，哪些物品会浮起来。（个别幼儿回答）（4）师小结：小挚友说的很好，泡沫、积木、瓶子、大盖子会浮起来，弹珠、雪花片，恐龙玩具会沉下去。










　　（三）小挚友思索为什么有些会沉，有些会浮？
　　（1）、小挚友们想想为什么有的东西会沉下去，有的东西会浮起来。（请幼儿个别回答）（2）、老师总结：物体的沉浮跟它本身重量和水的浮力有关，当物体达到肯定的重量就会沉下去，而没有达到重量就会浮起来。现在我们就来试试看。（做试验演示给幼儿看）（四）引导幼儿探究让沉下去的物体浮现来的方法。
　　：借助协助材料让沉下去的物体浮现来。
　　（1）师：现在我们的难度要加大了，请小挚友帮助小蚂蚁想想方法，如何让沉下去的物品也能浮现来给小蚂蚁当小船。
　　（2）请幼儿到前面来操作给小挚友看。
　　总结：小挚友们通过借助可以浮的物体来帮助沉下去的物体浮起来。小挚友都特别的棒，帮助小蚂蚁找到了过河工具。
　　（3）师：那在我们的生活中，有哪些时候是借助会浮的物体让会沉下去的物体浮在水面上的？小挚友们可以想一想，等会到教室告知老师。
　　活动反思：
　　本次科学活动《沉与浮》，小挚友在操作中感受，并视察不同物体在水中的状态，幼儿爱好深厚，喜爱动手操作，大胆的讲解并描述自己的想法，我在上课时思路清楚，活动中每个环节都有小结，小结语言还是很精准有效，帮助孩子理解沉与浮的隐私。
　　但是作为一个科学活动，须要老师的提问时语言简练，在这方面我还须要不断地学录小挚友的猜想时的个数，并现场做实习，科学活动并不是肯定要让全部的小挚友都要动手，还可以结合已有的阅历，切记不误导孩子。
沉与浮教案3
　　设计意图：










　　水在日常生活中非常常见，幼儿对水的嬉戏特别宠爱．通过游戏、玩耍，孩子可以在不经意中发觉很多关于水的科学学问。本活动试图通过简易试验，帮助孩子了解简洁的科学探究途径、方法，学录手段，思索生活中的科学现象。
　　活动目标：
　　1．让学生在揣测、试验、记录中感知沉与浮。
　　2．在活动中引发学生的新奇心和求知欲，培育其实事求是的科学看法。
　　活动打算：
　　1. 在整理箱中提前装好水。
　　2. 石头、磁铁、乒乓球、积木等若干。
　　3. 记录纸人手一份。
　　活动过程：
　　1. 创设情景，激发幼儿探究的爱好。
　　(1)出示试验材料，引导幼儿视察、发觉材料的特征。
　　(2)设计游泳竞赛的情景，请幼儿猜想、预料材料“跳人”水中的现象。“这么多的东西，要进行一个游泳竞赛，它们跳到水里会怎样呢?”
　　2．简洁操作，并记录。引导幼儿初步建立揣测、假设的概念。
　　(1)老师记录自己的假设，并具体说明怎样运用记录表。
　　(2)引导幼儿自己猜想、假设并记录。提示幼儿：“这些东西跳到水里会是什么样
　　的呢?我们来猜一猜。不要讲出来，先用笔把我们猜到的画下来。”(老师指导幼儿记录的方法。)
　　3. 试验操作。
　　(1)通过实践操作，引导幼儿体验“浮”与“沉”的概念。










　　师：现在我们来做一个试验，验证一下是否和我们的揣测一样。
　　例如：把一个积木和石头分别投到水里，请幼儿视察积木在水里是怎样的。“我们用一个词来说一一“浮”，表示积木在水的上面。”用同样的方法引导幼儿视察石头是“沉”的.，表示石头在水底下。
　　(2)激励幼儿用图示表示自己看到的试验结果。
　　提示：将结果画下来，必需依据自己看到的状况来画。
　　(3)幼儿自由操作，并记录结果。
　　先记好的幼儿将记录的结果与自己的预料进行比较，老师帮助幼儿整理对物体沉出现象的相识。
　　4．沟通试验记录结果(激励幼儿将自己的视察记录结果与他人共享与沟通)。
　　请幼儿说说自己为什么这样记录。每一个符号表示什么。假设与试验是否一样。
　　5. 老师小结。
　　(1)引导幼儿将揣测、假设与试验结果比照，强调记录的真实性。
　　(2)与幼儿回忆活动中自己的操作与记录。
　　6．激发幼儿接着探究的爱好，提出延长问题。
　　请幼儿想一想，在我们的生活中，幼儿把家里的东西放在水里是沉的还是浮的?试试看，并尝试自己做记录，带来与老师、小挚友们共享。
　　设计评析：
　　由于小班幼儿的思维仍旧处于直觉行动阶段，所以他们经常停留于嬉戏的表面，而忽视了试验内在的教化价值。本设计创设的情境简单引起幼儿的爱好，老师的引导给了幼儿主动、大胆参加和猜想、假设的空间。
　　小班幼儿记录的意识还未建立，记录实力相对较弱。设计中供应的记录表供应了可以参考的支架。










　　激励学生敬重与倾听他人的观点，帮助他们学会相互学录表：(给幼儿运用时可放大)
　　石头
　　磁铁
　　积木
　　乒乓球
　　其它
　　……
　　编辑评析：
　　科学活动让幼儿干脆参加是很重要的，让幼儿在干脆参加中体会是目前幼儿园科学教化活动中比较缺乏的。这个活动留意了这一问题。同时在科学活动中，留意幼儿的表征，留意让幼儿用语言表达自己见到的现象也是一个重要的地方。从两方面来看，这一个活动是好的科学教化活动。
　　但是这个活动有一些方面还值得进一步考虑：
　　这样的活动肯定要小组进行，让幼儿单独自己试验、单独填记录表不是太合适。尤其对于小班孩子来说，在小组里的表达、沟通自己的发觉，老师先集中表征他们的发觉可能会产生更好的效果。










　　这一科学活动虽然强调了幼儿用语言与别人沟通，但在详细活动中对语言的强调并没有放在首位，而对于小班孩子来说，语言沟通发觉是最重要的。即使是孩子们在试验前的猜想，也最好是先用语言表达。
沉与浮教案4
　　一、活动目标
　　通过探究活动扩大有关舞厅在水中沉浮的阅历，派样对科学现象的爱好。
　　探究使物体沉或浮的不同方法，发展探究精神。
　　二、重点与难点
　　探究、发觉使物体沉或浮的不同方法。
　　三、材料和环境创设
　　材料：各种性质的物品。如铁、木、玻璃等制品。
　　环境创设：在科学角投放玩水器具，让幼儿自由操作探究。
　　四、设计思路
　　大班下学期的幼儿已具备了某些物体（如铁、木头等）在水中沉浮的阅历，但是假如活动设计仍停留在让幼儿了解，视察各种物体在水中的沉出现象，幼儿的`探究爱好不易深化。而让幼儿带着任务探究，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮现来，可以提高幼儿探究的主动性，也有利于幼儿思维实力的发展。
　　大班幼儿思维的直觉行动性渐渐削减，思维的详细形象性发展得比较好，所以活动设计既要为幼儿供应边操作边思索的机会，又要注意培育思索的有意性，培育幼儿先预料（思索）再操作。操作后让幼儿多讲解并描述、探讨，促进形象思维的发展。
　　五、活动流程