2025年火烧云教案集合八篇.docx

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2025年火烧云教案集合八篇
火烧云教案 篇1
　　
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文其次段。
　　2、积累表示颜色的词语。
　　3、理解课文内容，视察天上的云，仿照课文的写法写一段话。
　　4、培育学生对自然美的感悟实力。
　　
　　一、创设情景，复习生字词
　　师：同学们，今日老师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈!写字总是缺胳膊少腿的。
　　1、出示含有错别字的词语：
　　师：你们这些小老师们谁来帮帮他?
　　2、指名到前面来修改。
　　(设计一个让学生感爱好的情境，既调动了学生的主动性，又让学生在乐趣中记住了词语的写法。)
　　3、齐读。
　　二、复习第一段
　　1、回忆第一段讲了什么?
　　板书：
　　上来了
　　2、齐读。










　　三、教学其次段
　　过渡：
　　火烧上来了，地面上的一切都变了，真奇妙呀!那火烧云又是如何改变的呢?
　　板书：
　　改变
　　1、默读其次段，思索：
　　课文是从哪两个方面写火烧云的改变?
　　板书：
　　颜色形态
　　2、教学其次自然段：
　　⑴ 听录音。
　　(视察图片)
　　⑵ 听了这一自然段，火烧云的改变给你留下了什么印象?
　　板书：
　　多快
　　⑶ 从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗?
　　(指名圈出)
　　出示：
　　照样子，找出其他表示颜色的词语:
　　红通通 ______ ______ ______
　　茄子紫 ______ ______ ______
　　(讲练结合，拓展延长，让学生学习课文的同时，能学到课堂以外的学问，驾驭运用学问的方法。)










　　⑷ 又从哪儿看出颜色改变快呢?
　　(一会儿一会儿)
　　⑸ 天上的云从西边始终烧到东边中的烧可以用什么词语来换呢?那作者为什么不用?而用烧呢?
　　(烧写出了动态，表示了颜色，点明白课题。)
　　(让学生反复推敲文章中的语言文字，。)
　　⑹ 指导朗读。
　　(喜悦语气)
　　3、教学第3～5自然段：
　　过渡：
　　火烧云的颜色是如此的色调斑斓，瞬息万变，那么它的形态又是如何改变的呢?
　　⑴ 指名读，思索：
　　这3年自然段写火烧云形态的改变，那它变成了什么形态呢?
　　板书：
　　狗、马、狮子
　　⑵ 齐读第3自然段，思索：
　　① 马出现时是什么样子的?
　　② 马是怎样改变，又是如何消逝的?
　　⑶ 自学第4、5自然段。
　　⑷ 检查自学状况，师生共同沟通。
　　(新课程强调，老师是学生学习的合作者、引导者和参加者。本处设计让学生自学，与老师共同沟通，体现了这一点。同时，培育了学生的自学实力。)










　　⑸ 听录音，小结：
　　谁能用《黄山奇松》中的一个词来概括火烧云的状改变?
　　板书：
　　千姿百态
　　(回忆巩固以前所学的学问，学以致用。)
　　四、指导背诵
　　师：火烧云真是太美了，读了课文让人有种身临其境的感觉，这么美的景观你们情愿背诵下来吗?选择一段你喜爱的景色背诵下来吧!
　　(此处设计是为了调动学生背诵课文的主动性，选择自己喜爱的背，变老师要求的被动为学生自己选择的主动。充分体现学生学习的自主性。)
　　1、学生选择背诵。
　　2、指名背。
　　五、作业
　　视察天上的云，仿照课文中的写法写一段话。
　　(作业的设计，为了让学生驾驭课文中的写法，将其运用到现实生活中来，体现了语文的工具性。)
　　
　　上来了
　　颜色 多 快
　　火烧云 改变
　　形态 千姿百态 快










　　下来了
　　
　　本课的教案设计，旨在调动学生学习的主动性，激发学生学习的爱好，发挥老师的主导作用，营造一个以学生为主体的学习氛围。
　　板书设计简洁易懂，能体现文章的主要内容，让学生一目了然。
火烧云教案 篇2
　　火烧云
　　1、借助工具书，学会生字新词，相识叠词的形式。
　　2、理解课文内容，了解什么是火烧云。知道课文哪些地 方是写火烧云颜色和形态的改变的。
　　3、学习作者从不同的方面，动静结合地视察、描 写景物的方法。
　　4、有感情地朗读课文、背诵课文。
　　其次段写火烧云颜色和形态的改变是全文的重点。
　　是了解学习课文雅态和动态的描写方法。
　　有关火烧云的幻灯片或彩图；录音带；小黑板。
　　第一课时
　　一、启
　　1．大自然是漂亮奇妙的，只说天上的云彩吧，就改变万千。今日我们要见识的是一一一师板书课题。学生围绕课题提问。
　　2．明确本课的学习要求。
　　3．弄清自学程序与方法及本课时学习目标。
　　二、读练一——自学程序与方法一、二










　　1、老师提示学法和要求。①朗读课文，学习字词。②按自学程序与方法一、二自学。
　　2。学生读想划批说写，老师巡回辅导。
　　三、知一
　　1．汇报分段状况。（第一段，第1自然段，讲霞光照到地上的情景；其次段，第2--6自然段，讲火烧云颜色和形态的改变；第三段；第7自然段，写火烧云下去了），然后分段读课文，引导评议。
　　2．汇报学习生字状况，老师点拨、订正。
　　①生字“霞、盈”，要留意笔画；“揉”是左右结构。
　　②生词：
　　“笑盈盈”是满脸笑容的样子；“恍恍惚惚”在课文中指看得不真实。
　　四、读练二一一自学程序与方法（学习第一段）
　　1．老师提示学法。①边读边想象霞光照到地上的情景。②完成旁批中的问题。③在霞光的照射下，人和动物身上显出哪些颜色？你觉得哪种颜色最有意思。④有感情朗读。
　　2．学生读想划批说写，老师行间巡察，个别辅导。
　　五、知二
　　1。学生读第一段后述说画面。
　　2．这一段中，在霞光的照射下，人和动物身上显出的颜色有：红的，金的，紫檀色的。由于傍晚透过云层的阳光是红色的，人和动物的颜色不同，在霞光的照射下，部分阳光透过云层射出的彩色光线形成的是霞光。所以不干脆写火烧云，而写人和物在霞光照射下显出的各种颜色。
　　3．指名有感情朗读。
　　六、练知
　　学生做课后习题二、三题。其次题听写后与课本比照自检，第三题老师出示答案，学生补充订正。










　　笑盈盈：乐呵呵 金灿灿 亮晶晶 红通通
　　恍恍惚惚：干干净净 清清爽爽 整整齐齐 规规则矩
　　七、结
　　这节课我们学习了生字新词，给课文分段，并学习了课文的第一段，下节课我们接着学习。
　　其次课时
　　一、启
　　火烧云上来时是怎样的景象呢？这节课我们接着学习课文的其次段和第三段，完成课后习题一、四题。
　　二、读练一——自学程序与方法三（学习其次段）
　　1。老师提示学法：①火烧云有哪些方面的改变？其改变特点是什么？②完成旁批中的问题。③有感情地朗读课文。
　　2．学生读想划批说写，老师巡察辅导。
　　三、知一
　　1．读第2自然段后述说：“似乎天空着了火”说明白火烧云一片红艳。
　　2．读第3自然段后述说：这一自然段主要讲火烧云颜色的改变，从“极多”这个词说明火烧云有多种多样的颜色，“一会儿……一会儿…一会儿……”不仅说明颜色多，而且说明改变快。
　　3．学生读第4自然段后述说：这几个自然段用比方的方法讲火烧云形态的改变。火烧云一会是“马”，一会儿是“狗”，一会儿是“狮子”，突出了火烧云形态改变之多，“一会儿”、“过了两三秒钟、正在、突然”、“跑着跑着”，“一转瞬”等词语，精确地表明白火烧云形态改变之快。写“马”的第4自然段中其次句是静态描写，后两句是动态描写；写“狗”的第一自然段是动态描写；写“狮子”的第6自然段前一句是静态描写，后一句是动态描写。










　　4．指名有感情地朗读课文。
　　四、读练二——自学程序与方法三（学习其次段）
　　1．老师提示学法：①课文最终一段集中写出了火烧云形态改变的'哪些特点？②完成旁批中的问题。
　　2．学生读想划批说写，老师巡察辅导。
　　五、知二
　　1．学生读第三段后述说：“恍恍惚惚”的意思是看得不真实。因为看的时间长了，眼睛发花了，更重要的是火烧云是在快速改变中消逝的，所以火烧云下去时，“又像这个又像那个”写出了火烧云的改变又多又快。这段的中心句是：“一会儿工夫，火烧云下去了。”
　　2．学生有感情地朗读课文。
　　老师点拨：作者是抓住火烧云颜色、形态极多和颜色、形态改变极快这两个特点来视察和描写火烧云的，我们要学习作者这种有依次抓特点的视察方法，渐渐养成留心四周事物、不断积累材料的习惯。长期留心视察、讲究方法、不断积累、随时练笔，作文实力肯定会得到比较快的提高。
　　六、练知
　　1．学生独立完成课后习题一、四题；
　　2，第一题学生汇报沟通，其次题检查学生背诵。
　　七、总结
　　1．学生小结本课学习所得。
　　2．老师提出今后应努力的方向。
　　附板书设计
　　颜 色 多 快










　　8 火烧云 变
　　形 状 多 快
火烧云教案 篇3
　　教学目标：
　　1、相识5个生字。
　　2、有感情要朗读课文，背诵自己喜爱的段落。
　　3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
　　教学重点 ：
　　了解火烧云颜色和形态的特点。
　　教学难点 ：
　　学习作者视察事物和积累材料的方法。
　　一、导入课题
　　1、齐读课题；
　　2、2、读了课题，你有什么疑问吗？
　　3、出示什么叫火烧云
　　二、自由朗读课文导读，明确本课的学习要求
　　三、学习课文
　　1、自由朗读课文，要读准字音、读通句子。说说课文主要写了什么？
　　2、检查预习生字。
　　3、人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话告知我们了？
　　出示：天空的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。
　　这句话中有一个动词用得特殊好，齐读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）










　　一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；给人一种动态改变之美。
　　5、文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的？（夏天的傍晚）（你从哪里看出来？（晚饭过后；乘凉）
　　6、火烧云上来时是怎样的情景呢？谁来读读第一自然？
　　引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。
　　小结：这段话写火烧云上来后地面发生的改变。
　　人们对火烧云的出现是什么看法的？（“笑盈盈”）
　　请你们带着笑意朗读第一段
　　7、作者视察火烧云时有着怎样的感受？请你从课文中找一句话来回答。
　　“一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。”
　　恍恍惚惚是什么意思？为什么会有这样的感受？是因为火烧云在不断发生改变。
　　8、小组合作探究
　　火烧云的颜色和形态的改变各有什么特点？请在3至6自然段中选择你喜爱的一段，小组内齐读，然后说说你读后眼前仿佛看到了什么。
　　（一）火烧云颜色的改变。
　　1、我们小组读了课文的第三自然段，我眼前仿佛看到了火烧云颜色特别（多）：红彤彤金灿灿……半紫半黄半灰半百合色……葡萄灰梨黄茄子紫……
　　师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色。
　　2、火烧云就课文中这几种颜色吗？你从文中的哪句话看出来？（还有些也说不出、见也没见过的颜色。）
　　3、除了这些颜色外，还会有哪些颜色呢？