2025年科学藏起来的花教案.docx

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2025年科学藏起来的花教案
科学藏起来的花教案1
　　活动目标：
　　1、通过剪、折、粘发展幼儿的手眼协调实力和思维灵敏力。
　　2、幼儿自主探究使纸站立的方法，激发探究的欲望。
　　活动打算：
　　1、幻灯片、手工纸30张左右、剪刀每人一把、双面胶每组两份、纸篓五个、展台。
　　2、摆放好城堡模型一个 备份手工纸若干张。
　　活动过程：
　　一、故事导入（幻灯片出示）
　　1、师：老师给小挚友们讲一个“小纸片”的故事。
　　故事：小纸片生来扁扁的，特别孤独。它有一个幻想：能像小鸡一样站起来，看看外面的世界有多美！
　　2、故事后提问：小挚友小纸片想干什么呀！（站起来）
　　二、幼儿第一次探究：让纸片站起来。
　　1、师：小挚友你们想想有什么好方法能帮助它站起来呢？
　　2、在我们后面的桌子上有双面胶、剪刀、胶带纸，你可以用他们，也可以自己动脑筋想方法让小纸片站起来。
　　留意：
　　1）纸片站满5秒钟才算胜利。
　　2）要想出和别人不一样的让纸片站起来的方法。
　　师：现在请小挚友轻轻地站起来走过去。










　　3、幼儿自主探究活动，老师巡回指导。确定幼儿的想法，激励幼儿想出不同的方法。提示幼儿要让纸片站满5秒钟才算胜利。
　　4、集体观赏作品。
　　作品放在桌子上，老师带领幼儿一桌桌观赏作品，共同评价。
　　师：这张小纸片是怎么站起来的？能不能站满5秒钟呢？我们一起来数数。
　　（老师有意将好的留意提出来讲。）
　　三、幼儿其次次探究：立体变平面。
　　师：小纸片真兴奋啊！它还给小挚友们打算了一处漂亮的景观，一所城堡，小挚友视察一下它是由什么做成的？都有哪些形态？像什么？
　　1、出示城堡，幼儿感受纸的改变。
　　2、幼儿探讨
　　3、老师提出问题，幼儿操作
　　师：小挚友说得很好，这座城堡都是立体的。有圆锥形的屋顶就像帽子。有圆柱体、正方体、长方体的城墙，城堡中的每一个模型都是由一张纸变成的。
　　师：纸宝宝说它站得好累啊！好想躺下来休息一下啊！
　　师：下面请每一个小挚友来拿其中的一个模型，用剪刀将这些立体的图形变成一张平平的纸，送到黑板上来让他休息一下。
　　师：变的`时候想一想，你们是怎么变出来的？他们现在变成了什么形态？
　　（老师将完成的纸贴到黑板上。）
　　如：扇形是怎么变出来的？帽子，谁有方法再把他变成帽子。
　　4、师幼小结：长方体变成了长方型，圆锥体变成了扇形，他们是由几张纸变成的？这样小纸片又扁扁的了。










　　师：我们来找一找，有没有不符合要求的纸片？请小挚友上来订正一下。
　　5、老师小结：小挚友们表现真棒，不但想了好多方法使小纸片站起来了，而且还帮助小纸片休息了一下，纸片站立的奇妙真多啊？咱们去告知别的小挚友这个隐私好吗？
　　四、活动延长：由平面再变立体。
　　1、（出示图片）还有一张奇妙的纸片，他会变成什么呢？
　　纸片上有什么？线？什么线？骨折线，往里面折，还是往外面折？
　　（往里面折）
　　还有什么？数字。这数字代表什么？（折的依次）
　　2、老师小结：我们折的时候要先折骨折线，再贴双面胶，按依次折。最终它会变成什么呢？我们回教室渐渐做好吗？（无锡市东北塘幼儿园 许丽娜）
科学藏起来的花教案2
　　设计意图
　　近一阶段，我发觉幼儿都比较喜爱玩陀螺，其中接触的圆形陀螺比较多，知道圆形的陀螺在转动时呈现出圆形，但从未尝试过自己制作陀螺来玩，那其他形态的陀螺转起来是什么形态呢？带着这个问题，我设计了科学活动《让纸片转起来》，引导幼儿通过中心点自制各种形态的纸片陀螺，在猜猜、做做、说说中探究、发觉各种形态的纸片在快速转动时都会呈现出圆形，从而激发他们对科学活动的探究爱好。
　　活动目标
　　1、探究、发觉各种形态的纸片在快速转动时都会呈现出圆形。
　　2、在探讨、记录、沟通中积累和提升有关转动的阅历。
　　3、乐意大胆猜想记录，体验开心的心情和探究的乐趣。
　　活动打算










　　1、圆形、椭圆形、三角形、正方形的纸片(中心有小孔)、火柴棒若干、纸盒五只、铅笔、橡皮若干、记号笔等。
　　2、实物投影仪、音乐《小陀螺》。
　　3、“纸片转动记录表”人手一张；大记录表一张。
　　活动过程
　　一、导入活动，激发探究爱好
　　1、听音乐《小陀螺》、拍手进入教室。
　　2、投影展示各种图形，幼儿视察讲解并描述都有哪些图形和我们玩转陀螺的嬉戏。
　　3、请幼儿结合自己的生活阅历，说说什么形态的纸片比较适合做陀螺。
　　二、在做做、玩玩中发觉圆形的纸片在转动时是圆形的。
　　1、提出制作与视察的要求：先选一张圆形的纸片把它做成陀螺玩一玩，看看它转动起来是怎样的。
　　2、幼儿制作、玩耍陀螺，引导幼儿视察陀螺转动起来是怎样的。
　　3、请幼儿说一说并示范陀螺转动起来是怎样的。
　　4、小结：刚才小挚友都发觉了圆形的纸片转动起来是圆形的。
　　三、在猜猜、试试、说说中发觉不同形态的纸片在快速转动时都呈现出圆形。
　　1、老师：看到小挚友和圆形的纸片宝宝玩得这么快乐，三角形、正方形、椭圆形纸片宝宝也想变成陀螺来玩了。你们猜猜它们转动的时候是什么形态的呢？
　　2、出示记录表，介绍记录方法：“问号”表示想一想，“小手”表示试一试。把我们的猜想画在问号下面，等一会儿把尝试后的结果画在小手下面。
　　3、让幼儿猜一猜三角形、椭园形、正方形的纸片转动起来是什么形态的，并把自己的猜想记录在表格中。










　　4、个别介绍自己的猜想，老师把幼儿的想法记录在大记录表上。
　　5、试验验证并记录结果。引导幼儿细致视察不同形态的纸片在快速转动时是什么形态的，并把试验结果记录在表格中。
　　（1）、老师：怎样才能证明你的想法是否正确呢？让我们动手试一试就知道了。
　　（2）、交代要求：每个小挚友要做3个陀螺（正方形、三角形和椭圆形），要让它们转动起来，并要留意细致看：它们转动的时候是什么形态的'。最终将你看到的结果记录在小手下面。
　　6、表达与讲解并描述。
　　老师分别请记录正确和错误的幼儿讲解并描述、示范，帮助幼儿进一步了解帮助幼儿进一步了解三角形、正方形、椭圆形的纸片转动时都是圆形的。
　　7、结合幼儿的讲解并描述，老师简洁小结。
　　老师：今日小挚友真聪慧，都发觉了三角形、正方形和椭圆形的舞台在转动时是圆形的（老师边说边记录大记录表）。
　　四、结束活动
　　老师：小挚友，你们今日玩得快乐吗？回到教室后，请你们去试试其他形态的物体在转动时会呈现出什么形态。
　　活动反思：在本次活动中，幼儿的参加性较高，能主动猜想，并能通过操作、试验探究各种不同形态的纸片在转动时是圆形的。在其次环节让幼儿猜想三角形等纸片转动时的形态记录时，时间较长，而且提出的问题没有到位，以至于让个别幼儿画出了房子等。通过反思，我觉得这一猜想记录可以让幼儿在集体中讲解并描述、操作与记录中完成。
科学藏起来的花教案3
　　设计意图：
　　一次，班里一个爱好摄影的孩子从家里带来了照相机的三脚架，这引发了孩子们的极大爱好。有孩子问：“这照相机的三脚架稳吗?照相机会倒下来吗?为什么不能做成两脚架呢?”其实生活中到处都有“站起来”的物体。于是，我想到可以收集生活中的各种材料，让幼儿设法使物体“站起来”，以此激发孩子们对生活中各种“站起来”的物体的关注与思索，并感受到科学并不遥远，科学就在身边。










　　这个活动有三个大环节：第一环节，以轻松的“站起来”嬉戏导人，丰富幼儿的体验。其次环节，尝试使物体“站起来”，其中又分两个小环节：(1)操作与沟通方法;(2)按归纳出的三种方法将作品分类放置。第三环节，找寻生活中“站起来"的物体，将幼儿探究出的使物体“站起来”的方法与生活中各种“站起来”的物体相联系，感受其在生活中的广泛应用。在环节的支配上我们力求互有承启，小步递进，以有效达成目标。
　　目标：
　　“站起来”，感受使物体“站起来”的方法在生活中的广泛应用。
　　 前大胆表达、沟通自己的发觉。
　　打算：
　　：嬉戏音乐mp3。
　　：幼儿喜爱玩“站起来”的嬉戏。
　　：剪刀、扭扭棒、木质积木、塑料积木、雪花片、塑料圆环、泡沫板、嬉戏棒、拱形纸片、手工纸、卷筒纸芯、木夹、书、三个呼啦圈、八幅图片(东方明珠塔、花瓶、帐篷、屋顶、相机三脚架、路牌、支撑大树的`三脚木桩、相架)。
　　过程：
　　一、嬉戏：站起来
　　师：孩子们，让我们跟着轻松的音乐玩喜爱的嬉戏“站起来”吧。
　　(随着音乐每小段的自然休止，老师报出数字指令，让幼儿做“站起来”的动作。如老师报数字“3”，孩子们就马上两腿站立并加一只手伏地，或者两手撑地加一条腿站立，另一条腿腾空抬起。)










　　师(小结)：大家用了各种动作使自己站起来、站得稳，真棒!
　　(析：在轻松的音乐中，幼儿听着老师的数字指令，参加“站起来”的嬉戏，为下一环节探究使各种材料“站起来”的方法做好阅历方面的铺垫。)
　　二、尝试使物体“站起来”
　　(一)操作与沟通
　　。
　　师：看到大家玩得那么快乐，桌子上那么多材料也想玩“站起来”的嬉戏。这些东西都是我们生活中常见的。让我们先来相识一下吧。
　　指导要点：
　　(1)请幼儿走到操作桌前看一看各种材料，并与同伴自由说说材料的名称及其在生活中的作用，初步满意幼儿的新奇心。
　　(2)提示幼儿在接下来的操作中当心运用剪刀、嬉戏棒等尖锐物品。
　　“站起来”的方法。
　　师：想一想、试一试怎样帮助这些材料“站起来”。
　　指导要点：
　　(1)激励幼儿在帮助一种材料“站起来”后，再去尝试帮助其他更多材料“站起来”，使幼儿在有限的操作时间里操作更多种类的材料。
　　(2)在幼儿能用一种方法帮助某种材料“站起来”后，激励幼儿探究更多方法帮助此材料“站起来”，拓展幼儿思路。
　　。










　　师：你让什么“站起来”了?你是怎么让它“站起来”的?
　　指导要点：依据幼儿叙述的方法，将基本方法概括为三类(有的物体可独立站起来;有的物体可找与它一样的物体帮忙站起来;有的物体可找与它不一样的物体帮忙站起来)。例如：
　　幼：我把书打开，书本就能独自站在桌面上了。
　　师：原来有的物体是可以自己独自站立的。
　　幼：我把两片雪花片插在一起，雪花片就站了起来。
　　师：一片雪花片找到了和它相同的挚友帮忙，相互一插就站起来了，真棒。你还尝试过什么方法也能使雪花片站起来吗?
　　幼：我用剪刀把卷简纸芯剪出两道口子，将雪花片插在纸芯的口子上，雪花片也站起来了。
　　师：你帮雪花片找了和它不一样的纸芯挚友帮忙，还运用了工具剪刀，使纸芯有了小小的变更，这样也能帮助雪花片站起来。
　　幼：我用扭扭棒把三根嬉戏棒绑在一起，像照相机架子一样，嬉戏棒就站了起来。
　　师：你帮嬉戏棒找来了和它不一样的挚友——扭扭棒来帮忙，结果三根嬉戏棒一起站了起来。
　　师(小结)：有的物体是可以自己站起来的;有的物体找来了和自己一样的挚友帮忙，站了起来;还有的物体找来了和自己不一样的挚友帮忙，站了起来。
　　(析：幼儿在嬉戏中尝试了用各种肢体动作使自己“站起来”，在这里老师引导他们将方法迁移到帮助生活中的各种物品“站起来”中，并拓展幼儿思维，激励幼儿尝试多种方法。)
　　(二)送物体回家
　　师：请你们用小科学家亮亮的眼睛找找看，哪些物体是自己“站起来”的，请把它们送到第一个家。哪些物体是请和自己一样的挚友帮忙“站起来”的，请把它们送到其次个家。哪些物体是请和自己不一样的挚友帮忙“站起来”的，请把它们送到第三个家。










　　师(小结)：我们胜利地将这些物体送回了家。小科学家们的眼睛真亮!
　　(析：激励幼儿按之前总结出的使物体“站起来”的三种方法，将众多作品分别送回三个“家”，了解幼儿是否已理解这种分类方法。)
　　三、发觉生活中“站起来”的物体
　　师：生活中也有许多站起来的物体。看看你的作品和哪张照片像。
　　幼：我的作品是用扭扭棒把三根嬉戏棒绑在一起，让嬉戏棒“站起来”了，它和图片上东方明珠塔的底部、照相机的三脚架、还有撑帐篷的架子都很像。
　　幼：我的作品是用长方形积木撑住一本书，和图片上的相架很像。
　　师(小结)：其实生活中有很多物体“站起来”的方法和我们想出来的方法差不多，说明我们很会动脑筋。那就让我们用擅长发觉的眼睛到生活中再去找一找、看一看更多用各种方法“站起来”的物体吧。
科学藏起来的花教案4
　　活动目标
　　1、对物体转动改变感爱好，探究让火柴站立转动的方法。
　　2、尝试在探究和比较中发觉分析影响陀螺转动改变的一些因素，了解重心低稳定性好的原理。
　　活动打算
　　1、物质打算：每小组安排若干剪刀、透亮胶、双面胶、大头针、回形针、火柴、橡皮泥、瓦楞纸、纸板、白纸条、瓶盖、雪花片、吸管、棉签、直径5厘米左右的圆纸片（在纸片的中心或偏离中心处打一个小洞），笔、记录表。
　　2、学问打算：。
　　活动过程










　　（一）导入活动，探究让火柴站立转起来
　　1、引导幼儿回忆生活中转动的物体。
　　2、幼儿利用材料探究让火柴站立转起来的方法。
　　3、 小结：统计能让火柴站立转起来的材料。火柴太瘦长站立转会倒下，加上重的东西可以站立转起来，像玩具陀螺长得很像转动的火柴。
　　（二）比一比怎样的火柴转的时间长
　　1、让幼儿再次探究怎样让火柴站立转动时间长。
　　2、让用不同材料制作的幼儿上前，竞赛火柴转动时间长短，引出协助物材料、形态、重量的影响因素。
　　3、让用相同材料制作的幼儿上前，竞赛火柴转动时间长短，引出重心凹凸位置的影响因素。
　　4、让用两种不同打孔位置圆纸片制作的幼儿上前，竞赛火柴转动时间长短，引出火柴轴心位置的影响因素。
　　5、 小结：影响转动改变的一些因素，如重心凹凸位置、协助物的材料、形态、重量、火柴轴心位置等。总结怎样的火柴转的时间长。
　　（三）相互观赏制作的火柴陀螺
　　让幼儿自由观赏同伴制作的火柴陀螺。
科学藏起来的花教案5
　　活动背景：活动结合“小小蛋儿把门开”绽开的。蛋又是孩子们特别熟识的、生活中常见的食品，他们常常吃蛋，对蛋有深厚的爱好。圆滚滚的蛋惹人宠爱，会滚、会转，怎么样让蛋宝宝立起来，吸引着孩子们主动地去尝试。科学活动“蛋宝宝站起来”让幼儿在与蛋宝宝的密切接触中，借助各种材料去感知、体验、探究怎样让蛋宝宝立起来的方法。
　　活动目标：