2025年精选说课稿范文集合十篇.docx

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2025年精选说课稿范文集合十篇
说课稿 篇1
　　教学目标：
　　1、能依据主题图的有关信息提出数学问题，体会小数乘法在实际中的应用。
　　2、能学会用竖式计算小数乘法。
　　教学重点：小数乘法的计算方法。
　　教学难点：末尾有“0”的数的乘法计算。
　　教 法：引导、探究法
　　学 法：小组合作学习
　　教学打算：小黑板
　　教学课时：1课时
　　教学过程
　　一、预习检查
　　1、计算下面一位小数乘一位小数。
　　× ×
　　××
　　2、请你很快说出下面算式的'积是几位小数？
　　第一组：×= ×=
　　×= ×=
　　其次组：×= ×=
　　×= ×=
　　3、南美赤道地带的三趾蛞蝓是世界上爬行最慢的哺乳动物，，。










　　依据信息你能提出什么数学问题？ 组内沟通订正。
　　二、情景导入 呈现目标
　　老师谈话引入新课。并出示学习目标。 产生质疑，引入新课。
　　三、探究新知
　　1、沟通自学状况：一条春蚕土吐丝的长约多少千米？？
　　列出算式：×=
　　2、小组展示成果。（展示部分）
　　3、沟通估算方法。
　　4、沟通计算方法。如何列竖式，每一个乘法的数位怎样对齐？结合上一课的积的小数位数与乘数小数的关系进行探讨。
　　5、规范小数乘法竖式写法。
　　得出结论： 第一个乘数有两位小数，其次个乘数有一位小数，两个乘数一共有三位小数，积就有三位小数。把积小数末尾的0划去，因为小数末尾去掉0，小数的大变，这样就可以把小数化简。
　　组内沟通、解疑、个别汇报、老师点拨。
　　四、点拨升华
　　第一个乘数有两位小数，其次个乘数有一位小数，两个乘数一共有三位小数，积就有三位小数。把积小数末尾的0划去，因为小数末尾去掉0，小数的大变，这样就可以把小数化简。 独立思索小组沟通总结方法老师点拨。
　　五、课堂总结
说课稿 篇2










各位领导、老师大家好：
　　我讲课的内容是二年级下册第四单元的第一篇课文《声音的隐私》。课文主要写了法国闻名物理学家和数学家帕斯卡在他11岁时，通过视察和试验发觉了声音的隐私。课文以设问句开头，给人以悬念，引人思索。课文学问性强，语言流畅，叙述清晰明白，人物特点显明，是工具性与人文性相统一的好教材。
　　本单元教学重点是在培育学生语文综合素养的同时，逐步养成学生崇尚科学、崇尚真知的科学看法。
　　新课标强调阅读教学的体验性，强调同等互助的师生关系，强调老师做同等中的首席，在本节课上我将努力体现以上教学理念，同时对学生进行读和说的训练，渗透写法，促进学生与文本间的对话。
　　通过阅读教学使学生了解帕斯卡是怎样发觉声学振动的原理的？激发情感让学生学习帕斯卡细致视察、爱动脑筋的优秀品质和习惯。培育学生崇尚科学、；同时提高学生自读自悟的实力。
　　依据课标要求和二年级学生年龄的特点，我在教学环节中突出以下三点：
　　一：乐曲导入，唤起阅读期盼
　　上课伊始，我便向学生讲解并描述自己惊奇的梦，吸引学生留意听贝多芬的那首《森林狂想曲》，从中探究乐曲中的隐私。我将课文第一自然段设为开篇导语，配上生活中常见的声音现象的图片，唤起学生探究声音隐私的阅读期盼。
　　二：创设情境，亲历试验过程
　　爱探究，爱尝试是孩子的特点，我利用这个特点创设试验的氛围，引导学生动手参加试验，让他们亲眼看得到，亲耳听得到，再请学生把自己看到的、听到的、想到的，有序的说出来。在这样的环节中促使学生自读自悟试验过程，并将探究声音隐私的试验再现在面前。学生将自然而然的找到谜底。从今激发学生对科学学问的爱好，同时训练学生有序的表达。










　　三：以读促思，激发学生与文本对话
　　课堂上我将采纳自由读、指名读、范读等形式的读，抓住重点句子，指导朗读。“书读百遍，其意自见”在学生熟读后，我引导学生说一说从句子中知道了什么？尤其在文末的一句“从今起先了他一生宏大的科学探究”，在此处引发学生思索：他一生有那些成就？“从今”指什么时候？……努力营造自主、快松的学习氛围，激励学生大胆的与课文绽开对话，培育学生边读边思，边读边悟的良好阅读习惯。
说课稿 篇3
　　生活消费与每个人休戚相关。在学习了家庭消费的学问后，面对现实生活中的各种消费行为和现象，有必要使学生认清哪些消费是合理的，哪些是反对的，由此达到树立科学消费的目的。因此，《树立正确的消费观》这一课，无论是从学问的传授，还是觉悟的提高，实践的落实都是一个重要的内容。由于本课的内容较多，教学至少要2课时。
　　我从三个方面来谈本课的教学。
　　一、在教学目标的要求上
　　课程标准中对本课教学的要求着重是理解，即“结合正反两方面的事例，说明青年学生要发扬艰苦奋斗的精神，反对铺张奢侈，应当适度消费”。所以，在教学目标上着重是理解和自觉实践实力的培育。正确消费观的内容（包括适度消费、协调消费、科学消费）是重点理解的内容。发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的现实意义是重要的理解内容。本课重要培育的实力是通过对各种消费现象的相识，透过现象看本质的'实力。在这个过程中，不仅要使学生了解哪些消费现象，而且要其影响和危害性。在情感体验和觉悟目标上，是使学生摒弃不合理、不科学的消费习惯，自觉形成合理、科学的消费习惯，从而树立正确的消费观。
　　二、在教学内容的处理上










　　本课的教学内容共分为三大块：
　　１、生产和消费的关系。这是经济常识特别重要的一个原理。讲清这一原理是前提，因为只有指出消费对生产的重要意义，才能重视消费，才能引出一些消费现象，才能指出哪些消费是合理的、哪些是反对的。
　　２、正确消费观的内容，这是本课教学的主体，也是重点。通过这一内容的学习，使学生明确正确消费观的内容，反对不合理、不科学的消费现象和习惯。
　　３、发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神。这一内容实际也是正确消费观的组成部分。之所以单独作为一个学问点，是因为这一问题有其重要的现实意义。
　　在这三大板块中，第一板块是要使学生驾驭生产和消费的原理，并能运用这一原理说明如扩大内需、刺激消费，假日经济等社会热点问题。其实就是培育学生的分析问题的实力。
　　其次板块由于是重点内容，教学要花费大量的时间。在这一内容的处理上，应先让学生找诞生活中的各种不合理、不科学的消费现象，然后老师归类（三类），并且促使学生思索这些消费现象的影响和危害性，从而达到树立正确消费观的目的。在教学中，既要使学生能体验要经济生活，实现正确消费观的形成，又能培育学生透过现象看本质的实力。
　　第三块的处理。首先要使学生懂得艰苦奋斗、勤俭节约的本质，然后才讲清其必要性。最终可以通过“刺激消费、扩大内需是否与勤俭节约是否冲突？”这个问题的探讨，加强对艰苦奋斗、勤俭节约现实意义的理解。
　　三、在教学方法的运用上
　　原理的学习一般都采纳演绎法教学，即要求学生读书找出有关的道理，在用恰当的事例加以说明，最终学生能运用原理，形成实力。所以，在讲授生产和消费关系原理时，采纳学生读书、老师讲授、师生共同探讨相结合的教学方法。由生产和消费关系原理能联系到的许多的社会热点问题，所以用探讨法是特别有效的。在探讨中不是把一些社会现象交给学生就算了，而更重要的是教学生怎样分析这些问题、从哪些方面分析，实现理论联系实际。所以，学生探讨学习的过程不能没有老师的参加。










　　而在学习树立正确消费观这一问题时，由于会涉及到许多消费现象，而且这些现象都会有体会。因此，用归纳法较好。即先通过对一些消费现象的了解，总结归类，得出要适度消费、协调消费、科学性费的道理，进而结合学生的自身的状况，达到形成正确消费观的目的。
　　由于一些消费现象都是学生熟知的，所以教学的重点是对一些现象的探讨，即指出其危害性，透过现象看本质。所以，探讨法仍不失为一种有效的教法。
　　在讲到艰苦奋斗、勤俭节约时可能许多学生都觉得没劲，是个老生常谈的问题。这里的关键是他们还不能真正认清什么是艰苦奋斗、勤俭节约精神。所以在教学中要首先采纳讲授法，讲清这一精神的本质，避开学生误会。其次，在学生理解了这一精神的现实意义后，应要求学生谈体会，所以，采纳演练法，要求学生现身说法，提高学生的思想觉悟。（可以用一课时开展演说等活动，我在课堂教学中就采纳这种方法，效果很好。许多学生渐渐喜爱上政治课了。）
　　总之，在教学我觉得主要应把握好“四个三”。
　　着眼三大教学目标。驾驭、理解、情感
　　立足三大学问板块。生产和消费的关系、正确的消费观、发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神
　　运用三种教学方法。讲授、探讨、演练
　　实现三种教学效果。师生互动、激发思索、目标达成
说课稿 篇4
　　一、教学背景分析。
　　、地位及学情分析
　　本节是人教版一般中学标准试验教科书生物必修2《遗传与进化》的第五章《基因突变及其他变异》的第一节内容。通过前面各章的学习，学生对“基因是什么”、“基因在哪里”和基因如何起作用“等问题已有了基本的相识。本章内容既是对前四章内容合乎逻辑的持续，又是学习第六章《从杂交育种到基因工程》和第七章《现代生物进化理论》的重要基础。










　　本节介绍了基因突变，从实例入手，通过对镰刀型细胞贫血症的分析，引入基因突变的概念，然后具体阐述基因突变的缘由和特点、意义。本节内容引导学生从分子水平上理解遗传物质如何引起基因突变的。
　　学生对于生物变异的现象并不生疏，通过初中生物课的学习学生已初步相识到生物变异首先与遗传物质有关，其次与环境有关，本节内容在此基础上，进一步引导学生学习遗传物质原委是如何引体生物变异
　　
　　1、学问目标：
　　（1）举例说明基因突变的概念。
　　（2）举例说明基因突变的特点和缘由。
　　（3）说出基因突变的意义。
　　2、实力目标：
　　（1）通过对课本中实例的分析，培育学生分析归纳总结的逻辑推理实力。
　　（2）通过学生之间相互启发、相互补充、激发灵感，提高学生合作—探究的实力。
　　3、情感目标：
　　（1）通过生物变异的事例，增加学生对生物世界探究的新奇心及爱护意识，培育学生们严谨的科学看法和酷爱科学的爱好。
　　（2）引领学生进入“自主—合作—探究”新课程理念氛围，让学生真正成为学习的主子。
　　、难点
　　（1）教学重点










　　基因突变的概念、特点及缘由。
　　（2）教学难点
　　基因突变的意义。
　　二、教学绽开分析
　　
　　实物投影仪、电脑演示教学软件
　　
　　1课时
　　
　　利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围；同时应用讲解并描述法、谈话法、指导读书法
　　等，发挥学生的主观能动性；协作学问内容，用电脑演示PPT，解决学问上的难点，激发学生学习爱好、增加课容量。
　　
　　（一）：引入
　　一章引入：电影中的一些人物图片，各种各样的变异人都是正常人由于外界因素导致变异。（从现象到本质，符合学生的认知规律。这是教学中应遵循的一项原则）
　　第一节引入：由本节题图引出假如DNA分子复制过程中出现类似错误时，可能会对生物体产生什么样的影响。
　　（二）：基因突变的新授教学
　　1、基因突变的实例
　　通过正常血红细胞和镰刀型贫血症患者的红细胞的比较，了解镰刀型细胞贫血症，探究镰刀型细胞贫血症的病因：编码血红蛋白分子中谷氨酸的密码子中的碱基对（腺嘌呤和胸腺嘧啶）发生替换。致使mRNA上的密码子发生错误，导致所编码的氨基酸改变（谷氨酸—缬氨酸），最终导致血红蛋白异样。










　　为了让限制 血红蛋白 分子合成的' DNA碱基序列 发生了变更（变成）
　　转录 上相应的氨基酸变更mRNA上相应 密码子 变更?翻译信息 变更
　　血红蛋白 异样红细胞异样（镰刀型）
　　通过板书具体描述镰刀型细胞贫血症的病因。
　　2、基因突变的概念
　　DNA分子中发生碱基对的替换、增加和缺失，而引起的基因内部结构的变更，叫基因突变。
　　对概念的强化理解：，碱
　　基对的增加和缺失也会引起蛋白质结构的改变
　　，将遵循遗传规律传递给后代。
　　，一般不能遗传，但有些植物的体细胞发生
　　突变，可以通过无性繁殖传递。
　　，有可能发展为癌细胞。
　　基因突变的概念的讲解并描述通过指导学生看书并对其强化理解。
　　3、基因突变的缘由
　　诱发基因突变的因素可分为三类：物理因素、化学因素 、生物因素，并思索问题“为什么在剧烈的日光下要涂抹防晒霜，做X射线透视的医务人员要穿防护衣呢？”
　　基因突变的缘由讲解并描述是在教学过程中依据教材（老师引导学生）做一下学问梳理并留下思索。
　　4、基因突变的特点
　　（1）基因突变在自然界中是普遍存在的










　　（2）基因突变是随机发生的、不定向性
　　（3）在自然状态下基因突变的频率是很低的
　　基因突变的特点教学，我采纳老师指导学生阅读并识记。
　　5、基因突变的意义
　　由于基因突变产生的新性状是生物从未有过的性状，因此它是生物变异的根原来源，也为生物进化供应了最初的原材料。
　　在基因突变特点的探讨学习过程中已充分渗透了基因突变对生物进化的意义。（这里引导得出结论的同时重点强调）
说课稿 篇5
　　一、单元教学内容：
　　本单元内容包括：数数、数的组成、数位的含义、数的依次和大小比较、整十数加一位数和相应的减法，以及摆一摆、解决问题等。
　　二、单元教材分析
　　本单元是在学习了20以内数的相识的基础上，进一步学习100以内数的相识，是认数范围的进一步扩展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学阶段具有重要意义
　　三、单元教学目标
　　1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，驾驭100以内数的依次，会比较100以内数的大小。
　　2、学生知道个位和十位的意义，能够正确地、娴熟地读写100以内的数。
　　3、结合数的相识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。