2025年苏教版小学语文教案云房子.docx

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2025年苏教版小学语文教案云房子
苏教版小学语文教案云房子1
　　小学语文二年级上册22课《云房子》
　　这是一篇童话故事。全文采纳拟人化的手法。描绘了雨后天空的漂亮景色：有云时，云朵千姿百态逗人宠爱;有风时，云朵散去，天空更显干净明丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美妙与和谐。
　　
　　、流利、有感情的朗读课文，会背诵课文。
　　“有的像…有的像…”这样的句式说话。培育学生语文综合表达实力，自主创建实力。
　　，培育学生酷爱大自然的思想感情和爱视察、爱想象的良好习惯。
　　以读感悟：有云时，云朵的千姿百态；无云时，天空的干净。
　　本课设计，我将给学生创设相应的情境，以“激趣”为中心，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习中学会合作，提高学习效率，增加合作精神。努力建设开放而有活力的语文课程，促进课内外学习和运用的结合，使学生扩大语文学习的视野，提高学习运用语文的主动性，从而在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。为学生营造创新的氛围，培育学生的创新思维和创新实力，要让学生听到的、看到的`和想的、说的、做的东西都能够是丰富多彩的。让学生在教学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。
　　全文共有6个自然段。第一自然段写了雨后，天上留着一些云。其次自然段写小鸟们造出了各种各样的云房子。第三、四自然段写小鸟们在云房子里飞来飞去，尽情玩耍，好玩极了。第五自然段写风一吹，云朵飘动，并渐渐散去了。第六自然段写云散后，天空显得特殊干净、明丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光视察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。课文想象丰富，语言富有童趣，极受儿童宠爱，有利于指导学生朗读、背诵，启发学生想象，丰富语言积累。课文字里行间充溢着对美妙大自然的宠爱，有利于对学生进行酷爱自然、爱惜环境的教化。










　　
　　一、复习引入：
　　1.（课件演示雨过后天空飘浮云朵）
　　刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。这些淘气的云娃娃给大家带来了一些词语宝宝，看，还相识吗？
　　：来不及玩耍突然干净
　　指名读（表扬：你能读对这些词语，真棒！）
　　让我们都来读这些词！齐读
　　，你能读好吗？（出示词组：傻傻地横着美美地开着很高的大楼房很宽的大礼堂笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天）
　　①谁想读？哇！这么多人想读！那就让我们开火车读！
　　②这列小火车开得可真好！还有谁想读？那你们开火车的时候，不仅要读准，还要想方法读出词语的感觉。
　　相机点评：你能读出美，真灵活！
　　③老师听了，忍不住也想读，给我一次机会，好吗？（师范读可以加动作）
　　④老师信任，你们能读得比我好，有信念吗？好，让我们一起朗读！（齐读）
　　，把小鸟都吸引来了！（出示小鸟飞来，播放鸟叫）它们看到这么多的白云，心里会怎么想？（指名2人）










　　，他们从没见过这么多、这么美的白云，都感到特殊地惊喜，于是都忍不住说：（出示文字，引读）
　　①喜爱这些白云吗？哪个字最能看出小鸟的惊喜呢？你来读一读。（点评）
　　②让我们学着他一起朗读！
　　！(师板书，生读题)
　　二、学文感悟
　　（一）观赏云房子
　　，不一会儿，云房子造好了！小鸟都造了哪些云房子，想知道吗？请小挚友赶快打开书，自由朗读课文其次小节，用笔划出小鸟造的云房子。
　　？指名答。（生答师贴图）
　　？那就要把这段话努力读好（出示文字）。来，我们一起试试。（生齐读）
　　。这么多的云房子，你最喜爱哪一座呢？请你把它读给好挚友听，比比谁读得好？（自由读）
　　①谁情愿把自己最喜爱的云房子读给大家听？（指名6~7人试读）适当提问和点评：
　　为什么喜爱？
　　你的“美美地”读得特殊棒，我似乎看到了盛开的花儿。
　　不错，我感到像大冬瓜那样傻傻地横着，真是可爱极了！
　　见过礼堂吗？小挚友们，我们现在就在小礼堂里上课呢！很宽的礼堂比它宽许多呢！（动作）
　　呀，你的大楼房真的是很高。
　　你觉得要读好哪些词，才能让大家感觉到这个云房子真小？










　　大家感觉到这座云房子真小啊！
　　略微大一点、胖一点的麻雀都住不进。
　　这真是一座小巧玲珑的房子。
　　②谁能连起来读好这些云房子？(指名连读)
　　点评：你能读出美，了不得！
　　③让我们都来读，我信任大家肯定能读出云房子的美！（齐读）
　　现在，请大家合起书。
　　，这些云房子太美了！你们看，它们有的像…有的像…有…有…也有…。（引读，强调）以后假如小挚友在说话中用上这样的句子，别人听了会更喜爱你！
　　，今日礼堂里也飞来了你们这群可爱的小鸟！你们造的这些云房子真美丽啊！
　　6.①咦，这座云房子是谁造的呢？（出示“大冬瓜”）你能介绍一下吗？
　　②指着“花儿”：咦，谁想介绍这座房子？
　　③指“小房子”：别看这么小的房子，要把它介绍好可不简单！谁来试试？
　　④指“礼堂”、“楼房”：呀，要介绍两座房子了，可有些难！谁会？
　　⑤指五幅图：哇，要介绍五座房子，太难了！谁有这个本事？（指名）
　　⑥你介绍得太好了！让我们都来造这些云房子吧！（老师领学生边读边加动作）
　　（二）想象云房子
　　，还能再造一些吗？
　　出示句式：我们造的房子有的像。
　　指名介绍(充分让学生说)，相机表扬。
　　！假如用下面的句式介绍就更好了！（生小组思索探讨）










　　（出示句式：我们造的云房子真美丽啊！它们有的像__________，有的像___________……）（3人）
　　①指名连起来回答
　　②你呀，太能干了！掌声送给你！
　　（三）感受云房子
　　，你们造出了这么多各种各样、美丽的房子，想干什么呀？（
　　①我想请别人来看看。
　　②你真棒，知道美的东西要与别人共享！
　　③我想住进去休息。
　　④忙了这么久，赶快歇歇。
　　，文中的小鸟也跟你们一样，不信，一起读一读！（出示第3、4节）
　　①咦，你们都在叽叽喳喳得说什么呀？我想听一听！
　　②老师想到你们家做客，欢迎吗？
　　③听说有只小鸟造出了美丽的房子，我想看一看，在哪儿呢？
　　④还有谁的房子更可爱？
　　⑤谁的房子最别出心裁？
　　，让我们再来快乐的读好这两段话！
　　（四）告辞云房子
　　，呼啦啦吹来一阵风（多媒体演示房子变小了）
　　？（生答）
　　3小鸟们，看到这些，你是什么心情？（指名）那你用朗读表达自己的心情吗？（出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）










　　①我很焦急。我来读……
　　②这么美丽的云房子没了，我觉得难过，我来读……
　　③云房子怎么就没了，我觉得很惊奇。我来读……
　　！
　　？云房子究竟哪儿去了？小鸟们，你们一起告知我！
　　①生齐答。
　　②虽然云房子没有了，但是天空像洗过一样干净，水汪汪的，还有那笑眯眯的太阳（贴太阳），依旧那样漂亮！（出示内容）
　　③这时的天空多美啊！谁能美美的介绍？（2人）
　　④这样的景色，真让人沉醉。我想把这美景恒久留在心中！（师范读，看状况）
　　，真像一首漂亮的小诗！（师读前面，生读后面）
　　美吗？让我们再来读一读，留住这漂亮的景色！（齐读）
　　三、总结课文：
　　，可那漂亮的云房子仿佛还出现在我们的眼前。可爱的小鸟们，让我们再次感受云房子的漂亮！（播放动画、生配音、师动画）
　　！小挚友们，只要我们做一个有心人，多视察，大自然还有许多美妙的景象等着你发觉！
　　四、续编故事：
　　有一天，雨过天晴，太阳公公又来不及把云全收回去，一群小鸟又飞来了，它们又会干什么？发挥你的想象，续编故事。
　　板书：有云千姿百态
　　天晴干净明丽










苏教版小学语文教案云房子2
　　教学目标：
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文2---6小节。
　　2、能基本运用“有的像......有的像......”说话。
　　3、初步了解雨后天空改变和小鸟活动的情形，培育学生酷爱大自然的思想感情和爱视察、爱想象的良好习惯。
　　教学重、难点：
　　1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、引导学生绽开丰富的想象，感受云房子的不同的样子。
　　教学打算：
　　1、制作和教学内容相关的课件。
　　2、教学头饰。
　　教学过程：
　　一、激情导入
　　1、（出示课件）师叙述第一节的内容。
　　2、师：这时候谁飞来了？（生：一群小鸟飞来了）小鸟在哪呢？（老师为生戴上头饰）
　　3、师：这么多的小鸟，它们会说----（出示课件）
　　（生齐读：哇，这么多的白云！）
　　4、师：敬爱的小鸟们，看到这么多的白云，你们最想干什么呢？（课件出示：我们来造云房子）
　　[评点：创设情境，让学生以小鸟的形象进入教学，激发了学生学习的爱好，同时又对相应的句子进行了有效的朗读指导。]










　　二、细读其次节
　　1、学生观看课件：小鸟造云房子。
　　2、师：？（学生在书上画相关的句子）指名说一说：我看到了（）的云房子。（学生可以在课件上指出相应的画面）
　　3、指导朗读：自读；指名读；评议（哪里读得好），再指名读
　　齐读。
　　4、师：你们也想造云房子吗？（指名）说说你想造什么样的云房子？拿出你们的笔一起来造云房子吧！
　　（学生四人一组“造”云房子）
　　5、老师介绍自己的云房子：（实物投影）
　　我造的云房子可美丽啦！有的像（香香的苹果），有的像（圆圆的西瓜），有的像（弯弯的香蕉）。师：你们能像老师这样来介绍一下自己的云房子吗？
　　（同座位练习介绍，指名介绍）——实物投影
　　[评点：让学生观看录相，对比较抽象的“云房子”进行直观的感受；让学生说说自己看到了什么样的“云房子”，既是训练了学生的表达实力，也是培育了学生的想象力，在熟读课文的基础上，把语文课与美术课进行整合，动手操作画一画，激发了学生参加的爱好，也是对想象力的进一步培育。]
　　三、细读第三、四节
　　1、师：看到这么美的云房子，你的心里怎么样呀？你想干什么呢？（指名说说）
　　2、师：能邀请你的挚友参观你的云房子吗？（师生表演、评议：你看出了什么？）
　　3、出示三、四节，师：你们能读出鸟儿们很快乐的样子吗？
　　指名读，评议，再指名读










　　四、细读第五、六节
　　1、师：你们听，你们看，天空发生了什么改变呀？（课件演示）
　　2、师：小鸟们看到云房子没有了，它们会觉得怎么样呀？（指名回答）
　　3、指导朗读。师：你能把小鸟惊奇、悲观的样子读出来吗？
　　指名读，老师范读，再指名读
　　4、师：云房子没有了，你看到了什么？（指名说）
　　出示：天空很干净，只剩下一个太阳和一片蓝天。
　　天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。
　　指名说这两句有什么不同？
　　师：以后我们小挚友在说话和写话时用上这些好词句子就会更美了。（指导朗读其次句）
　　五、配乐朗读
　　1、听课文朗读
　　2、配乐自由朗读
　　[评点：抓住关键词语来训练学生对美丽句子的感悟，从而让学生自己能够指导自己的朗读，使学生学得轻松、学得开心。]