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2025年识字教案模板合集十篇
识字教案 篇1
教材分析：
本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻。如“一根筷子简单折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提示自己，教化自己。
教学目标：
1、会认“移”“谋”等10个生字，会写“斤”“折”等8个生字。
2、能正确、流畅地朗读谚语，有积累谚语的爱好。
教学重点：识记生字，朗读谚语。
教学难点：有积累谚语的爱好。
教学过程：
第一课时
一、试验导入，识记生字
1、导入，揭题。
2、同桌互读，帮助对方正音。
3、指名朗读，师生共同评议读音是否正确。
4、自主识字（说说你是怎么记的？）
5、通过组词巩固识字。
移（ ） 谋（ ） 柴（ ） 焰（ ）
易（ ） 独（ ） 折（ ） 搓（ ）
斤（ ）
二、指导写字
1、自由说说你觉得哪个字最难记，你是怎么记的？你要提示大家留意什么？
2、范写几个学生觉得难写的字。
提示学生留意：“挑”的笔顺
“折”“根”二字不要多一点
“满”的结构
3、生练写
4、沟通
其次课时：
一、复习巩固
二、朗读谚语，感知含义。
1、自读谚语，理解谚语，提出自己不懂的词语。
2、在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。
3、每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。
4、选择自己最喜爱的谚语读一读，并说说自己喜爱的理由。
5、采纳范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，激励记诵自己喜爱的`谚语。
6、齐读课文，说说从这篇课文中你能得到什么启发吗？
7、用自己亲身经验或身边发生的事例，说明谚语中蕴含的道理。
三、完成课后练习“看看写写”。
四、实践活动
1、分小组将收集到的谚语进行分类整理。
2、各小组将收集整理好的谚语在班级里张贴。
3、学生摘抄自己喜爱的谚语。
识字教案 篇2
教学目标：
1、 相识16个生字，会书写10个生字。
2、 能正确流畅地读出短文，理解短文意思。
3、 通过猜字谜活动，激发学生对祖国文字的酷爱。
教学过程：
一、 字谜导入，激发爱好。
1、 出示两个比较简洁的字谜：一口咬掉牛尾巴。（告）
引导学生猜字谜，并说说你是天没有地有，你没有他有。（也）
怎么猜出来的。
今日，老师给大家带来了一个比较难的谜语故事，看你们谁聪慧，能猜出来，并把你猜的方法说出来。
二、 阅读短文，沟通识字方法。
1、大声朗读短文，提出读文要求。
（1） 读短文，画出自己不相识的字，
（2） 沟通，有多少字不相识。
（3） 再默读短文，、记住生字字形，读准字音。
2、检查自学状况。
（1） 出示生字卡片，指名认读，然后让其带读。
（2） 你认为哪些字有必要提示大家留意或告知大家记住它的好方法？
（3） 同桌相互检查。
三、 朗读短文，加深理解。
1、 学生再次默读短文，不懂的地方做上记号。
2、 指导名分段朗读短文，其他学生思索：读完这个故事，你猜出谜底是什么了吗？你是怎么猜出来的？
3、 学生各抒己见，同时解决“商周、秦汉、唐朝、宋朝”等的问题。（分别出示各字词。）
4、 你们真聪慧，一下了就猜出来了，在这当中，你又发觉了什么好词了吗？这些词你知道是什么意思吗？
? 不甘落后：联系上下文理解，并试说句话。
? 才思灵敏：联系上下文理解，找到那句话读一读，说说你从哪里看出唐伯虎“才思灵敏”？你认为我们班的哪些同学可以称得上“才思灵敏”？为什么？
5、 读完了短文，你还知道了什么？（祝枝山等人的时代）
6、 指导分角色朗读短文。（选择自己喜爱的角色先练习，再朗读。）
四、 拓展练习，发展实力。
1、 老师知道，我们班上有很多同学都“才思灵敏”，那么，你们能不能也为“口”字编个谜语呢？
2、 提出要求：（1）谜底必需是“口”字，要有“有”和“无”两句话，“有的”和“无的”能对上。如，祝枝山说的都是朝代，唐伯虎说的都是人，文征明说的是方位，酒店老板说的是动作。
（2）同桌一起商议，并将谜语写下来。
3、全班沟通，评出谜语大王。
3、 有时间为其它的字编谜语。
板书设计： 一个字————口
古代 商周 唐朝 现代 秦汉 宋朝
有 善 智 听 恶 愚 看 无
“口” 右 中间 后 左 外边 前 “口”
高 嘴 跳 矮 手 走
识字教案 篇3
教学目标：
1．相识本课生字，学会要求写的生字，要求写得正确工整。
2．能运用加一加成新字的方法自组识字，形成初步自主识字的实力
3．进一步了解加一加组成新字的构字方法，感受汉字构字的趣味，产生宠爱汉字的感情
教学重难点
教学重点：能运用加一加成新字的方法自组识字，形成初步自主识字的实力
教学难点：进一步了解加一加组成新字的构字方法，感受汉字构字的趣味，产生宠爱汉字的感情
教学打算：
生字卡片，基本字和偏旁卡片、生词卡片
教学过程
一、复习导入。
1．小挚友们，请看黑板，师板书书上的8个偏旁，复习偏旁
2．小挚友这几个字相识吗？来我们一起和他们打打招呼，（师出示生字，生认读生字）
3．引入
今日我们要学习一种新的构字方法，板书课题：“加一加”这些基本字最喜爱交挚友，经常去找偏旁合作，他们手拉手在一起，于是汉字娃娃有了许多新挚友。今日我们请来了一些偏旁和几个生字娃娃，看看他们会给我门带来哪些新的汉字娃娃
二、初读课文，解决生字词读音
1．下面就请小挚友打开书66页自读课文，把不相识的或红色音节的字多读几遍。
2．检查生字词读音，抽生读、师随时订正读音，齐读
留意：池、晒、冲、忠是翘舌音；洒是平舌音。
3． 再读词语，你读懂了哪些词语？有没有不懂得地方，找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要细致听。抽生答
理解“冲刺”“忠厚”
4．刚才我们理解了词义，下面请小挚友自选其中的'两个词语说一句话，师相机订正。
5．拓展，课后第一题让学生认读这些字的读音，说说你是怎样知道读音的？（引导学生从加的偏旁来说，顺便说说字意）
6．师小结：由一个基本汉字加上不同的偏旁，便构成了形不同，意不同的汉字。汉字娃娃真的很好玩。
三学习生字
1．学习新笔画“横折提”
2．用自己喜爱的方式记忆字型和在田字格中的位置。
3．重点指导“己、她”师范写，讲解书写要领。
4．生描红，师评价
5．作业；抄写生字4字2音2词
识字教案 篇4
课前透视
《识字2》共有十二个词语，展示了学校生活的多姿多彩，描绘了一幅幅在素养教化理念下的学校生活画面。教材配有六幅插图，用以帮助学生理解，学生通过读词语，想画面，识生字，肯定会感到特别熟识、亲切、好玩。在开心的氛围中学习生字，加深对学校生活的酷爱。
学校生活的丰富多彩，学生已经深有体会。教材中的这些词语与学生的日常校内生活相同或相近，读起来感到熟识和亲切，易于激发学生的爱好。教学时，运用教材，联系实际，创设情境，不仅要识好字，还要将词读出韵律美。在积累的同时陶冶学生的性情，培育学生对生活的酷爱。
教学目标
1、 会认11个生字。会写8个字。
2、 正确、流畅地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。
3、 留心视察校内生活，体验课余生活的多彩与乐趣。
教学重点
学习生字；体验课余生活的多彩与乐趣。
信息资料
1、实物投影仪、生字、词语卡片。
2、展示校内生活的课件、轻音乐磁带。
课时时数：两课时
第一课时：
切入举偶
1、 谈话：小挚友们，我们学校的课内外活动丰富多彩。你喜爱哪一项，说给同学们听听。》今日这一课里向我们介绍了好多学校活动，让我们一起了解一下吧！
（采纳联系实际方式，从学生的喜好动身，带学生进入学习内容，激发学生爱好，为识字教学打下情感铺垫。）
2、看图：多媒体课件展示学校生活的图片，学生边看边议，说说图上都画了什么。哪一项活动是自己喜爱的？
（校内活动与学生亲密相关，图片的出示创设了情境，易于引发学生的求知欲。）
对话平台
自读
1、 借助图画读本课词语，画出要求不相识的生字。
2、 借助拼音读准字音，边读边记。
3、 同座互读互听，相互正音，点评。
4、 同座利用生字卡片相互检查生字的读音。
（自主识字，重点突出，学生之间的检查，提高了识字效果，培育了识字实力）
指读
1、 老师范读，引导学生留意读准“琴”（前鼻音）和多音字“模”。
2、 小组内采纳喜爱的方式练读。
2、赛读：（课件出示没有拼音的生字）下面的字你会认了吗？看谁反应快。
3、读字沟通。说出自己识字的`方法和留意的地方：如“棋”字用“加一加”的方法、“戏”字用熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。特殊留意“琴”字的下面是“今”，不是“令”
（多种方式的读词便于引起学生爱好，乐于参加。学生在独立思索的基础上，自由沟通识字阅历，总结识字方法，促进学生识字实力的提高。）
朗读
1、 读图画中能找到的词语。先找一找，再读一读。（留意“观天气”一词是学生不易明白的，教学时引导学生视察图画，明白图意）
2、 开火车读图画中找不到的词语。
3、 表演读。喜爱哪一个词读后做了相应的动作。
4、 汇报展示：喜爱哪一行词语就读哪一行。
5、 挑战读：看谁读得最好。引导学生敢于挑战任何人，包括老师。
（读中体会，加深了理解，读出了情感，训练了语感，积累了词汇。）
写字
1、出示“胡、戏、棋、钢”四个字，引导学生认读。
2、学生先视察田字格中的范字，然后描红。
3、老师范写。引导学生留意书写难点字。如“棋”左边的木字旁捺变点，右边的“其”，中间是两横。“钢”金字旁的竖钩起笔不要超过其次横。
4、 同座展示临写的字，评议。
（由读到写，按部就班，突破难点，加上合理的评价，学生间相互促进，培育了写字实力。）
其次课时：
对话平台
导入（复习读词语，引入新课）
诵读
1、 指名读词语，看谁读得正确，读得有感情。
2、 师配乐范读，学生评说。学生有滋有味地练读词语。引导学生要边读边想像，读出韵律来。
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3、 指名读，全班点评。
4、 自主练读。
5、 汇报读。喜爱读哪行就用自己喜爱的方式读哪行。
6、 整体诵读。
（有感情朗读是理解的基础，特性的朗读能促进学生感悟与积累）
练习
出示课后的“读读说说”
1、 指名读课后的“读读说说”的第一行。
2、 说说题目的意思。
3、 小组内比一比谁说得多，说得好。
4、 汇报。共同理解字的意思并积累词语。
（生字的复现，在读中进行巩固，组词扩展，注意了积累，训练了思维。）
写字
1、出示“观、弹、琴、养”生字，指名认读
2、引导学生视察范字，了解字的写法。
3、老师范写，指导学生临写。提示难点处如：
琴：上边的两个“王”字要写扁一些，中间的撇、捺要伸展。
养：中间的“竖撇”要一笔写成，不要中间写个“王”，下面写成“介”。
4、同座相互观赏写字成果，进行点评提出建议。
（夯实写字训练，促进学生形成良好写字技能。）
拓展
1、 想想我们学校课内外还有哪些好玩的活动？小组内先说说。
2、 全班沟通。
（与实际生活相联系，在训练口语表达实力的同时，让学生感受校内生活的乐趣，激发学生对校内生活的酷爱）
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