2025年语文教案3篇（精）.docx

该【2025年语文教案3篇（精） 】是由【448】上传分享，文档一共【31】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2025年语文教案3篇（精） 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。









2025年语文教案3篇（精）
语文教案 篇1
　　学习目标：
　　。
　　，留意读出蜗牛和小动物们对话的语气。
　　，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训、虚心学艺的故事。
　　“主、并”，2个左右结构的字“泳、浪”。
　　，不要一味求全。
　　教学过程：
　　一、启发谈话，揭示课题:
　　1．出示蜗牛图片，问：你相识它吗？它叫什么名字？
　　2．蜗牛不会飞，不会游，只会在地上爬，它也学过艺，但没有胜利，这是为什么呢？今日，我们就一一看——蜗牛学艺（出示课题齐读）。
　　3．学习生字：艺，找挚友（技艺，艺术，曲艺）课文中“艺”的含义是“技能、本事”。
　　二、学习课文和生字
　　（一）整体感知
　　1．听录音，思索：哪些动物想教蜗牛学艺？蜗牛学会了吗？
　　2．沟通，板书：兔子蝴蝶鸭子
　　3．为什么蜗牛没有学会本事呢？自由读课文，熟识内容。
　　（二）重点学习1-4节
　　1．指名读1-4节。思索：因为（兔子）只会，不会，不是全才师傅，所以蜗牛。










　　2．学习生字：主、并、傅、睬主——住；并，后鼻音；师傅，连读轻声；睬：换部首。
　　3．指导朗读：蜗牛忙说：“你并不是全才呀，我得找个全才师傅。”说完，再也忽视兔子了，自己想前爬去。
　　4．同桌合作读；男女生合作读。
　　（三）小组合作学习5-12节
　　1．小组学习要求：读准字音；读通课文。
　　2．蝴蝶和鸭子也要教蜗牛本事，可结果呢？
　　说话训练：因为只会，不会，不是全才师傅，所以蜗牛。
　　3．出示句子：
　　A．蜗牛说：“你也不是全才呀。”说完，又向前爬去。
　　B．蜗牛头摇得像拨浪鼓似的说：“原来你也不是全才呀，再见！”，说罢，又向前爬去……
　　（2）指名读句子，要求读准字音。
　　（3）指导朗读，读出说话的看法和语气。
　　（4）学习生字：浪、泳，积累三点水的字。
　　4．分角色朗读课文。
　　思索：比较一下，蜗牛三次回答的看法和语言有何不同。
　　5．出示：蜗牛要找的全才师傅是会，会，会。这样的师傅有吗？所以小蜗牛——“爬过坡，越过岭，蜗牛还是没找到全才师傅。”
　　（1）学习生字：越，半包围结构；岭，后鼻音。
　　（2）齐读最终小节。
　　三、说话训练：
　　1．还会有哪些动物想教蜗牛学艺，结果怎样？和同学合作，先说说，再演演。










　　2．新编“蜗牛学艺”的故事，主要讲蜗牛吸取了教训，虚心向兔子、蝴蝶和鸭子学艺，结果学到了不少本事。
　　四、复习巩固，指导写字
　　1．读生字卡片。
　　2．读词语：学艺主动并且师傅
　　理睬游泳波浪似的`
　　越过山岭浪花主子
　　摇头虚心翻山越岭
　　3．指导写字：泳、浪，左窄右宽。
　　五、作业布置
　　1．写字本1。
　　2．词语：主动师傅理睬招呼游泳
　　整堂课中，留意创设情景，让学生在生生、师生互动的交往中获得学问，明白道理。如通过分角色朗读、表演，体验对与错。又如通过老师引出“小蜗牛没有学到本事，很苦恼，我们来帮它出办法”这一问题的思索，让学生融入于故事中，担当角色，从而悟出道理，即一点点积累，一样样地去学本事，不能一味求全。一年级的孩子天生就是一个演员，他们的表演绘声绘色，高潮一个接一个，掌声、笑声、欢呼声此起彼伏。学生在掌声中更加自信，在笑声中懂得敬重别人，在欢呼声中领悟了这个童话故事所蕴含的道理。
语文教案 篇2
　　教学目标：
　　、养成公允公正的观念。
　　(本文环环相扣、逐层深化的结构。)










　　教学重点：
　　1、对学生进行情感教化。
　　2、分析观赏本文的演讲思路。
　　教学难点：
　　对学生进行情感教化。
　　情感看法价值观 ：
　　1．教化学生珍惜珍贵的时间，把握机遇，创建人生的辉煌。同时培育孩子们公允、公正、正义的精神和怜悯心。
　　2．教化学生敬重父母，感谢他们给予每个孩子珍贵的生命。
　　课时支配：1课时
　　教学过程
　　一、导入新课
　　（板书课题）请学生谈谈对课文标题的理解。
　　（这里把人生或是社会比作大海，而我们每个人都是航行在这人生之海的航船中的船长。我们是自己命运的掌舵人，命运紧握在自己手中。）
　　（副标题——寄语十五岁，意为捎给十五岁的话，事实上是对十五岁的人谈的话。）
　　在学习这篇课文之前，我们先来了解一下它的来历。
　　本文的作者是一位学生的母亲，20xx年3月3日，她女儿所在的北京101中学初三（4）实行了一个主题班会，为全班孩子集体过15岁的生日。作者当时作为学生家长代表在会上发言，本文就是她的发言稿。
　　二、有感情地朗读课文。
　　1、积累字词，完成练一练。










　　（1）心 （ fei） （2） （qi）视（3）无动于 （zhong）
　　（4）呱呱坠地（ ）呱呱，形容婴儿啼哭声。呱呱坠地，指婴儿诞生。
　　（5）幸灾乐 （huo）：别人遭到灾祸时自己心里兴奋。
　　（6）交织：错综困难地合在一起。
　　（7） ： 处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位。
　　2思索探讨
　　（1）在主题班会上，作为学生家长代表的作者提出了哪三个问题，这三个问题是什么关系？
　　（三个问题形成了一个系列，层层深化，环环相扣，让学生们推己及人，相识到人与人之间的关系，从而引出中心观点，奇妙地引导学生思索怎样做一名称职的船长。）
　　（2）.通过三个问题，引出了作者什么观点？归纳出了什么结论（演讲词的中心观点，即作者希望孩子们具备什么样的品质，成为什么样的人）？
　　（板书）
　　（3）读了这篇课文以后，你认为“你是你的船长”这句话的含义是什么？养成公允、公正、正义的观念，与“做自己的船长，把握自己生命的航程”这一主题有何联系？
　　（这里把人生或是社会比作大海，而我们每个人都是航行在这人生之海的航船中的船长。我们是自己命运的掌舵人，命运紧握在自己手中。
　　形成这种观念是作为船长的一项重要素养，也是每个公民应具备的素养。）
　　（4）你如何评价这篇演讲词？总结感悟
　　如：中心明确，条理清晰，逐层深化。
　　演讲针对性强。
　　演讲富有鼓动性。（感染性）
　　语言具有亲和力。（真实）










　　三、写一写
　　你将如何把握自己的人生航向，你有哪些心里话要说，请写到纸上。
　　示例：船长是一船之主，他应当能经得起各种风浪的考验，具有临危不惧、镇定自若的心理素养，还具有临危决断、指挥若定的实力。
　　只有靠着英勇、才智、不怕困难的精神，才能使我们的航船到达成功的彼岸。
　　六、布置作业。
　　独立完成思索练习二。
　　课外阅读《战胜自己》
　　板书设计
　　你是你的船长
　　——寄语十五岁
　　提出问题
　　作者观点
　　得出结论
　　1自己能否感到自己的难受
　　放开心扉、感受世界和世界上的人们
　　养成公允、公正的观念，做一个有怜悯心和正义感的人
　　2别人能否感到自己的难受
　　3自己能否感到别人的难受
　　教学反思：
　　附：
　　1、演讲要有针对性，在课文第一段，演讲者是如何留意台下听众的不同身份的？你能举出其中的话简要说明一下吗？










　　（她分别抛给家长和孩子们一段亲切而富有激情的话，很快抓住了听众的心。
　　对于家长，她说：“当在座的……了不得的事。”这些话说出了家长们的心声，令家长感到欣慰。
　　对于同学们，她说：“你们整整齐齐……能量。”这些话说出了孩子们活力无穷的特点，语言富有激励性，调动了孩子们的心情 。）
　　2、你赞同作者所说的“你自己也同样会有弱点、不幸、失败或缺陷”的说法吗？在生活中，你是否见过或经验过因弱点、缺陷、失败、不幸而遭人讪笑，遭受不公允、不公正的事？
　　（从小范围看，这种说法可能不对，但从大范围看，应当是对的。别人的这些状况可能是短暂的，说不定在今后的生活中我们也会陷入这些窘况之中，因此赞同。
　　如：讪笑成果不好的同学。
　　3、你是如何理解“公允”、“公正”四字与课文第13段第3、4句话之间的联系的？
　　（对于有弱点的不幸的人，我们不必讪笑，因为我们自己也会有同样的弱点，应当说人人都是同等的，因此我们应有“公允”的观念；所谓“公正”，指我们处理一件事情，无论双方的地位如何，评判者都能依据正确的是非观作出结论，不因为一方有某些缺陷而受到不公允待遇。第13段第3、4句话说的正是这个意思。）
　　你 是 你 的 船 长
　　---寄 语 十 五 岁
　　魏春燕
　　
　　（一）学问与实力： ,领悟文章的主题。 ,挖掘课文的思想内涵。 ,特殊是所提出的三个问题之间的关系。 。。










　　（二）过程与方法：老师先解题，让学生对本文的中心内容有所了解，然后模拟演讲；引导学生体会文意，与学生共同探讨本文的演讲思路，体会重要句子的含义。
　　（三）情感看法价值观：1．教化学生珍惜珍贵的时间，把握机遇，创建人生的辉煌。同时培育孩子们公允、公正、正义的精神和怜悯心。 2．教化学生敬重父母，感谢他们给予每个孩子珍贵的生命。
　　
　　重点： 1．理解题目的深刻含义,领悟文章的主题。2．理清作者的演讲思路,特殊是所提出的三个问题之间的关系分析观赏本文的演讲思路。,引导学生养成公允、公正的观念，做一个有怜悯心，有正义感的人。
　　难点： 对学生进行情感教化，对人生的感悟。
　　教学突破：为了更好的对学生进行情感教化，利用多媒体创设情景，让学生身临其境。设计当今社会是否须要怜悯心正义感的课堂辩论。
　　
　　老师打算：网上搜集有公允、公正观念的人物事迹，有怜悯心、有正义感的人事迹材料。搜集有关材料制作课件。
　　学生打算：预习课文，精确认读文中字词。
　　
　　老师指导 学生活动
　　1．导入新课，解题。 1．分析题意，进入新课学习 。
　　2．指导学生朗读课文。 2．主动协作老师，倾听“船的忠告。
　　3．分析作者演讲思路 。 3．理清作者的演讲思路 。










　　4．组织学生辩论。 4. 融入课件中的画面，体会自己所产生的真实情感。
　　5．寄语学生。 5. 主动参加辩论。
　　
　　一、导入新课
　　（询问学生的年龄，引出十五岁）十五岁是一个花一样的年龄，十五岁是一个充溢幻想的年龄，十五岁是一个野心勃勃的年龄。十五岁的生活里有友情的温馨，爱的涟漪和胜利的喜悦。十五岁的你们就像一只只小船，点亮了志向的航标，张满了帆起航。
　　然而，人生的海洋是波澜起伏的，穿过涓涓细流，你或许会遇上惊涛骇浪，激流险滩。因此，在前行的过程中，你们除了要做一名英勇的水手，还须要一位才智的船长。那么谁能为你担当船长呢？告知大家：“那就是你自己”。正如一首小诗中说的：人生是艘航船/让风留给帆/方向留给舵/船长站的位置/留给我。所以我说，你是自己人生航船的船长。今日我们将共同学习《你是你的船长》这一课。听听一位老船长的对我们提出的忠告。
　　二、理解课文标题
　　这里把人生或是社会比作大海，而我们每个人都是航行在这人生之海的航船中的船长。我们是自己命运的掌舵人，命运紧握在自己手中。副标题——寄语十五岁，意为捎给十五岁的话，事实上是对十五岁的人谈的话。作者当时作为学生家长代表在班会上发言，本文就是她的发言稿。
　　三、有感情地朗读课文
　　1、学生自读（提示：语重心长、情真意切、充溢希望）
　　2、学生读自己喜爱的段落
　　3、集中力气朗读后三段
　　四、研讨课文
　　（一）多媒体显示问题，学生探讨，老师参加其中。










　　1、这篇文章的中心观点是什么？（即作者希望孩子们具备什么样的品质，成为什么样的人）。
　　2、为了表达自己的中心观点，作者设计了一些问题，请同学们找出这些问题？
　　3、作者设计的三个问题的次序能否颠倒？为什么？
　　4、在提出三个问题之后，作者要求我们去做一件什么事？
　　5、作者为什么要求我们这样做？
　　6、文章最终作者对我们提出了什么希望？
　　7、你认为有怜悯心有正义感对于人生很重要吗？
　　8、你认为做好人生的船长，除了具有公允、公正、正义、和善这些品质外，还应具有哪些优秀品质？
　　（二）师生互动过程
　　1、老师提问探讨题第一题，学生在文中找到答案。
　　明确：作者希望孩子们具有公允、公正的观念，做一个有怜悯心、有正义感的人。
　　2、老师提问探讨题其次题，学生回答。
　　明确：问题一：掐一掐你们的胳膊或自己的脸，看疼不疼？（自己能否感到自己的难受）
　　问题二：我们当然知道自己的难受，但别人是不是也知道我们的难受呢？（别人能否感到自己难受）
　　问题三：别人能够感到我们的难受，而我们是不是也能够感到别人的难受？（相互之间能否感到难受）
　　问题四：亲人之间能相互感受，其他人之间甚至生疏人之间会有这种感受呢？（人们都能相互感受）（多媒体显示消防官兵解救被夹在墙缝中的小孩的画面；亲人离别的画面，学生体会自己的感觉。）