2025年语文教案[精品篇].docx

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2025年语文教案[精品篇]
语文教案 篇1
　　一、教学目标：
　　1、初步懂得要取得斗争的成功，必需知己知彼，利用天时地利，扬长避短，充分发挥自己的优势。
　　2、读准“率”、“遣”、“惯”、“渡”、“策”、“盔”等字，认清它们的字形，能联系上下文理解“兴师动众”、“自不量力”等词语的意思。
　　3、能正确流畅地朗读课文，在反复地读中感悟“火攻”计策之妙。
　　二、教学重点、难点：
　　在反复地读中感悟“火攻”计策之妙。
　　三、教学过程：
　　（一）创设情境，激情导入。
　　老师板书：3万 80万 ，引导学生比较大小，师述：但是在特定的状况下，“3万”不仅不小于80万，甚至还大于“80”万，你们信吗？在我国古代四大名著之一《三国演义》中就有这么一个故事，板书：赤壁之战
　　（二）初读课文，整体感知。
　　1、按自己喜爱的方式自由地朗读的课文，要求：
　　①读准生字新词，读通课文，遇到难读的句子请多读几遍，直到读通为止。
　　②边读边体会，自由读课文时有什么感受？
　　2、学生沟通，老师点拨。
　　①老师出示几幅有关“赤壁之战”的图片，引导学生：看到这幅图画，你想到了课文中的哪些词语？老师重点引导学生立体感受。（听觉、视觉、心理的角度等）










　　②出示词语，老师引导学生认读：
　　率领、夺取、兴师动众、相持、计策、定惊、兵营、不计其数、丢盔弃甲
　　③出示几个难读的句子引导学生朗读。
　　④读了这篇课文以后，你有何感受？
　　（三）研读课文，体悟“火攻”之妙。
　　1、赤壁之战，东吴只有3万，却战胜了曹军80万，缘由何在呢？不要说我们，就连东吴的很多士兵在斗争成功以后还迷惑不解？为此，周瑜准备让黄盖在庆功会上来点破迷津，假如你就是黄盖，你会怎样在庆功会上摆事实、讲理由，让大家心服口服呢？细致研读课文，从课文里找依据。
　　（学生绽开研读，老师参加其中，与学生对话。）
　　2、学生绽开沟通，老师点拨。
　　（可以用“记者款待会”的形式进行。）
　　例：
　　黄盖看准了敌人的强与弱，也分析了自己的强与弱，从而攻敌之弱，扬己之长。
　　引导学生读悟相关语段，重点是读中悟情，以情促读，达到读悟浑然一体——
　　1、“曹操的兵士都是北方人，……就下令渡江。”
　　2、“曹军80万，我军才3万，……像逃也逃不了。”
　　3、“东汉末年,……周瑜的兵在南岸。”
　　△从“隔江相对”的形势联系后文周瑜趁东南风向北火攻曹营体会火攻的可能性；
　　△从“曹军80万，我军才3万，相差太远了。”体会火攻的`必要性；
　　△从“船尾接船头，船头接船尾，……想逃也逃不了。”体会“火攻”的合理性。
　　（四）存疑结课，保持研读热忱。










　　东吴这方面在开庆功会，总结成功的阅历，曹军其实也在总结，你认为他们会总结什么？（失败的教训）他们又会怎样联系实际总结这次惨痛的教训呢？下节课我们再来探讨。
　　（五）作业
　　1、完成作业本练习。
　　2、摘录课文中的好词佳句。
　　（板书随课堂动态生成）
语文教案 篇2
　　教学目标
　　1．引导学生驾驭和运用“减一笔”、加一笔”、“加两笔”三种识字方法，相识“厂”、“甲”等五个生字。
　　2．会读词语，理解词语含义。
　　3．读准“主”、“祖”等六个字的字音。
　　4．娴熟地读背儿歌，读邮对祖国的酷爱之情。
　　5．说一说怎样过“六·一”儿童节，体验过“六·一”儿童节的欢乐。
　　教学重点
　　驾驭和运用三种识字方法，相识五个生字，会读字词会读背儿歌。
　　课时支配：
　　2课时
　　课前打算：
　　1．搜集过“六·一”时的照片。
　　2．祖国各地景色课件。
　　教学过程










　　教学案例
　　第一课时
　　一、我的发觉
　　1．学生自由读，想一想你发觉了什么?
　　2．同桌互听互读，说出自己的发觉。
　　3．指名读，说说三组字各有什么规律，你是怎么发觉的?（学生回答的同时，老师利用课件出示“一笔”、“加一笔”、“加两笔”三种识字方法。）
　　4．以小组为单位，利用三组字的规律自编儿歌，在编儿歌的过程中识记生字。
　　5．选出优秀儿歌读一读，在读儿歌过程中识记生字。
　　二、日积月累
　　（一）我会读
　　1．自由读，不相识的字请教同桌。
　　2．分小组开火车读，看哪组读得又快又好。
　　3．自由选词说话。
　　（二）我会连
　　1．自由练读，读准平、翘舌音。
　　2．同桌互听，订正读音。
　　3．动笔连线。
　　（三）读读背背
　　1．老师范读，留意听清“祖”、“岭”、“盛”。
　　2．自由练读，借助拼音读准儿歌。
　　3．老师出示祖国各地景色课件，学生边看边解说读。










　　4．学生一边看课件，一边跟背。
　　5．以解说员方式背诵。
　　6．全班齐背。
　　三、全课小结
　　其次课时
　　一、创设情境，激趣引入
　　播放幼儿园小挚友庆“六·一”的活动录像，想一想幼儿园的小挚友在做什么，他们为什么这么欢乐?
　　1．上幼儿园，你是怎么过“六·一”儿童节的照片。
　　二、点拨启发，回忆过去
　　2．四人一组，拿出上幼儿园时过“六·一”的照片，把你当时的表现与大家沟通沟通。
　　3．选出代表，展示照片，在全班沟通。
　　三、激发欲望，展望“六·一”
　　1．老师播放本校近年来“六·一”儿童节活动时的精彩片断，介绍本校近年来高年级同学“六·一”儿童节活动的内容，激发学生参加的欲望。
　　2．同桌相互说一说小学的第一个“六·一”儿童节打算怎样度过?
　　3．四人一组，合作设计小学第一个“六·一”儿童节的活动方案。
　　4．各组派代表公布本组的活动方案。
　　5．把优秀的活动方案放入班级记录袋中。
语文教案 篇3
　　
　　松鼠，对孩子们来说并不生疏。在电视里、画报上、文章中都常常能看到它的身影，并深受孩子们的宠爱。但他们对松鼠的了解往往都是你知道一点，我知道一面。所以，还是充溢了新奇。一打开课文，一只美丽、乖巧、驯良、可爱的小松鼠就向我们走来。它那美丽的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清楚地呈现在我们的眼前。不由得使我们对它有了更多的了解和更深的宠爱，我们在观赏它、亲近它、宠爱它的同时，又不能不叹服作者细心细致的视察、精确精练的说明及生动传神的描写。










　　课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种美丽的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜爱。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿态几个方面详细来写松鼠美丽的外形特征。其次自然段从松鼠的活动范围、活动时间两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。第３、４自然段侧重写了松鼠的行动特征。从它横渡溪流时的情景、有人触动大树时的反应、储备食物过冬、及不兴奋时发出的恨恨声来表现它的乖巧，还列举了松鼠搭窝的经过，，进一步突出了它的乖巧。最终在第５自然段补充介绍了松鼠的生育状况，何时换毛及喜爱干净的特点。
　　选编这篇课文的意图，一是接着激发学生宠爱动物、酷爱自然的感情，增加爱护动物、爱护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行比较阅读，培育学生的阅读实力，使学生进一步领悟说明文的表达方法。
　　
　　这篇课文是一篇学问性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以精确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采纳比方、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色调。因此，教学中，重在引导学生自读自悟，一边充分感受松鼠的美丽、乖巧、驯良，一边自觉和《鲸》进行写法比较，找寻异同点，并领悟这种写法。










　　
　　１、相识１１个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫捷、机警、玲珑、躲藏、追逐、剧烈、溪流、警觉、触动、锋利、错杂、狭窄、牵强、遮挡”等词语。
　　２、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生酷爱自然、爱护动物的人文情怀。
　　３、比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
　　４、能用较精确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
　　
　　仔细读读课文前的阅读提示，根据阅读要求进行自主阅读，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的宠爱之情，并探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。体会作者的表达方法。
　　
　　探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。也是本课的教学难点。可以让学生以小组合作学习的方式进行探究。
　　
　　１课时。
　　
　　１、事先布置学生搜集相关资料，了解松鼠的有关学问。
　　２、老师制作关于松鼠形态、生活习性及文中重点语句的课件。
　　
　　一、创设情境，激趣导入










　　上节课我们相识了“海中之王”──鲸，今日又有一位新挚友想和大家见面，它是谁呢？别焦急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你相识的这位挚友，说说你最喜爱它什么？用一个词概括一下。
　　那么，大家想不想了解更多关于这位挚友的隐私呢？今日我们就来学习法国闻名博物学家布丰的《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的状况。
　　二、整体感知，明确目标
　　１、自由朗读课文，留意读准字音。
　　２、读阅读提示，想想：
　　这篇文章要我们了解什么？
　　反馈：（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？说说从哪里可以看出作者对松鼠的`宠爱？）
　　初步感知课文内容，培育学生搜集处理信息的实力。
　　三、细读课文，自主感悟
　　１、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？
　　明确：（松鼠是种美丽的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜爱。）
　　２、作者从哪几个方面介绍了松鼠？
　　第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种美丽的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜爱。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿态几个方面详细来写松鼠美丽的外形特征。
　　出示句子，重点品读：
　　它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫捷，四肢轻快，特别灵敏，特别机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的漂亮的尾巴，显得特别美丽。尾巴老是翘起来，始终翘到头上，自己就躲在尾巴底下乘凉。










　　这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得特别惹人宠爱。特殊是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形态，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的漂亮；再写详细功能，能“始终翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下乘凉”，表现出了松鼠形体的奇妙之处。
　　其次自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵扰人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。
　　第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。
　　⑴ 从它横渡溪流时的情景来表现它的才智：
　　出示句子，重点品读：
　　有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。
　　“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。
　　⑵ “有人触动大树”时的反应来表现它的警觉：
　　出示句子，重点品读：
　　它们是非常警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
　　这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危急的快速应变实力，从而更显出它“非常警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。
　　⑶ 从储备食物过冬来表现它的聪慧。
　　⑷ 从蹦跳的动作来表现它的轻快。










　　⑸ 从不兴奋时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。
　　⑹ 还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建立、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪慧、勤快，进一步突出了它的乖巧。
　　（细读文字，从“又干净又温煦”，“足够宽敞、足够坚实”，“既舒适又平安”等词语感受窝的舒适，从而进一步感受松鼠的乖巧。）
　　第五自然段补充介绍了松鼠的生育状况，何时换毛及喜爱干净的特点。
　　３、感情朗读课文：
　　选择一个自己最喜爱的段落，美美地读一读，用充溢感情的读书声来抒发自己对松鼠的宠爱。
　　学生一起来读一读，谁喜爱哪一部分就站起来大声读哪一部分。
　　充分敬重学生的自主性，用朗读为说明文注入人文美。
　　四、合作学习，探究写法
　　四人小组合作，探讨沟通，比较课文在表达上与《鲸》有什么异同，完成表格。
　　说明角度表达方法说明语言
语文教案 篇4
　　一、教学目标
　　1、会用“大显身手”造句
　　2、能正确流畅地朗读课文，通过抓关键词句驾驭初步的阅读说明文的方法
　　3、学习作者抓住特点说明事物的方法，了解“举例子”的说明方法，并能简洁运用这一说明方法
　　4、通过读说等活动，体会机器人的奇妙，培育学生对科学技术的酷爱之情，激发学生的创新精神
　　二、教学重点