2025年语文教案篇（精选）.docx

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2025年语文教案篇（精选）
语文教案 篇1
　　教学要求：
　　一、有感情地朗读课文，并能讲解并描述这个故事。
　　二、学会生字，理解新词意思，并能观赏有关词句。
　　三、理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉爱护弱小者的高尚品质，从中接受教化，养成良好道德行为。
　　教学过程：
　　课前交谈：关于“最弱小的”，了解学生对这方面的理解、相识。
　　一、读通课文，感知故事
　　检查预习
　　1、指名分节朗读课文，检查通读状况。
　　2、小组沟通各自预习的收获，读懂了些什么。
　　3、小组推派代表在全班作初读收获的沟通。
　　此为阅读的第一层面：学生借助现有学问、实力基础自读课文，通过沟通有所促进，其认知基本停留在字词的理解，故事内容的了解，人品的初知层面。
　　二、细读品析，积累词句
　　说说在这个故事的描述中，对哪些词句比较观赏。
　　1、“林中旷地旁边长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。”
　　引导体会花的美：多，娇嫩，颜色艳丽，香气浓。并指导朗读。
　　老师读句子，学生闭眼想象，然后看插图，再带着感情朗读。
　　2、“大雨如注”引导从课文中找个近义词，帮助理解。










　　3、“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无反抗实力。”
　　引导体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子，并指导朗读。
　　此为阅读的其次层面：学生依据个体喜好稍作努力品读课文，在理解的基础上观赏，诵读课文，说说自己的解读，积累好词佳句，体会林中旷地景色的美妙，雨中蔷薇花
　　评价：你编织了一个好玩的故事，你从鸟儿那里懂得了纪律的重要，你学到了英勇、坚韧的技能……加深对文字的理解和体验，受到情感熏陶、享受审美乐趣！
　　三、精读感悟，体会思想感情
　　1、板书课题，体会萨沙的美妙品质。
　　（1）老师参加观赏句子。（板书：萨沙说）
　　出示课文最终一句：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈?”说说这句话的实际意思。（板书：我不是最弱小的）
　　（2）猜猜看：老师为什么观赏这个句子？
　　A从这句话的意思看，萨沙人小志气高，不想当最弱小的，他能爱护弱小者。
　　B抓句子中的“现在”引导学习第7自然段萨沙用自己的行动爱护了比他更弱小的野蔷薇。抓“朝着……掀起……盖在……”引导体会、朗读。
　　萨沙的看法很坚决，坚决果断地掀起雨衣盖在正受风雨摧残的娇嫩纤弱的蔷薇花上，他用自己所做的证明——我不是最弱小的。（板书：做）
　　C我们能不能从萨沙所说的、做的来推想他是怎么想的呢?引导学生朗读第3、5自然段中萨沙的语言，从中体会萨沙根本没把自己看作是最弱小的。
　　D萨沙所想的、做的、说的都证明白他不是最弱小的，所以他说——“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈?”
　　抓“该……不是……吧”指导读好这个句子。










　　（3）假如你是妈妈的话你会怎么说?
　　师小结：细细读来，我们从这个句子中读出了一个要强、心地和善、懂得爱护弱小者的好孩子。你们说，这是不是个值得观赏的句子?当然观赏也得有方法，抓住关键的词语联系前文细细观赏，你的收获会更大。
　　2、体会萨沙家人的美妙品质，表达内心感受。
　　（1）看图，听风雨声，说说图上情景。
　　（2）（插图上叠映人物）请仔细视察，滂沱大雨中，爸爸、妈妈、托利亚他们的表情动作各是怎样，再读读想想书上有关语句，你是否感受到了些什么?
　　让学生分别说说爸爸妈妈是怎么想的怎么做的，理解“每个人都要爱护比自己弱小的人”这句话的'意思，懂得这是每个公民应有的人道主义精神。
　　猜想假如妈妈把雨衣披在了托利亚身上，她会怎么做?
　　（3）此时此刻，你是否想对萨沙，对妈妈说些什么，或是想对自己说些什么?
　　（4）看来“我不是最弱小的”不仅仅是萨沙所说的做的，也是我们的心声，一起自信地说：“我不是最弱小的”，我们“每个人都要爱护比自己弱小的人”。
　　四、作业
　　1、把自己最想说的话或感受最深的事情写下来。
　　2、摘抄自己观赏的词和句，并试着运用其中的一两个词语。
　　3、把这个故事讲给家长或小挚友听。
　　板书：
　　我不是最弱小的
　　萨沙（说做想）每个人都要爱护
　　比自己弱小的人。










　　妈妈
　　爸爸
　　托利亚
语文教案 篇2
　　教学目标
　　。能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。
　　、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。
　　教学重点：
　　了解魏格纳发觉大陆漂移的过程，难点是理解有关的地理学问。
　　教学过程：
　　一、引入：
　　法布尔长期视察昆虫，成了闻名的昆虫学家，还写出了享誉世界的文学巨著《昆虫记》。那么德国闻名的地球物理学家魏格纳通过一张一般的世界地图会发觉什么呢?
　　二、自读课文，感知内容
　　，理解文中的生字新词，小组内可进行沟通、探讨。
　　。
　　三、默读导读和课文，质疑问难
　　，同学之间相互探讨解决。
　　，老师指导解决。
　　问题：
　　(1)魏格纳的奇异的想法是怎样产生的?有了这个想法之后，他做了些什么?
　　(2)魏格纳发觉了什么重要证据，证明他的假想是正确的?










　　(3)魏格纳重大的发觉靠的'是什么?
　　四、细读课文，解决问题，沟通所得
　　，找到巴西和几内亚湾的位置，由此体会魏格纳产生这种想法的缘由。
　　，理解“大陆漂流”的意思，并用自己的话说一说魏格纳是如何细致端详地图的。
　　，记录下作者进行推理的过程，然后指名说一说。
　　，论证魏格纳胜利的缘由。
　　五、复述故事
　　指定学生用自己的语言简要的复述故事，其余学生评议、补充。
　　六、沟通地理学问
　　相互沟通展示自己了解的、搜集的有关“大陆漂移”的学问。
语文教案 篇3
　　教学目标：
　　： 有感情地朗读课文。 自读课文，了解以米开朗琪罗为代表的雕塑风格和以罗丹为代表的现代雕塑风格。
　　： 通过让学生猜图中的雕塑属于哪个时期的作品，引导学生了解以米开朗琪罗为代表的雕塑风格和以罗丹为代表的现代雕塑风格，理解罗丹的创建对艺术发展的贡献。 通过解读文中意蕴丰富的句子，读中感悟，理解罗丹的创建在艺术上的突破。
　　、看法与价值观： 理解罗丹的创建对艺术发展的贡献。 体会罗丹勇于探究的精神，是人类社会不断向前发展的动力，具有永恒的价值。
　　重点难点：










　　。可以通过让学生“猜图中的雕塑属于哪个时期的作品”，引导学生初读课文，把作品与课文中对不同时期雕塑风格的描述联系起来，进而了解以米开朗琪罗为代表的雕塑风格和以罗丹为代表的现代雕塑风格，理解罗丹的创建对艺术发展的贡献。
　　，可以抓住文中意蕴丰富的句子解读，从而深化理解课文。如课文题目《走路的人》，课文结尾“他就犹如他的杰作《走路的人》一样，始终在走着，不停地走着。”
　　课前打算：
　　多媒体课件、课前搜集文艺复兴时期的雕塑作品图片和以罗丹为代表的现代雕塑作品的图片。
　　教学过程：
　　一、看图片，猜雕塑作品的创作时期
　　。
　　，猜图中雕塑属于哪个时期的作品。
　　二、观赏作品，介绍两个时期的代表人物
　　——米开朗琪罗。出示课件
　　。
　　——罗丹。出示课件
　　。
　　三、初读课文，了解不同时期的'雕塑风格
　　，比较两个不同时期雕塑的不同风格。
　　。出示课件










　　，理解罗丹在艺术上的突破。
　　，再来推断自己猜的作品时期是否正确。
　　四、细细品读，观赏罗丹作品的奇妙
　　，第5届世界博览会在法国巴黎实行。在这次世博会上，罗丹展出了150件作品。
　　。
　　？
　　，体会雕塑的奇妙。
　　“看了很久”“惶惑不解”两个词，体会小女孩儿看到这尊雕塑后的反应。
　　，罗丹是怎么说的？出示课件句子
　　，谈体会。
　　师：这句话说明白什么？（ 忽视头、手等次要部分，正是为了突出人物用心走路的姿态。）
　　《走路的人》。出示课件
　　五、读中感悟，理解罗丹对艺术发展的贡献
　　，说明白一种什么样的艺术风格的诞生？
　　由罗丹创建的、全新的艺术风格。
　　，想象大众对这种艺术风格的看法。
　　，思索：为什么大众对这种新的艺术风格不是一下子就能理解和接受？
　　，老师相机指导。（受传统的雕塑风格的影响）
　　。
　　老师相机指导。（是罗丹在艺术上的突破，是对大众审美情趣的一种超越，正是艺术生命力之所在。影响到后来整个雕塑艺术的发展。）










　　六、解读重点语句 ，深化理解课文
　　《走路的人》一样，始终在走着，不停地走着。
　　。
　　这句话有双重意蕴，“始终在走着，不停地走着。”既是指作品《走路的人》的艺术主题，又是指罗丹用毕生的精力去追求更新、更高的艺术境界，在艺术的道路上从来没有停下过探究的脚步。
　　，你是一名记者，请你来采访一下罗丹先生。
　　。同桌两人情景对话。
　　，第41届世博会将首次在中国实行。作为参观者，你希望在世博会上看到什么样的艺术作品或科技作品？出示课件
　　七、理解文题，升华对主题的理解
　　：课文为什么以 “走路的人”为题？课件出示
　　。
　　“走”不仅是雕塑所表现的动作，也是罗丹要借雕塑来表达的一种观念和主见。
　　凡是立志于探究创新的人，都可以叫“走路的人”。
　　“走路的人”！课件
　　。
语文教案 篇4
　　一、忆一忆：
　　１、在《红楼梦》里,大观园成立了一个诗社，诗社是谁倡议成立的？在大观园的什么地方成立的？诗社的名字叫什么？他们第一次诗赛在大观园的什么地方实行的？诗赛的题目是什么？谁取得了第一名？










　　２、大观园成立的这个诗社有几名成员，分别是谁？
　　参考答案：
　　１、秋爽斋偶结海棠社蘅芜院夜拟菊花题(37回)
　　林潇湘魁夺菊花诗薛衡芜讽和螃蟹咏(38回)
　　２、海棠社成员名单:
　　稻香老农(李纨)、蕉下客(探春)、潇湘妃子(黛玉)、蘅芜君(宝钗)、怡红公子(宝玉)、菱洲(迎春)、藕榭(惜春) ［７人］
　　二、说一说：
　　1、黛玉给香菱讲了哪些诗词学问？
　　２、香菱原来懂得哪些诗词理论？香菱听了黛玉的讲解后,又悟得了哪一点？
　　３、听了香菱的感悟后,黛玉又给她进一步讲解了哪些学问？
　　４、黛玉认为学诗应当从哪里做起？
　　三、品一品：“香、黛论诗”
　　１、黛玉认为读诗之人怎样做才能进步？
　　“讲究探讨，方能进步。”（黛玉名言）
　　２、香菱认为好诗的好处在哪里？
　　“诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有好像无理的，想去竟是有理有情的。”（香菱名言）
　　３、香菱是怎样鉴赏品尝这些诗句的？
　　“大漠孤烟直，长河落日圆。”
　　“日落江湖白，潮来天地青。”
　　“渡头余落日，墟里上孤烟。”










　　四、议一议：
　　１、齐读香菱做的第一首诗。你认为好不好，为什么？
　　２、女生齐读香菱做的其次首诗。大家认为怎么样，为什么？
　　３、在看看香菱做的第三首诗，完成下列各题。
　　《吟月》之三阅读题
　　１、这首诗的`真正作者应是曹雪芹，他名（），字（ ），号（ ），又号（ ）、（ ）。
　　２、据说《红楼梦》“批阅十载，_____”,其开头有一首诗：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。_______，_______。”
　　３、这首诗的颔联用了什么手法？尾联用了什么手法？
　　４、《红楼梦》里当时在场看到这首诗的人都说这首诗“不但好，而且新巧有意趣”，你认为这首诗好在什么地方？
　　参考答案
　　新巧：除首联外,句句都似非写月,但句句与月有关。用词高雅含蓄。对仗工整。
　　有意趣：立意新奇新颖，言浅意深，精妙。 情景交融。诗意曲折，连绵深远，紧扣咏月诗题。
　　最大的特点：切合自己的身世，借月咏怀，流露了自己的真实感情（才华虽难埋没，但一生孤苦、幽怨、孤独、可悲可叹！）。
　　五、思一思：
　　曹雪芹为什么要写“香菱学诗”这个片段？
　　引导：
　　１、回顾红楼里香菱的故事。
　　２、香菱判词：