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交际教学法在初中英语课堂教学中的应用
摘要：交际教学法是一种以学生为中心，注重互动和实际语言交流的教学方法。本文通过对交际教学法的基本原理和特点进行分析，探讨了其在初中英语课堂教学中的应用。研究结果表明，交际教学法有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言实际应用能力。因此，在初中英语课堂中应合理应用交际教学法，使学生能够更好地运用所学知识进行沟通，从而达到更好的教学效果。
关键词：交际教学法；初中英语；教学应用
一、引言
交际教学法是20世纪70年代初，由美国语言学家考茨提出的一种以学生为中心，注重语言输出和互动的教学方法。它强调学生在真实、有意义的语境中进行交流，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的语言实际应用能力。随着教育改革的深入推进，交际教学法在初中英语课堂教学中得到了广泛应用。本文旨在分析交际教学法在初中英语课堂教学中的应用，并探讨其优势和局限性。
二、交际教学法的基本原理和特点
交际教学法是以学生为中心的教学方法，其基本原理和特点如下：
1. 注重学生的主体性。交际教学法强调学生的主动参与和实际运用语言能力，鼓励学生通过语言交流来获取知识和技能。学生在交际活动中担当着主导的角色，教师起到引导和辅助的作用。
2. 强调语言的实际应用。交际教学法注重培养学生的实际语言应用能力，突出语言的功能和交流效果。通过情景模拟、角色扮演等形式，使学生能够在真实的语境中进行交流，提高语言的使用能力。
3. 关注学生的兴趣和需求。交际教学法尊重学生的个性差异，鼓励他们参与到课堂活动中，激发学习兴趣和动力。教师需要根据学生的需求和兴趣设计教学内容，使学生能够主动、积极地参与到学习中。
4. 强调合作和互动。交际教学法鼓励学生之间的互动和合作，通过合作学习、小组讨论等活动，培养学生的合作意识和团队精神。学生在小组中互相学习和交流，相互帮助，提高语言学习的效果。
三、交际教学法在初中英语课堂教学中的应用
1. 创设真实的语境。交际教学法强调语言的实际应用，因此在课堂教学中应创设真实的语境，以便学生能够在真实的情境中进行交流。教师可以通过图片、实物等来引发学生的兴趣，设计真实且有趣的情景，让学生进行情景模拟和角色扮演。
2. 培养学生的实际运用能力。交际教学法注重培养学生的实际语言运用能力。在初中英语课堂教学中，教师可以设计一些实用的交际任务，让学生进行口头交流和书面表达。例如，设计一个购物的情景，学生需要分组讨论要购买的物品、询问价格和交流支付方式等。
3. 引导学生进行合作学习。交际教学法强调学生之间的互动和合作。在初中英语课堂中，教师可以设计一些合作学习的活动，例如小组讨论、角色扮演等，让学生在小组中进行讨论和交流，相互学习和帮助。
4. 注重学生的个性发展。交际教学法注重尊重学生的个性差异，关注学生的兴趣和需求。在初中英语课堂教学中，教师可以通过学生调研、问卷调查等方式了解学生的兴趣和需求，根据学生的需求设计教学内容，使学生能够在学习过程中体验到成功和满足。
四、交际教学法的优势和局限性
1. 优势：
（1）激发学生的学习兴趣。交际教学法注重学生的主体地位，注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
（2）提高学生的语言实际应用能力。交际教学法重视语言的功能和交流效果，培养学生的实际语言应用能力，使他们能够更好地运用所学知识进行沟通。
（3）促进学生的合作与团队精神。交际教学法鼓励学生之间的互动和合作，培养学生的合作意识和团队精神，促进学生之间的相互学习和交流。
2. 局限性：
（1）时间和精力投入较大。交际教学法注重学生的参与和互动，需要学生进行口头交流和书面表达，因此在教学过程中需要较多的时间和精力投入。
（2）教师角色较为复杂。交际教学法中，教师需要起到引导和辅助的作用，需要根据学生的需求设计合适的教学活动，因此教师的教学角色较为复杂，需要具备丰富的教学经验和能力。
（3）评估方式相对困难。由于交际教学法注重学生的实际语言应用能力，因此评估学生的学习成果相对困难，需要采用多种评估方法来评估学生的口头和书面表达能力。
五、结论
交际教学法是一种以学生为主体、注重实际语言应用和互动的教学方法。在初中英语课堂教学中，合理应用交际教学法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的语言实际应用能力，培养学生的合作意识和团队精神。然而，交际教学法也存在时间和精力投入较大、教师角色较为复杂、评估方式相对困难等局限性。因此，在教学过程中，教师需要根据学生的需求和实际情况，有针对性地应用交际教学法，使学生能够更好地参与到交际活动中，提高语言学习的效果。
六、参考文献
[1] 张涛. 论“交际教学法”在初中英语教学中的应用[J]. 中小学英语教育, 2020(23): 19-20.
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[4] 任青. “交际教学法”在初中英语教学中的应用研究[J]. 黑龙江煤炭, 2020(12): 13-14.