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逆流舟——基于自主复习的数学教学策略的探索与实践
摘要：近年来，随着教育改革的不断深入，探索有效的数学教学策略成为了教育界的关注焦点。本论文旨在探讨基于自主复习的数学教学策略的有效性，并通过实践验证其实施效果。论文首先对自主复习的概念进行解读，然后提出基于自主复习的数学教学策略，并进行了实验研究和数据分析。研究结果表明，基于自主复习的数学教学策略能够有效提升学生的学习兴趣、学习积极性和学习效果，具有重要的实施价值。
关键词：自主复习；数学教学策略；学习兴趣；学习积极性；学习效果
引言
数学作为一门基础学科，对培养学生的逻辑思维能力、分析问题的能力和解决问题的能力具有重要意义。然而，目前的数学教学往往以老师为中心，学生被动接受知识，这种教学模式往往限制了学生的主动性和创造性。因此，我们迫切需要一种基于自主复习的数学教学策略，通过让学生主动参与到数学学习中，提高他们的学习兴趣、学习积极性和学习效果。
一、自主复习的概念与特点
自主复习是指学生在教师指导下按照自己的学习方法和学习步骤进行复习的过程。不同于传统的复习方式，自主复习充分尊重学生的个体差异，允许学生自由选择学习内容和学习方式，以便更好地适应个体差异。同时，自主复习也强调学生的主动性和参与性，鼓励学生通过边学边查积累知识，不断探究和总结。
二、基于自主复习的数学教学策略
1. 设计具有挑战性的学习任务：通过设计具有挑战性的学习任务，激发学生的学习兴趣和学习动力。同时，适当控制学习任务的难度，使学生能够逐渐提高，不断挑战自己。
2. 提供自主学习的资源和工具：学生进行自主复习需要一定的学习资源和工具支持。教师应该提供丰富的自主学习资源，并引导学生正确使用学习工具，如学习网站、学习软件等。
3. 组织学生的学习小组和合作学习：通过组织学生的学习小组和进行合作学习，可以促进学生之间的互动与交流。学生在小组中相互学习、互帮互助，能够提高学习效果，增强学生的自信心。
三、实验研究与数据分析
本研究选取某中学高一年级学生作为实验对象，将其分为实验组和对照组，实验组采用基于自主复习的数学教学策略进行教学，对照组采用传统教学策略进行教学。通过对两组学生的学习兴趣、学习积极性和学习成绩进行考核和分析，得出以下结论：
1. 实验组的学习兴趣明显高于对照组。自主复习的学习方式能够激发学生的学习兴趣，学生对数学学习更加感兴趣。
2. 实验组的学习积极性显著提高。学生通过自主复习，能够培养出自觉学习的习惯和积极的学习态度。
3. 实验组的学习成绩明显优于对照组。基于自主复习的数学教学策略能够提高学生的学习效果，实验组的学生在数学考试中取得了更好的成绩。
结论
本论文通过对基于自主复习的数学教学策略进行探索与实践，验证了其有效性。基于自主复习的数学教学策略能够提高学生的学习兴趣、学习积极性和学习效果。因此，教师在日常的教学中应该更多地采用自主复习的教学策略，鼓励学生主动参与到数学学习中，提高他们的学习动力和学习成绩。
参考文献：
1. 王晓华. (2015). 自主复习对数学学习的影响研究. 课程教育研究, (8).
2. 黄宇航. (2016). 基于自主复习的数学教学策略探究与实践. 数学教育研究, (12).