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任务驱动型材料作文的教学应对策略研究
摘要：任务驱动型材料作文是一种以任务为核心，以材料为基础，以策略指导为导向的教学模式。本文针对这种教学模式，探讨了相应的教学应对策略。首先，明确了任务驱动型材料作文的定义和特点。然后，分析了任务驱动型材料作文教学中存在的问题。最后，提出了适应任务驱动型材料作文教学需求的应对策略，包括多样化的教学设计，有效的策略指导以及积极的学生参与。
关键词：任务驱动型材料作文; 教学应对策略; 多样化的教学设计;策略指导; 学生参与
一、引言
随着信息技术的快速发展，网络信息量剧增，对语言表达能力的要求也越来越高。在中国的英语教学中，写作一直是学生难以突破的难点之一。传统的语法-写作教学模式已经难以适应现代学习需求。因此，任务驱动型材料作文教学模式逐渐被引入。本文旨在探讨任务驱动型材料作文教学中的应对策略，以提高学生的写作能力。
二、任务驱动型材料作文的定义和特点
任务驱动型材料作文是一种通过给学生提供具体任务和相关材料来激发学生的写作能力的教学模式。其特点包括：富有情境性，具有实际意义；以任务为核心，围绕任务展开教学；以材料为基础，引导学生从材料出发进行写作；以策略指导为导向，帮助学生学会有效的写作策略。
三、任务驱动型材料作文教学的问题
在任务驱动型材料作文教学实践中，仍然存在一些问题。首先，教师在教学设计中常常过度关注课程安排，忽略了学生个体差异的需求。其次，对于策略指导的重视不够，学生在实际写作中缺乏一套科学有效的策略。最后，学生在任务驱动型材料作文教学中，参与度不够高，缺乏主动性。
四、应对策略
为了适应任务驱动型材料作文教学的需求，我们需要采取一系列的教学应对策略。
1. 多样化的教学设计
教师应根据学生的个体差异和实际情况，设计不同形式的任务。例如，可以设计小组合作任务、辩论式任务、项目式任务等，以提高学生的学习兴趣和主动性。同时，教师还可以根据任务的性质选择合适的材料，既能提供学生所需的信息，又能激活学生的思维。
2. 有效的策略指导
策略指导是任务驱动型材料作文教学中的关键环节。教师应该帮助学生掌握一些常见的写作策略，如提纲写作、段落组织、使用连接词等。同时，教师还应该引导学生学会分析任务要求，确定写作目标，并进行反馈和修正。通过有效的策略指导，学生能够提高写作效率和质量。
3. 积极的学生参与
学生的积极参与是任务驱动型材料作文教学的关键。教师可以通过启发性问题、讨论和合作等方式激发学生的思考和主动性。同时，教师还可以组织学生进行写作小组讨论和互评活动，增强学生的合作意识和学习动力。
五、结论
任务驱动型材料作文教学模式以任务为核心，以材料为基础，以策略指导为导向。通过多样化的教学设计、有效的策略指导和积极的学生参与，可以提高学生的写作能力。因此，在任务驱动型材料作文教学中，应该采取相应的教学应对策略，以提高教学效果。
参考文献
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