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品德课堂分享互助式学习中的问题及对策——以小学四年级学生心理现状为例
摘要：与传统的教师讲授为主的课堂不同，互助式学习在培养学生综合素质、促进学生心理健康方面具有独特的优势。然而，在小学四年级学生中开展互助式学习也面临着一些问题，如学生心理现状不稳定、合作能力不足等。本文通过调查研究，探讨小学四年级学生心理现状及在互助式学习中存在的问题，并提出相应的对策与建议，旨在促进小学四年级学生在互助式学习中的全面发展。
关键词：互助式学习、小学四年级学生、心理现状、问题、对策
一、引言
互助式学习是指学生在学习过程中相互帮助、互利共赢的一种学习方式。与传统的教师讲授为主的课堂不同，互助式学习注重培养学生的合作能力、探究精神和创新意识，旨在培养学生的综合素质。因此，在小学阶段实施互助式学习对学生的发展具有重要意义。
然而，在小学四年级学生中开展互助式学习也面临着一些问题。首先，小学四年级学生的心理现状不稳定，他们正处于成长发育的关键时期，容易受到外界环境的影响而产生情绪波动。其次，小学四年级学生的合作能力不足，他们缺乏对他人需求的理解和关心，容易出现自私和攀比的行为。面对这些问题，我们需要采取针对性的措施，促进小学四年级学生在互助式学习中的全面发展。
二、小学四年级学生心理现状的调查研究
为了解小学四年级学生的心理现状，我们进行了一项调查研究。调查对象为某小学四年级学生，总共有100名学生参与。通过问卷调查和访谈的方式，我们了解到以下几个方面的情况：
1. 学生情绪波动大：近半数学生反映，他们在学习和生活中情绪波动较大，容易受到外界环境的影响而感到焦虑和压力。
2. 自尊心不稳定：约30%的学生表示，他们对自己的能力和价值缺乏自信，容易受到他人的否定而感到自卑。
3. 社交能力差：大多数学生反映，在与同学的交往中缺乏主动，常常被动参与，缺乏有效的沟通和合作。
基于以上情况，我们需要针对小学四年级学生心理现状中存在的问题，提出相应的对策和建议。
三、互助式学习中存在的问题分析
在小学四年级学生的互助式学习中，我们也面临一些问题和挑战。以下是一些常见的问题：
1. 学生合作能力不足：小学四年级学生缺乏持久的合作意愿，常常出现自私和攀比的行为，容易陷入合作难题。
2. 学生主动性不强：部分学生在互助式学习中缺乏主动参与的意识和行动，容易形成依赖他人和教师的学习模式。
3. 学生沟通能力不足：小学四年级学生在与同学沟通和合作的过程中存在着理解和表达不清晰的问题，容易出现误解和冲突。
针对这些问题，我们需要采取相应的对策和方法，来提高小学四年级学生在互助式学习中的参与度和合作能力。
四、互助式学习中的问题应对对策
为了解决互助式学习中的问题，我们可以采取以下对策和建议：
1. 培养学生的合作意识：在课堂中，教师可以通过讲述合作的好处和重要性，引导学生认识到合作的必要性。同时，教师还可以引导学生分工合作，让他们感受到共同努力的效果。
2. 提高学生的自主性：通过设立学习任务和学习目标，鼓励学生自主选择学习内容和学习方法。同时，在学习中注重培养学生的自学能力和解决问题的能力，提高他们在互助式学习中的主动性。
3. 培养学生的沟通能力：教师可以通过角色扮演和讨论等方式，帮助学生提高沟通和表达的能力。同时，在组织学生小组活动时，鼓励学生积极参与讨论，培养他们的合作和沟通能力。
4. 关注学生的心理健康：在互助式学习中，教师要关注学生的心理健康，关心他们的情绪变化和学习困难，及时给予帮助和支持。同时，教师还可以通过开展心理健康教育活动，提高学生的情绪管理能力和自我调节能力。
五、结论
小学四年级学生在互助式学习中的心理现状具有一定的特点，包括情绪波动大、自尊心不稳定和社交能力差等问题。在互助式学习中，学生的合作能力不足、主动性不强和沟通能力不足也是我们面临的挑战。通过对问题的分析和对策的提出，我们可以更好地促进小学四年级学生在互助式学习中的全面发展。教师在实施互助式学习时，应注重培养学生的合作意识和自主性，并关注学生的心理健康，提高他们的沟通能力。只有通过全方位的教育引导，我们才能更好地推动小学四年级学生的互助式学习和心理发展。
参考文献：
[1] 张欢,[J].学校之友,2019(S2):24-25.
[2] [J].电教导刊,2021,40(02):110-110.