基于“学校平台”的小学教师专业能力发展现状研究.docx

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一、研究背景
随着信息技术和教育教学相结合，学校平台已经成为小学教师教育教学的重要工具。学校平台不仅为教师提供了更为方便的教学环境和材料，而且也对小学教师的专业能力进行了更为全面和有效的提升。因此，本论文将探讨小学教师在学校平台下的专业能力发展现状。
二、学校平台对小学教师专业能力的影响
1. 提高教师信息技术能力
学校平台作为一种现代教育教学工具，可以为小学教师提供更多的教学材料和资源。通过学校平台，小学教师可以了解最新的教育教学理念和方法，同时积累更多的教学经验。因此，小学教师可以通过学校平台提高信息技术能力，更好地掌握教学内容和方法。
2. 促进教师教学改进
学校平台为小学教师提供了更为高效和便捷的教学方式。教师可以通过学校平台借助现代工具和软件，更好地制定教学计划和教学策略，提高教学效果。同时，教师可以及时获取学生的学习反馈，根据学生的实际情况进行教学调整和改进。这种教学方式能够促进教师教学改进，提高他们的专业素养和能力水平。
3. 增强教师课堂管理能力
学校平台可以为小学教师提供更多的课堂管理工具和技术支持，帮助教师更好地维护班级纪律，提高学生的学台设置课程表、布置作业和考试，监督学生学习情况，并及时提供教育指导和帮助。这样，小学教师可以更好地管理课堂，提高自己的管理能力。
三、小学教师专业能力发展现状
1. 教师动手能力不足
学校平台虽然提供了大量的教学资源和操作指导，但是有些小学教师还缺乏一定的动手能力。这种能力不足影响了他们在学校平台下的信息技术应用能力和教学效果。
2. 教师教育变革意识不够
小学教师在学校平台下需要应对教育变革，如何应对和适应变化是影响他们能力发展的重要方面。不少教师仍不能很好地认识到教育变革的必要性和必然性，往往停留在舒适区内，难以拥抱教育变革。
3. 教师知识结构不够完备
学校平台作为新型教学工具，涉及到的知识范围比较广泛，有些教师知识结构并不完备。这就影响了他们在学校平台下的应用能力和教学水平。
四、小学教师专业能力发展的对策
1. 加强教学实践和培训
小学教师需要在教学实践中不断提高自己的专业能力，同时参加相关培训和课程，以增强自己的教育教学和信息技术能力。
2. 完善教育教学制度和规范
学校平台作为一种新型教学工具需要在制度和规范上得到完善，以提高小学教师的专业素养和能力水平。
3. 建立小学教师事先咨询或困难求助制度
建立小学教师事先咨询或困难求助制度，对小学教师开展细致周到的指导工作，增强他们的实际操作能力。
五、结论
学校平台是小学教师教育教学的重要工具，能够全面提高小学教师的教学水平和专业能力。但是，小学教师在学校平台下仍存在着一些问题，需要通过教学实践和培训、完善教育教学制度和规范，建立小学教师事先咨询或困难求助制度等措施来解决。