高一物理教案.pdf

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高一物理优秀教案五篇

1、学问与技能
(1)熟悉匀速圆周运动的概念，理解线速度的概念，知道它就是物体
做匀速圆周运动的瞬时速度;理解角速度和周期的概念，会用它们的公式
进展计算;
(2)理解线速度、角速度、周期之间的关系：v=rω=2πr/T;
(3)理解匀速圆周运动是变速运动。
2、过程与方法
(1)运用极限法理解线速度的瞬时性 .把握运用圆周运动的特点如何
去分析有关问题;
(2)
速度的单位。
3、情感、态度与价值观
(1)通过极限思想和数学学问的应用，体会学科学问间的联系，建立
普遍联系的观点;
(2)。
教学重难点
教学重点：线速度、角速度、周期的概念及引入的过程，把握它们之 : .


间的联系。
教学难点：理解线速度、角速度的物理意义及概念引入的必要性。
新课导入
建议在我们四周，与圆周运动有关的事物比比皆是，像机械钟表的指
针、齿轮、电风扇的叶片、收音机的旋钮、汽车的车轮……在转动时，其
，其实也在随着地球的自转
做圆周运动.
地球绕太阳公转的速度为每秒 ，公转一周所用时间为 1 年，
月亮绕地球运转速度为每秒 ，运转一周所用时间为 天，有人
说月亮比地球运动得快，有人说月亮比地球运动得慢，你怎样认为呢?
一、描述圆周运动的物理量
探究沟通
打篮球的同学可能玩过转篮球，让篮球在指尖旋转，展现自己的球技，
如图 5-4-1 ，那么篮球上不同高
度的各点的角速度一样吗?线速度一样吗?
【提示】
时的圆心、半径不同，由 v=ωr 可知不同高度的各点的线速度不同.

(1)圆周运动
物体沿着圆周的运动，它的运动轨迹为圆，圆周运动为曲线运动，故 : .


肯定是变速运动.
(2)描述圆周运动的物理量比拟

(1)做圆周运动的物体，其速度肯定是变化的.(√)
(2)角速度是标量，它没有方向.(×)
(3)圆周运动线速度公式 v=Δt(Δs)中的Δs 表示位移.(×)
二、匀速圆周运动
探究沟通
如下图，若钟表的指针都做匀速圆周运动，秒针和分针的周期各是多
少?角速度之比是多少?
【提示】秒针的周期 T 秒=1min=60s，
分针的周期 T 分=1h=3600s.

(1)定义：线速度大小到处相等的圆周运动.
(2)特点
①线速度大小不变，方向不断变化，是一种变速运动.
②角速度不变.
③转速、周期不变.

(1)做匀速圆周运动的物体相等时间内通过的弧长相等.(√) : .


(2)做匀速圆周运动的物体相等时间内通过的位移一样.(×)
(3)匀速圆周运动是一种匀速运动.(×)
三、描述圆周运动的物理量间的关系
【问题导思】
?
?
.

一、自由落体运动
：物体只在重力作用下从静止开头下落的运动.
思索：不同的物体，下落快慢是否一样?为什么物体在真空中下落的
状况与在空气中下落的状况不同?
在空气中与在真空中的区分是，
度较小的物体，例如降落伞、羽毛、纸片等，在空气中下落时，受到的空
气阻力影响较大;而一些密度较大的物体，如金属球等，下落时，空气阻
，它们的快慢就不同了.
在真空中，全部的物体都只受到重力，同时由静止开头下落，都做自
由落体运动，快慢一样.

(1)有空气阻力时，由于空气阻力的影响，轻重不同的物体的下落快 : .


慢不同，往往是较重的物体下落得较快.
(2)若物体不受空气阻力作用，尽管不同的物体质量和外形不同，但
它们下落的快慢一样.

(1)v0=0
(2)加速度恒定(a=g).
：初速度为零的匀加速直线运动.
二、自由落体加速度
，通常用 g 来表示.
.
，一切物体的自由落体加速度都一样.
.
规律：赤道上物体的重力加速度最小，南(北)极处重力加速度;物体
所处地理位置的纬度越大，重力加速度越大.
三、自由落体运动的运动规律
由于自由落体运动是初速度为 0 的匀加速直线运动，所以匀变速直线
运动的根本公式及其推论都适用于自由落体运动.
：v=gt
：h=gt2
：v2=2gh : .


：=
：h=gT2
问题与探究
问题 1：物体在真空中下落的状况与在空气中下落的状况一样吗?你
有什么假设与猜测?
探究思路：物体在真空中下落时，只受重力作用，不再受到空气阻力，
此时物体的加速度较大，，物体不但受
重力还受空气阻力，二者方向相反，此时物体加速度较小，整个下落过程
较慢些.
问题 2：自由落体是一种抱负化模型，请你结合实例谈谈什么状况下，
可以将物体下落的运动看成是自由落体运动.
探究思路：回忆第一章质点的概念，谈谈我们在处理物理问题时，依
据讨论问题的性质和需要，如何抓住问题中的主要因素，忽视其次要因素，
建立一种抱负化的模型，使简单的问题得到简化，进一步理解这种重要的
科学讨论方法.
问题 3：地球上的不同地点，物体做自由落体运动的加速度一样吗?
探究思路：地球上不同的地点，同一物体所受的重力不同，产生的重
，越靠近两极，物体做自由落体运动的加速
度就越大;离赤道越近，加速度就越小.
Warning : .


一、引入新课
演示试验：让物块在旋转的平台上尽可能做匀速圆周运动。
教师：物块为什么可以做匀速圆周运动?这节课我们就来讨论这个问
题。
(设计意图：从试验引入，激发学生的奇怪心，活泼课堂气氛。)
二、新课教学
向心力

学生：在教师引导下对物块进展受力分析：物块受到重力、摩擦力与
支持力。
教师：物块所受到的合力是什么?
学生：重力与支持力相互抵消，合力就是摩擦力。
教师：这个合力具有怎样的特点?
学生：思索并答复：方向指向圆周运动的圆心。
教师：得出向心力的定义：做匀速圆周运动的物体受到的指向圆心的
合力。
(做好新旧学问的连接，使概念的得出自然、流畅。)

学生：学生手拉着细绳的一端，使带细绳的钢球在水平面内尽可能做
匀速圆周运动。 : .


教师：钢球在水平面内尽可能做匀速圆周运动，什么力使钢球做圆周
运动?
学生：对钢球进展受力分析，发觉拉力使钢球做圆周运动。
(设计意图：利用常见的小试验，让学生亲身体验，增加学生对向心
力的感性熟悉。)
教师：也就是说，钢球受到的拉力充当圆周运动的向心力。大家动手
试验并猜测：拉力的大小与什么因素有关?
学生：动手体验并猜测：拉力的大小可能与钢球的质量m、线速度的
v、角速度

学问目标
1、知道涡流是如何产生的;
2、知道涡流对我们的不利和有利的两个方面，以及如何防止和利用;
情感目标
通过分析事例，培育学生全面熟悉和对待事物的科学态度.
教学建议
本节是选学的内容，它又是一种特别的电磁感应现象，在实际中有许
多应用，比方：发电机、
讲，.
涡流和自感一样， Warning : .


例，培育学生全面熟悉和对待事物的科学态度.
教学设计方案
一、引入：引导学生观看发电机、电动机和变压器(可用事物或图片)
提出问题：为什么它们的铁芯都不是整块金属，而是由很多相互绝缘
的薄硅钢片叠合而成?
引导学生看书答复，从而引出涡流的概念：什么是涡流?
把块状金属放在变化的磁场中，或者让它在磁场中运动时，金属块内
将产生感应电流，这种电流在金属块内自成闭合回路，很象水的旋涡，因
此叫做涡流.
整块金属的电阻很小，所以涡流经常很大