高三第二次诊断考试文科英语质量分析报告.pdf

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高三第二次诊断考试文科英语质量分析报告
高三（7）班英语教师 陈 晨

一、试卷结构
本试卷分值为 120 分。由阅读理解（30 分）、完形填空（30 分）、
语法填空（15 分）、短文改错(10 分)、书面表达（25 分）、七选五
阅读（10 分）六部分组成。考查项目多,但知识考查全面，结构比较
合理。
二、试卷特点
本次考试命题的范围、题型以及分值分布和高考试卷相同，也基
本体现了高考的命题思路：突出语篇、强调应用、注重交际。试题除
完形填空难度较高外，其它题目难度适中，有效地检测了考生现有的
知识水平。全校文科考生共有 229 人参考，平均分 。根据数据
分析和调查反馈情况研究，具体分析如下。

文科人数统计：




1 : .

文科班及格率和平均分统计表：
三、各项主要失分情况以及原因分析
（一）阅读理解(4 篇阅读理解和七选五)
题材广泛，信息含量高。主旨大意题对学生要求较高。文章难度
适中，第一篇和第二理解题正确率较高。由于第三篇和第四篇是科普
说明文，比较难读懂，答对率较低。考查细节理解的得分率较高，词
义推测题、主旨题和推断题答题正确率较低。题目以事实细节题为主，
主旨大意题不多。其中事实细节题有：1、2、3、4、5、6、8、13 占
近 60%。11 题为主旨大意题。9、12、14、15 为推理判断题，7、10
为推测词义题。
2 : .
主要原因是学生不善于利用有效的信息进行排除和合理的推断，
没有掌握如何从整体上，宏观上把握文章的脉络，明确段意，理解文
章中心和作者的写作意图的技巧。
其它原因：（1）大部分学生基础薄弱，阅读速度不够，造成阅
读时间不足，文章来不及细读。（2）学生词汇量不够，造成理解难
度增大，解题正确率低。（3）分析信息，处理信息能力差，无法合
理分析关键信息，提取有效信息，耗费了很多时间，结果事半功倍。
（4）知识面陕窄。
教学建议：
(1)阅读理解的选材注重不同领域知识的相互渗透，内容涉及科
技、人文、新闻、经济、教育及环保等各方面的内容。所以，学生平
时应注意阅读各种题材、体裁的文章，关注科技动态、广告、时速新
闻等方面的文章；要多关注生活，多接触英语原文；要大量阅读并进
行限时阅读训练。
(2)教师应对学生进行一些必要的阅读技能训练，尤其要进行主
旨题、推断题以及细节理解题的训练。
(3)学生应学会并运用跳读与扫读技巧快速获取主要信息。
（二）完形填空
这次试卷的完形填空题，文章是一篇议论文，分析了给予的好处，
引导学生学会奉献，是一篇有难度的文章。
完形填空试题要求学生依据文章的整体内容，区分结构的层次和
内容的逻辑关系，选择正确答案。选项的设计词汇量丰富，干扰性强，
该题避免了以语法为线索的选项，学生只有结合上下语境才能选出正
确答案，体现了新课标对能力的要求。完型填空题答对率一般都比较
低，其原因多是由于学生没有很好地根据短文的意思和行文逻辑来选
择最佳选项。个别句子理解不透影响判断，有的学生不会应用固定搭
配来选择正确的选项。
教学建议：
(1)学生应多阅读、欣赏和背诵时代感强、英语文化气息浓厚、
体裁多样和题材广泛的原版英文材料，以体会异国文化，在阅读中习
3 : .
得英语的思维和表达方式，增强语感和跨文化交际意识。(2)教师应
注重训练学生的语篇意识和逻辑思维能力，加强解题指导，培养学生
通过上下文语境、语法结构、惯用法、固定搭配选词措辞的能力。(3)
平时教学中，常用常考词一定要讲深讲透，特别是动词的用法和一些
较特殊的常用结构。(4)学生答题时应注意运用恰当的答题技巧，具
体来说应注意以下几点：细读首句，预测主题；跳读全文，领会大意；
通读全文，试选答案；细读全文，推敲难题；复读全文，复核答案。
（三）语法填空
本次考试语法填空题有点难度。10 个题目的考点分布为：非谓
语，谓语动词（主动时态，被动时态各一），代词，连词，副词，
名词，从句关联词，形容词，介词，考察比较全面。由于是议论文，
难度较大，可是某些很基础的题目学生错的很离谱，如：forgotten
写成 forgot, necessarily 写成 necessarly 等等，这反映出学生
的基础不够牢固。
教学思考和建议：
（1）重视基础词汇教学，一轮复习要扎实，考点落实要到位。（2）
重视在语境中学习语法的训练。
（四）短文改错
1、试题分析：
试题是一篇记叙文，时态以一般现在时为主。语言直白易懂，学
生理解起来没有多大的困难。错误设置非常全面，基本包括了常见的
语法点，诸如搭配错误、主谓不一致、词形错误、时态错误、从句引
导词的错误、名词单复数的错误等。有些错误较浅显，有些错误比较
隐蔽。
2、学生的答题情况：
学生做得比较好的题目是第一个“student”改为“students”；
第二个“am”改为“was”；第五个“because of”改为“because”；
第八个“him”改为“them”以及第十个“wonderfully”改为“wonderful”。
学生做得较差的题目是第三个，没有发现 in order to 后面跟的动
名词，应将动名词改为原形；第六个，没有看出来可数名词用 many
4 : .
修饰，应“much”改为“many”。学生做得最不理想的题目是第四
题和第七题。因为基础较差，积累不够，从句的知识薄弱，很多学生
没有发现此处的从句的引导词不能是“which”，应改为“where”。
很多学生没有看出来此处是引导词使用不当；第七个，固定搭配ask
do 此处用作被动语态，没能发现缺少 to。
3、短文改错的复习备考措施：
（1）应该把中学教材中涉及的语法项目系统地让学生复习一遍，
特别是时态、语态、非谓语动词、从句、名词的单数变复数等语法项
目；（2）应重视读书工作。让学生每天抽出一定的时间来读书，读
必修一至必修五中的文章，形成语感。实际上短文改错中所考查的语
法项目全部在课文中都可以找到。
（五）书面表达
此次考试作文的题材仍然是书信，内容是介绍国学冬令营，这个
内容比较好写，加之提示信息比较多，所以大多数考生能够比较顺利
的完成写作任务，得到及格分 15 分以上的同学占的比例比较大，最
高得分 22 分，全年级有 6 个得 22 分的，存在的不足仍然是以下几个
方面：
：卷面除开涂改的问题外，学生未注意但很容易就改进的
是单词间距问题、贴线写的问题和首行缩进的问题，很多同学的单词
间距太大，字虽写得并不差，但是看起来却不好看；还有就是有些同
学把试卷上的那条线当成是四线格的第四条线了，导致卷面也很不好
看。首行缩进规范的应该是四个字母，有的同学缩进的太多，有的缩
进的太少，甚至没缩进，这都会影响卷面整体的美观。
：很多同学没有结构意识，不分段，这样的作文“身材”
不好，也很难取悦阅卷老师。
：很多低级的表达错误，例如：长城写成 a long wall。
：“兴趣，习惯，简单，传统，文化，小吃”这些词
很多同学写不出来
，很多学生是一“you”到底，读起来让人觉得单
调，乏味。
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