高中生物选修1(新教材)教学设计3：4-2-特异性免疫教案人教版.pdf

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高中生物人教版（新教材）选择性必修 1
第 2 节 特异性免疫
一、教学目标
1．通过图文分析阐述体液免疫和细胞免疫的过程（科学思维）
2．通过思考与讨论活动，明确特异性免疫和细胞免疫的相互配合，明确两者之间的关
系（科学思维、科学探究）
3．从系统的视角，信息的视角阐明神经系统、内分泌系统与免疫系统之间的联系（生
命观念）
4．认同神经系统、内分泌系统与免疫系统三大系统的协同合作对人体的重要作用，向
周围人宣传健康知识（社会责任）
二、教学重难点
1．教学重点：体液免疫和细胞免疫的过程及其相互配合；神经系统、内分泌系统与免
疫系统三大系统之间的联系
2．教学难点：体液免疫和细胞免疫的过程及其相互配合；神经系统、内分泌系统与免
疫系统三大系统之间的联系
三、教法学法
3．谈话法，讨论法、直观演示法
4．探究学习法，合作学习法
四、教学过程
教学环 教师活动 学生活动 设计意图
节
情境导 〖创设情境〗通过观察新冠病毒介绍短片，提出问题： 思考回答： 温 故 知
入 新冠病毒进入人体会经过哪几道免疫防线？教师可适 经过三道防 新 ， 加 强
当根据短片内容适当加以拓展，介绍新冠病毒是一种囊 线。 前 后 内 容
膜病毒，进入宿主细胞的方式与 T 噬菌体不同。 的衔接
2
教师总结，引出本节主题：特异性免疫
新课学 1. 体液免疫
习 〖探究活动 1〗抗体的发现 贴 近 社 会
资料 2020 年 2 月 13 日晚举行的湖北省新型冠 认真思考， 热 点 ， 增
1 : .
高中生物人教版（新教材）选择性必修 1
状病毒肺炎疫情防控新闻发布会上，武汉金银潭医院院 积极作答 强 学 习 兴
长、人民英雄国家荣誉称号获得者张定宇表示：医院正 趣
在开展康复病人恢复期血浆的输入，一线医疗专家确认
了“血清疗法”用于临床救治。
资料
证了康复者血清能有效治愈新冠肺炎患者：5 例重症患
者 3 例出院。
思考问题：根据资料 1，2 中提到的血清疗法，血
清中实际注射的是什么物质？
资料 年诺贝尔化学奖得主——蒂塞利乌斯，
发现了血清中的蛋白成分。
资料 年诺贝尔生理学奖得主罗德尼 ·罗伯
特·波特发现可用木瓜蛋白酶将抗体分成 3 个片段，并提
出抗体 Y 型结构分子模型。







1948、1972 诺贝尔奖得主

思考问题：根据资料 3，4 血清和抗体是什么关系？
加 强 合 作
教师引导，总结归纳抗体化学本质（蛋白质），作用原
小组合作讨 学习能力
理（与抗原进行特异性结合，引起机体免疫反应）（图
论，加强对
3）。主要依靠体液中的抗体进行作战的免疫方式称为
生活情境的
体液免疫，特异性免疫中除体液免疫外还有一种细胞免
理解 增 强 信 息
疫。
的 分 析 、
探究活动二 体液免疫和细胞免疫中分别由哪些淋巴细
资料分析 处 理 能
胞参与？

2 : .
高中生物人教版（新教材）选择性必修 1
资料 1 用大剂量 X 射线照射 4 组去除胸腺的小鼠，使 力 ， 加 强
其丧失全部特异性免疫功能，然后分别进行以下处理： 逻 辑 关 系
表 1 大剂量 X 射线处理去除胸腺的小鼠 训练
联 系 生 活
实 际 ， 有
助 于 生 命
观 念 的 核
小组讨论， 心 素 养 养
回答问题 成

〖提出问题〗参与体液免疫的淋巴细胞有哪些？参与细

胞免疫的淋巴细胞有哪些？参与抗体产生的淋巴细胞

有哪些？
小组合作，
教师引导，明确参与体液免疫的淋巴细胞有 B 细胞，T
尝试构建免
细胞，此外还有免疫活性物质抗体。
疫模型
〖探究活动 3〗构建体液免疫模型

教师引导学生思考：体液免疫中还有一种特殊的 B 细胞

为浆细胞，请分析比较，浆细胞和 B 细胞哪种细胞更可

能分泌抗体？教师〖提 示〗可从结构功能相适应角度