2025年高一下学期教学计划.docx

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2025年高一下学期教学计划
高一下学期教学安排1
　　一、不断提高自身业务素养，转变教学理念。
　　高一的生物老师中，近几年参与工作的青年老师占多数，因此老师业务水平的凹凸干脆关系到学生素养的培育，关系到“和谐高效、思维对话”型课堂教学模式的实现。在素养教化的过程中，探究学问不再是老师单纯的传授和学朝气械的记忆。在学习过程中，老师要不断地学来指导学生;驾驭各种技能和技巧，来和学生共同探讨问题的原由。
　　中学生物的《课标》在实力方面提出了三个方面的要求：第一，能够正确地运用一般的试验器具，驾驭采集和处理试验材料、进行试验的操作、生物绘图等技能;其次，能够运用多媒体搜集生物学信息，学会鉴别、选择、运用和共享信息;第三，发展探究实力，……。在第一项实力要求里面，老师必需要娴熟、正确的运用试验器具，知道如何采集和处理试验材料的方法，试验操作的步骤明白，娴熟正确的绘图。在其次项实力要求里面，老师要娴熟运用电脑，娴熟利用因特网搜集生物学有关的学问，熟识有关生物学的有关网站，娴熟发电子邮件等等。在第三项实力要求里面，老师应当在第一项实力和其次项实力基础上，巧设各种问题情景，来培育学生发展科学的探究实力。这要求老师不仅仅驾驭生物方面的学问，还要驾驭与之相关的各方面的学问。犹如位素示踪技术，这就要求老师还要通晓物理和化学等方面的学问。
　　二、改进课堂教学结构，构建“和谐高效、思维对话”型课堂教学模式，优化教学过程。
　　中学生物新课程的试验要切实转变学生的学习方式，将自主性学习、探究性学习和合作学习等方式纳入老师的教学设计，实现课堂结构的更新，优化教学过程。要高度重视引导学生独立构建学问，变更单纯老师讲解的教学模式，变更过于强调接受学硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的`实力。教学中既要重视概念、原理等学问体系的教学，又要防止“重结论，轻过程”、“重学问，轻方法”、“重理论，轻实践”、“重理性，轻感性”、“重接受，轻创新”等传统教学弊病的重演;既要重视让学生全面驾驭比较系统的学问结构，又要重视跨学科学问的综合，要重视初中新课程与中学新课程的连接与过度，重视新课程与传统教学的继承与连接，从而更有效地提高教学质量和水准。










　　教学方式的转变是中学生物新课程改革的重要方面，我们在教学中必需仔细体会，仔细实践。要高度重视探究性学习方式的应用，注意课程标精确立的有关发展科学探究实力11个方面的详细要求，充分发展学生的科学探究实力。老师要努力在探究性学习的各个关键环节上探究有效组织指导探究活动的教学策略和技巧，切实提高探究性学习的效果和效率，通过探究性学习增加学生的实践与创新实力，提高生物教学的质量。在教学中要留意合作学习的基本理论、原则、方法和策略，正确地生动活泼地组织好合作学习;留意将合作学习同探究、视察、试验、调查、设计、制作、结论推导、反思学习等有机地结合起来，提高合作学习的效果。
　　三、加强集体教研，细心进行学案设计，确保和谐高效课堂教学的实施和教学目标的完成
　　学案干脆以学习者的视角设计学习活动，是站立在学生学习的立场上进行的思索和设计，因此，学案及其教学的意义首先在于唤醒和强化老师敬重学生主体、追求教学民主的思想意识;其次在于以学案为稳固的“抓手”，实行“老师为主导，学生为主体，活动为主线，创新为主旨”的教学原则，从根本上转变学生的学习方式，使“变他主学习为自主学习”成为课堂教学的主流;同时还主动地引领老师从“教的神坛”上走下来，将自己完全融入学生中，从学生的视觉真实地思索教学的策略和步骤，客观公正地反思老师自身教学的得失，实现真正意义上的教学自省、自查自纠。
　　四、精选试题，提高做题的有效性，不断培育学生的发散思维实力
　　发散性思维，是一种触类旁通、由此及彼的思维方式。在中学生物教学中应加以引导，因为在新课程背景下要求把学生培育成为创新型人才，同时在高考的理综考试中也深深地体现着这一点。老师在教学中要选择典型、精彩的试题给学生，不断提高学生的实力水平，避开选题的盲目性和题海战术，提高做题的有效性。










　　五、加强试验和其它实践活动的教学。
　　加强试验是中学生物新课程的重要特色。教学中要留意针对操作技能性试验、验证性试验、探究性试验、设计制作试验等不同类型的试验，采纳适当的教学方法，提高试验质量。在定量试验中，要特殊重视相关技能的养成和提高，重视定量试验对于学生科学素养所起到的重要作用。要仔细钻研组织开展探究性试验，培育学生思维实力，要重视老师演示试验的教学，努力提高教学的效果，同时要努力提高学生在演示试验中的参加性。
　　新课程增加了很多类型的实践活动，老师要设计好这些活动的教学过程，提高实效，让学生在学科学、做科学的过程中得到应有的发展。
高一下学期教学安排2
　　教学安排是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面支配，下面是我整理的高一语文备课组下学期教学安排，欢迎来参考！
　　一、理论依据
　　根据新课标要求，以全面提高学生的语文素养为宗旨，以培育学生创新精神和语文应用实力、审美实力和探究实力为重点，促进教学方式和学习方式的变革，努力满意每个学生终身发展的须要。全面落实一般中学语文课程的总目标，形成具有学校特色、充溢活力的一般中学语文课程教学体系。
　　二、实力目标：
　　根据新课程标准的要求以及我们在第一学期的教学探究，本学期的教学目标主要有以下五个方面：










　　（一）积累整合、（二）感受鉴赏、（三）思索领悟、（四）应用拓展、（五）发觉创新，使学生获得良好的语文素养，实力得以全面发展。
　　三、教材要点
　　(一)必修3
　　1、阅读与鉴赏：古代诗歌散文名篇，中外小说和科普科幻作品。四个单元分别是人物与环境，感受与共鸣，质疑解难，启迪与想象。
　　2、表达与沟通
　　训练一般争论文的写作。支配的专题分别是：学习选取立论的角度。选择和运用论据，学叙。
　　3、口语交际：探讨
　　4、梳理探究：交际中的语言运用，文学作品的特性解读，语文学习的自我评价。
　　5、名著导读：《红楼梦》《高老头》。
　　(二)必修4
　　1、阅读与鉴赏：中外戏剧，宋元词曲，古代人物传记及社会科学论文。
　　2、表达与沟通：主要训练争论文的写作。支配的专题分别是：横向绽开争论，纵向绽开争论，学习辩证分析。
　　3、口语交际：辩论
　　4、梳理探究：逻辑与语文学习，走近文学大师，影视文化。
　　5、名著导读：莎士比亚戏剧，朱光潜的谈美。
　　四、详细措施：
　　（一）、仔细探讨课改实施方法，加强集体备课。
　　仔细学习语文新课程内容，探究其精神。充分利用每周的备课组活动时间，有安排、有步骤地探讨每个单元的教学内容、操作程序、教学方法，做到活动主题明确，有中心发言人。










　　（二）、主动提倡自主学习、合作探究的学习方式。
　　语文课堂教学应为学生创设良好的自主学习情境，引导学生树立主体意识，依据各自的特点和须要，调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。而合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培育合作意识和团队精神。因此，要激励学生在个人钻研的基础上，主动参加探讨及其他学习活动，擅长倾听、吸纳他人的看法，学会宽容和沟通，学会协作和共享。为了变更过于强调接受学硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施在课堂上开展自主、合作、探究的学习方式，努力提高组织教学和引导学生学习的质量。
　　组织学习小组，开展合作性学习。落实课前预习疑难问题收集制。课堂教学突出学生主体地位，努力创设沟通、表达空间。
　　（三）、强化阅读，开阔眼界，开拓思维，陶冶情操。
　　除教学上支配的阅读内容外，我们将充分挖掘阅读资源和学生的潜力。学校图书馆、阅览室的现有资料远远不能满意学生以及教学须要。有条件的班级力争设立班上的“图书角”，让学生阅读更多的课外学问，同时要求做好摘记，写读后感、随笔等，这样，提高学生阅读的速度、理解文章内容的水平，训练学生学会自己找资料，既达到开阔学生的视野又积累资料的目的。
　　（四）、努力适应新课改，探讨新练习的模式
　　1、引导中的学问整合。力求将练习处理融合到课文教学当中，在课堂上解决。因为练习是围绕课文内容和单元要求而设计的，它对课堂教学起肯定的引导作用。因此，决不能将课堂教学与练习的处理分割开来，而应当将二者奇妙地整合，有专家说：“老师在带领学生学习课文的'过程中，练习的某些问题能够不知不觉、自然而然地解决。”这样，既让学生学得轻松，又能节约教学时间，提高课堂效率。
　　2、指导下的开放自主。新课标在练习设计上富有弹性及开放性，这就为老师和学生自主处理练习供应了敏捷的空间。老师可以依据不同的教学环境和不同的教学对象采纳不同的处理方法。此外，老师在处理练习时应留给学生更多的选择空间，各取所需，要求学生依据自身状况敏捷机动地完成。学生可以把练习中的字词抄上几遍；可以发挥想象，把这些字词连缀成一段文字；也可以摘抄书中含有以上字词的句子。不同程度的学生会依据自己的爱好和学习实际选择练习的形式。总之，让每个学生都成为学习的主子，让他们不再把练习当成负担。










　　3、求落实的练习过程。老师提出一个问题，经常预先设计好结论，然后让学生想方设法进入所谓标准答案的窠臼。这种消极接受的方式,剥夺了学生独特的阅读体验，把学生变成了不擅长分析问题、解决问题的“两脚书橱”。而重视过程策略，是呈现解决问题的过程和方法，培育学生分析问题、解决问题的实力。运用过程策略要留意引导学生对问题进行分解和细化。对于一些难度不大的理解性练习，老师也不要急于让学生说答案，而是先让他们思索，并将思索的过程说出来，最终再说出答案。运用过程策略，有利于培育学生的思维品质，教给他们科学的学习方法,使学生由“学会”变成“会学”。
　　4、重激励的评价策略。过去,我们一味强调终结性评价，用百分制、划分等级等方法来评价学生完成练习的状况，缺乏形成性评价的意识。在新课改学习实践中我们相识到，评价是一种检测激励机制，对学生完成练习的状况做出评价，能使学生形成竞争意识，激励他们不断进步。养成良好的学习习惯。运用评价策略要坚持形成性评价和终结性评价相结合。因此,我们在平常的教学中，要留意评价学生在完成练习的过程中所表现出的主动参加精神，仔细负责的看法，留意发觉并刚好表扬他们取得的微小进步，淡化学生之间的差异。同时，练习评价的形式要多样化，克服过去那种学生练习由老师裁决的单一模式，除了老师评价，还可让学生相互评价，学生自我评价，争取让有条件的家长主动参加评价活动。从而在评价活动中，既激发学生学习语文的的爱好，又培育评价意识、合作意识，提高学生的实力和进步的信念。
　　要帮助学生更好的理解课文。课上，引导学生动起来，质疑问难，深化探究，师生一起切磋学问，砥砺思想；课外，通过少而精的作业，积累学问，激发爱好，培育实力。课堂内外，都要让学生意识到：自己才是学习的主子!










　　5、重视系列写作，力求读写相长。抓好书写训练和写作训练，努力提高学生的写作水平。我们尝试以下作文教学，其操作程序为：
　　（1）依据教材编写体例，完成教本上的“口语交际与写作实践”训练。重点是记叙文和争论文。
　　（2）写作练习分步骤进行达标训练，要求学生渐渐达标，形成基本的语言修辞意识。
　　（3）提高学生考场作文的完成速度，在50分钟内能依据要求写出700字左右的文章。
　　（4）调动学生参加作文批改与点评，提高批改实效。
　　（5）作文教学重讲评，通过讲评明得失，知方法。要引导学生自批自改。
　　（6）激励学生写作文后记，做自我总结。
　　（7）本期拟做大作文8次，练笔10次。
　　（8）强化书写指导，
　　6、充分发挥多媒体的作用。充分发挥电子备课、多媒体教学的优势，优化课堂教学结构，增大课堂复习容量，提高课堂教学的效率和效果。
　　7、挖掘学生非智力因素，如：
　　（1）进行赏识教化，激发学生的自信念；
　　（2）常常找学生谈心，以最大的热忱和耐性解决学生的怀疑；
　　（3）在学生最须要的时候出现在学生的面前，关切学生；
　　（4）对学生进行细致的心理辅导。
　　（5）驾驭必备的设题规律、答案格式、审题要点、常用答题术语等答题技巧和一般规律。
　　8、努力开展语文活动，全面推动语文教学改革。如：书写竞赛、演讲竞赛、活动征文。










　　为完成我们的课改目标，我们高一语文备课组全部成员将团结协作，发扬一中人刻苦钻研的精神，在集体备课、分工合作的基础上，同心同德，努力探究并走出一条课改的路子，努力引导使学生想学、乐学和会学，尽早爱上语文这门课。
高一下学期教学安排3
　　第一单元：化学反应及其能量改变（合计14课时）
　　第一课时：绪言
　　第一节：氧化还原反应（共4课时）第一课时（回忆化学反应的分类）其次课时（用化合价升降、电子转移分析氧化还原反应）第三课时（常见的氧化剂、还原剂，补充氧化性和还原性强弱的比较）第四课时（练习及其讲解）
　　其次节：离子反应（共4课时）第一课时（电解质以及强弱电解质）其次课时（离子方程式的书写）第三课时（离子共存的条件）第四课时（练习及其讲解）
　　第三节：化学反应中的能量改变（1课时）
　　试验二课时，复习一课时以及小考一课时
　　其次单元：碱金属（合计6课时）
　　第一节：钠及其化合物（共2课时）第一课时（钠的性质以及用途）其次课时（钠的化合物的性质）
　　其次节：碱金属（共2课时）第一课时（碱金属概述及其物理性质及其改变规律）其次课时（碱金属单质的化学性质）
　　复习1课时，练习1课时
　　第三单元：物质的量（合计13课时）
　　第一节：物质的量（共3课时）第一课时（物质的量的概念及其单位所表示的含义）其次课时（物质的量、物质的质量、以及摩尔质量之间的关系）第三课时（有关物质的量适用范围及其计算）










　　其次节：气体摩尔体积（共3课时）第一课时（气体摩尔体积的概念及其阿佛加得罗定律及其推论）其次课时（有关气体摩尔体积的计算）第三课时（）
　　第三节：物质的量浓度及其溶液的配制（3课时）第一课时（有关物质的量浓度的概念及其留意事项）其次课时（肯定物质的量浓度溶液的配制，误差分析）第三课时（溶液浓度的计算与换算）
　　复习1课时试验1课时考试1课时讲解1课时
　　第四单元：卤素（合计12课时）
　　第一节：氯气（共4课时）第一课时（氯气的物理性质、结构以及部分化学性质）其次课时（氯气的化学性质）第三课时（氯气的试验室制法）试验1课时
　　其次节：卤族元素（共2课时）卤族元素性质的相像性及递变性
　　补充：卤素氢化物的性质及试验室制法（1课时）
　　练习1课时，考试1课时
　　第三节：物质的量有关计算（3课时）
　　第五单元：元素周期表和元素周期律（11课时）
　　第一节：原子结构（2课时）
　　其次节：元素周期律和元素周期表（3课时）
　　第三节：化学键（3课时）
　　复习2课时，考试1课时
高一下学期教学安排4
　　为使教学工作有序进行，依据教学内容和时间支配，特制定如下安排：
　　一、教材分析










　　本学期重点借助对必修3和必修4的学习，提高学生的阅读实力与写作实力。阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品尝鉴赏,还新增了诗词、小说、戏剧等阅读单元；写作上则要求学生较好驾驭争论文的写作。
　　二、工作重点
　　1、坚持集体备课，提高备课质量。既要有统一协作，又要充分发挥老师的特性和优势,，提高课堂效率。
　　2、课堂实践与课外活动相结合，加强对学生语文学习爱好的培育。
　　3、严格要求与悉心关怀相结合，加强对学生良好的学习习惯的培育。
　　4、讲练考结合，加强常规工作的落实，并有阶段性检查小结。
　　5、课内外阅读相结合，拓展学生语文学习空间，提升学生的语文素养。
　　三、教学原则
　　1、坚固树立时间观念，坚固树立效率意识。其次学期要抓紧时间，利用好每节课的时间，充分备好、上好每一节课，真正使学生在每一节课上都有收获，真正收到语文教学的高效率。
　　2、运用好教材，细心备课，加强课堂有效教学：在课文设问上、读与写结合、课内与课外结合上进行探究。提高学生的理解分析实力、写作实力等。
　　3、作文教学加强课前指导，细心选题，课后细心批改与讲评。
　　四、提高教学的详细措施
　　1、备课
　　（1）内容要求：
　　① 集体备课，深化探讨。充分发挥本备课组每位语文老师各自的优势，轮番主讲，细心进行备课（备试卷重点难点解读、教学过程方法设计、课后训练要点设计/试题命题思路、作业状况反馈），并多和区内兄弟学校联系，搜集筛选信息，保证备课质量。