2025年高一物理教学工作计划范文六篇.docx

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2025年高一物理教学工作计划范文六篇
高一物理教学工作安排 篇1
　　一、教学目标分析
　　（一）课程总目标
　　1、在认知领域方面规定“学习比较全面的物理基础学问及其应用，从物理学与科学技术、人类社会发展的关系这一角度相识物理学的作用”。对人文因素教化提出明确要求。
　　2、在操作领域方面提出“培育学生视察、试验实力、思维实力、自学实力。初步学会科学地探讨物理问题，找寻物理规律的方法”。对实力培育和科学方法教化规定详细要求。
　　（二）课程详细目标
　　1、学问与技能
　　①学习物理学的基础学问，了解物质结构、相互作用和运动的一些基本概念和规律，了解物理学的基本观点和思想。
　　②相识试验在物理学中的地位和作用，驾驭物理试验的一些基本技能，会运用基本的试验仪器，能独立完成一些物理试验。
　　2、过程与方法
　　①经验科学探究过程，相识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法探讨物理问题，验证物理规律。
　　②通过物理概念和规律的学习过程，了解物理学的探讨方法，相识物理试验、物理模型和数学工具在物理学发展中的作用。
　　③能安排并调控自己的学习过程，通过自己的努力能解决学习中遇到的一些物理问题，尤肯定的自主学习实力。
　　④参与一些科学实践活动，尝试经过思索发表自己的见解，尝试运用物理原理和探讨方法解决一些生活中的实际问题。










　　⑤具有肯定的质疑实力，信息收集和处理实力，分析、解决问题实力和沟通、合作实力。
　　3、情感看法与价值观
　　①能领会自然界的奇异与和谐，发展对科学的新奇心与求知欲，乐于探究自
　　然界的奇妙，能体验探究自然规律的艰辛与喜悦。
　　②有参加科技活动的热忱，有将物理学问应用于生活和生产实践的意识，勇于探究于日常生活有关的物理学问题。
　　二、教学内容
　　1、详细内容：第一章运动的描述其次章匀变速直线运动的探讨第三章相互作用第四章力与平衡第五章力与运动
　　三、学生现状分析
　　由于是刚接手的新一届高一，所以对每个学生的详细现状还不是很清晰。从中考分数来看，有部分学生物理成果是低分，而有学科特长的优秀学生要尽可能去发掘他们的潜力，所以开学须要花肯定的精力去了解学生。
　　四、详细实施：
　　1、精讲精练为了达成目标和安排，首先就是要提高上课和作业的效率。作为老师首先就要讲清晰，这样的目的是为了让学生理解、听懂，学生只有会自己解题才能说明已经听懂了，所以要对题目编排、讲解优化组合，而最终目的就是要培育实力。精讲：首先，概念的引入和讲解务必要清。为此应当对重点的内容反复强调，对重要概念的引入和理解应用要多举例，结合情景进行教学。这也是课改的要求。教学时应留意：
　　①明确概念引入的必要性和事实依据。
　　②只有明确、驾驭概念的定义，才可能明确驾驭被定义的概念。










　　③了解概念的种类（矢量、标量、状态量、过程量、特性量、属性量，某种物理量的改变率等等），以便用比较法教学。若这种概念属首次学习，就必需着重使学生明确抽象概括的方法。
　　④理解概念的定义、意义和跟有关概念的联系与区分。
　　⑤定义的语言表达形式可以不同，但数学表达式应当相同。
　　⑥留意从定义式导出被定义的物理量的单位。
　　其次，把握好进度，且勿图快。尤其在难点的教学中，要把握好进度。不随意增加难度。例题和习题的选择要慎重，应符合学生的实际。
　　2、对于学习最困难学生的'详细措施肯定要让这些学生都把该弄懂的基础学问，会考必考内容弄懂。一发觉问题马上帮助他们解决。对他们正确引导，消退心理防碍，适当放慢速度，使他们对概念的理解和驾驭随着相识实力的提高螺旋式上升。
　　3、作业中错题的订正。这是我须要检讨的，我批改完学生的作业本以后，基本上都是在课堂上讲解，然后再让他们自己订正。对于习题的订正状况的检查并不是做的很好。本学年我要端正看法。
　　4、平常多做练习题这样可以加深对教学要求的理解和解体思路的归类整理，以及讲解习题时候如何渗透概念教学都是很有帮助的。
　　5、师生关系良好的师生关系可以帮助我上好每一堂课；维持学生主动的学习看法；使学生保持对物理学科的学习爱好。要用真诚去关切每一个学生，特殊是学习有困难的学生。
高一物理教学工作安排 篇2
　　一、基本状况分析：
　　⒈学生状况分析：学生刚刚进入中学，对于物理的学。许多学生因为物理好学，从而轻视物理的学习。
　　⒉教材分析：我们运用的是人教版《高一物理必修一》是根据新课标的标准编写的教材，教材突出了学生的自主学习及探究式教学的教学模式，强化了学生的主体地位，这对学生的自学实力、逻辑思维实力、抽象思维实力、动手实力等都有了较高的要求。另外，必修一的学习内容是运动学和静力学，是整个物理学的基础。这一部分的学习，有利于培育学生的分析物理情景和物理过程的实力，对学生抽象思维实力、动手实力以及自然唯物主义人生观的培育都有着举足轻重的作用。










　　二、教学目的及任务：
　　《中学物理教学大纲》，深刻领悟大纲的基本精神，以全面实施素养教化为基本动身点，使每一个学生在中学阶段都能得到良好的发展和进步。
　　，深刻体会教材的编写意图，留意探讨学生的思维特点、学习方法以及爱好爱好等因素。要依据教材和学生的实际状况深化探讨和科学选择教学方法。特殊留意在高一学习阶段培育学生良好的学习习惯和思维习惯。提高学生的基本素养和基本实力。
　　，物理课程无论从学问内容还是从探讨方法方面相对于初中的`学习要求都有明显的提高，因而在学习时会有肯定的难度。学生要经过一个从初中阶段到中学阶段转变的适应过程，作为老师要耐性地帮助学生完成这个适应过程。首先要主动培育和爱护学生学习物理的爱好和主动性，其次要留意联系实际，为学生搭建物理思维的平台。第三，要留意学问与实力的阶段性，不要急于求成，对课堂例题和习题要细心选择，不要求全、求难、求多，要求精、求活。同时要强调驾驭好基础学问、基本技能、基本方法，强调对物理概念和规律的理解和应用，这是实力培育的基础。
　　，提高课堂效率。要把课堂教学的重点放在使学生科学地相识和理解物理概念和规律方面，驾驭基本的科学方法，形成科学世界观。
　　⒌学习新的教化教学理念，采纳探究式教学的教学模式，强化学生的参入意识，体现学生的主体地位，真正实现“我要学”。










　　⒍重视试验，重视试验实力培育。试验探究的过程，有利于培育学生的动手实力，能再现学问的发觉过程，对学生科学的思维方法方式的培育有着不行替代的作用。
　　三、进度支配：
　　，去掉第一周军训及国庆长假，共有教学周19周，教学内容是中学物理必修一模块。详细教学支配如下：
　　时间支配内容
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　　7
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　　8其次章匀变速直线运动的探讨第一章运动的描述
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　　1
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　　8
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　　2
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　　7
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　　7
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　　9第三章相互作用1——3节内容复习迎考第三章相互作用4——5节内容第四章牛顿运动定律课题探讨复习应考










　　四、实行的措施：
　　1、摸清学生状况，便于有针对性的进行教学组织，完成教学任务。
　　2、抓好课堂效率。上课力求高效，精讲精练，在有限的时间内最大化的提高学生的基本实力和基本技能，提高学生成果。
　　3、抓好课前预习及课后刚好巩固。落实每个人的作业。单元复习和测试落实到个人，完善课前检查和试卷的单独评讲。
　　4、做好训练，增加学生的应试实力。
　　5、加强试验教学，能做的试验肯定要做，能分组试验要分组试验，演示试验肯定要演示，要仔细组织试验，培育学生的试验技能和动手实力。
　　6、加强集体备课，同心同德。
高一物理教学工作安排 篇3
　　弹力是指发生弹性形变的物体由于要复原原状，对他接触的物体产生的力。
　　 通过本课教学，在初中对弹力已有相识的基础上，进步深化对弹力的来由、性质、效果的相识，并学习探讨物理问题的试验视察思索归纳科学方法.
　　 钢锯条、弹簧、泡沫塑料块、铜皮、面团、白纸、墨水瓶(灌满红墨水)、通过橡皮塞插有细玻璃管的椭圆形玻璃瓶、激光光源、平面镜及支架(两套)、物理小车、橡皮筋、小螺旋桨、小球、挂图1：显示桌而微小形变装置示意图、挂图2：比较重力与弹力.
　　表1 比较重力与弹力
　　 针对高一新生正处于从初中物理向中学物理跨越阶段的特点，、感性，较易为学生接受，加上学生们在初中对弹力已有了肯定的感性相识与理论基础，若只是照本宣科，，，对于学生，中学物理不仅因在学问内容上加深、拓宽而造成台阶，还因抽象思维、、、易学易懂的特点，我们可将教学重心放在对物理学探讨方法的传授上，使学生学会视察与思索、，本教案依据教材要求，设置了3个探讨课题，每个课题以提出问题试验与视察分析与归纳总结与结论为认知程序，引导学生既探讨物理规律，;全课以方法为根茎，学问为枝叶，板书设计亦突出方法的脉络，使原本平淡的课堂教学变得充溢、饱满、绘声绘色.










　　
　　一、引入 老师指出，弹力与重力一样，，本节课将围绕弹力绽开对3个方面问题的探讨，以弄清弹力的来由、弹力所遵从的规律.
　　二、探讨问题1：什么是形变?
　　老师指出，物理学是一门以试验为基础的学科，探讨物理问题的方法往往是从试验入手，，将演示一组试验，请同学们留意视察试验中物体发生的改变和改变发生的缘由.
　　演示试验1：钢锯条在手的作用下弯曲.
　　演示试验2：弹簧被拉长或压短.
　　演示试验3：泡沫塑料块受力而被压缩、弯曲与扭转.
　　演示试验4：铜片被弯成直角状.
　　演示试验5：面团在重力作用下下坠，形态改变.
　　演示试验 6：纸张被手揉皱.
　　引导学生思索：上述试验中视察到的现象是否普遍存在?比如，用手指按试验桌，桌面有形态改变吗?










　　请学生再视察，视察物体形态的微小改变，并讲解视察的方法把微小效应放大的试验方法.
　　演示试验7：玻璃瓶的微小形变效应.
　　演示试验8：桌面的微小形变效应.
　　引导学生对众多的试验现象作出归纳这么多的试验现象告知我们这样一个事实：当物体受到力的作用时会发生形态的变更.
　　引导学生进一步思索：在试验中，、压缩、弯曲、扭转等不同形式，它们属于两类状况：一类是，受力发生形变，外力停止作用，物体可复原原状;一类是，受力发生形变后，外力停止作用亦不再复原到原状.
　　至此，对什么是形变的问题作一小结.
　　三、探讨问题2：什么是弹力?
　　这里支配4个演示弹力作用效果的试验，要求学生细致视察试验现象，留意弹力发生的条件.
　　演示试验9：弯曲的锯条将小球弹出.
　　演示试验10：压缩弹簧将与之相毗邻的物理小车推出.
　　演示试验11：伸长着的橡皮筋将与之相连的物理小车拉过来.
　　演示试验12：扭转着的橡筋条使与之相系的螺旋桨转动.
　　依据试验现象，由学生归纳出弹力发生的`两个条件：(1)施力物体与受力物体必需干脆接触;(2)，这是干脆推断有无弹力存在的基本依据.
　　作出什么是弹力的结论.
　　四、探讨问题3：弹力的方向?大小?
　　以演示试验9～12中的弹力试验为据，逐一分析弹力方向与施力物体形变间的关系，由学生归纳出弹力方向总是指向施力物体形变复原的方向的规律.










　　老师与学生一起对压力、支持力、绳的拉力的方向作详细分析，使学生一方面弄清压力、支持力、绳的拉力都是作为弹力的一种效果而得名，同时，驾驭推断它们的方向所依从的规律.
　　对于弹力的大小，只需定性地了解与施力物体形变程度有关，不作具体探讨，并在初中已有学问的基础上，干脆给出胡克定律的物理表达式：f=kx.
　　五、总结全课
　　实行将弹力与上一节课学过的重力作比较的方式，既总结了本课学问，又复习了前课内容.
　　最终，要求学生们课后不仅要回忆本课学到了哪些学问内容，还应体会本课探讨物理问题的方法和思路.
　　
　　主黑板：
　　第一版
　　问题1：什么是形变?
　　视察思索再视察
　　归纳：
　　归纳：
　　结论：见课本第14、15页.
　　其次版
　　问题2：什么是弹力?
　　视察
　　归纳：施力物体与受力物体干脆接触;施力物体发生了弹性形变.
　　结论：见课本第15页.
　　问题3：弹力的大小?方向?










　　方向：
　　分析
　　归纳：弹力的方向总是沿着施力物体形变复原的方向.
　　第三版
　　详细分析(压力、支持力)
　　结论：见课本第16页.
　　详细分析(绳的拉力)
　　结论：见课本第17页.
　　大小：
　　分析
　　结论：胡克定律.
高一物理教学工作安排 篇4
　　一、学生基本状况分析（对学生基础学问、基本技能、实力、智力及学习爱好、学习看法等状况的分析）
　　学生驾驭的基础学问，基本技能很薄弱，但遗忘较多，基础不牢；实力水平较低，综合实力，解题实力，分析问题的实力都不高。智力水平一般，属正常范围，有个别较差。学习爱好有个别较高，但普遍较低；学生的`学习看法还好，想学好却又不用功。
　　二、本学年奋斗目标：
　　通过新课教学，培育学生学习物理的爱好，使学生驾驭物理的基本概念和基本规律。对于物理概念，应使学生理解它的含义，了解概念之间的区分和联系，对于物理规律，在讲解时要留意通过实例、试验和分析推理过程引出，应使学生驾驭物理定律的表达形式和适用范围。
　　使学生更深层次地驾驭物理的基本概念和基本规律，提高学生的综合实力和思维实力，为顺当通过广东省的水平测试打下坚实的基础。