2025年高三化学教学反思集合篇.docx

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2025年高三化学教学反思集合篇
高三化学教学反思1
　　20xx年保定市第一次模拟考试结束了，学生的成果是最能说明问题的，虽然每一次都有令人喜悦的地方，但是步伐却不够快，终归还有不到2个月的时间就要披挂上战场了。我们每一位课任老师都很焦急。XX月10日化学教学研讨会在我校召开，会上听取了其它老师的发言，深受启发，指出了二轮复习的基本意义和复习方法。
　　一、仔细分析试卷，发觉问题，有的放矢。
　　在高三后期的复常测验要让学生仔细总结答题中的问题，作出具体的数据统计，然后总结出错题的共性之处，找出自己的不足之处，作为专题独自攻破，通过强化训练，让学生对自己的薄弱环节加以巩固。再通过强化练习加以驾驭。
　　二、把时间还给学生，让他们真正动手。
　　课堂上多给学生一些时间，让他们真正动手，去体会师生互动的欢乐，并在轻松的气氛中驾驭所复习的学问。始终以来，我头疼的问题是，讲过许多遍的学问点，学生的错误率还是很高，当和他们沟通的时候，学生都会说，课堂上我听的特别明白，但是真正自己做的`时候，就没有思路了。其实，在课堂上学生只注意了听，而没有消化的过程，没有自己动手的过程。这几天，我注意了学生的动手训练，发觉了很多问题，对我的教学很有帮助，对学生的学问驾驭也事半功倍。
　　三、注意学生语言表达，解决试验题大难关。
　　化学试验在高考中占的比重也很大，但每次考试中学生试验题的平均分很低，从答题的状况来看，主要问题是：语言表达混乱不清，不规范，没有运用化学术语。换句话说，就是心里明白，表达不出来。所以后一阶段的复习中，将注意学生语言表达方面的训练。
　　四、注意规范解题，驾驭其答题规律。










　　做过去的题进行分类处理，总结解题方法和答题技巧。总结遇到什么样的题，用什么样的方法进行解答，用什么样的语言来回答。怎样回答才能是标准答案或是接近标准答案。
　　五、驾驭做题技巧，节约解题时间。
　　做题首要审题，据统计做错题的同学，错的缘由大多都是没有审清题就进行解题，费了时间也没有做对，很是冤枉。那怎么办？专家指出审三遍题才能动笔答题是很有道理的，第一遍快审，主要是审哪些是有用信息，哪些是无用信息；其次遍是提出有用信息；第三遍是综合分析有用信息进行分析解答题。这样才能把题分析透，解答才准，且不用反功，还节约了时间，但现代中学生为了节约时间，第一遍审题就起先解答题，结果解到一半解不下去，还得回去审题，甚至还得重来，费时费劲还不肯定正确。
　　做题还是留意解题范围，首先要平行题意，其次要平行课本，解题才能快速，才会精确。思索范围的大小确定着解题的快慢，所以要驾驭准思索范围是很有必要的，那么思索范围是什么，那就是大纲和考纲。这样既省时间又精确，详细例子就不再举了。
　　反思教学是老师提升自己的必要阶段，常常反思的老师提高自己的教学水平，会总结出不同阶段学生的不足和自己教学的侧重点，是一项很好的教学活动，这项活动的开展是很有必要，很有意义的事。
高三化学教学反思2
　　一、实施学案式复习模式
　　化学学科学问体系浩大，学问点多且分散，学生若不亲自动手梳理主干学问、整理要点，单靠有限的课堂时间难以保证细致、全面的复习，同时没有学生的广泛参加也难以保证良好的复习效果。针对以上状况，第一轮复习阶段实施学案式复习模式。第一轮复习的特点是以课本为中心，落实“双基”，构建学科学问结构。将每章所涉及的学问点设计成填空、图表并以作业形式布置下去，学生依照课本即可自行回顾和整理其内容，我通过收查作业、课堂提问、课堂测试等手段落实状况。经过学生的自主复习整理之后，课堂上我所做的是点击要点、解疑答惑、拓展深广度。这样做节约了时间，解决了有限的课时与繁多的教学内容之间的冲突，既保证了课堂容量，又确保了教学进度。










　　一轮复习重要的是打算复习学案，这项工作其实难度是很大的，因为新教材的学问体系和旧教材完全不同，所以对xx年的复习提纲须要进行很大的改动，前期工作是高二上来的几位老师完成的，我参加了提纲的后续编写，由于对教材不熟，我将新教材几册书利用假期仅有的时间通读了一遍，其实无论在哪个年级教学，对教材的整体把握还是特别必要的。
　　一轮复习除了用好提纲，练习册的选择也是特别重要的，我们选择的是侧重基础的《高考密码》，针对09年高考的难度也相应的增加了一轮复习的深广度。xx年高考试题一出炉，我们很庆幸复习导向的正确性，这也是高考取胜的关键因素。
　　二、新课程xx理科综合化学试题分析
　　20xx年化学试题难度与20xx年相比难度有所下降。全卷试题以实力立意为核心，注意对实力的全面考查，试题情景与设问注意学问与实力的融合，充分体现了三维目标。选择题部分中等及以上程度的学生能够顺当地完成，但非选择题计算量比20xx年增多，这样学生在整个答题过程中用的时间就会长些。主观性试题与20xx年一样，强调了化学学科内的综合实力考查，对考生分析和解决问题的实力提出了更高要求。26题无机框图推断题涉及到化合物黄铜矿xx是现教材没有出现的内容;28题第(5)小题，液体体积V字母较多，使学生难以抓住在保持氢离子浓度不变的条件下变更硫酸铜浓度对氢气生成速率影响的问题分析;选修题36第(4)、(5)小题涉及计算，在学生惊慌的考试中简单出错;选修题38题的有机题，合成路途中烯烃与苯的加成、芳香烃的氧化、苯酚与酮的反应等是现教材不要求学生驾驭的，这几道题对中等以下学生而言，失分的几率很高。27题、28题相对比较简洁，试验原理和试验装置来自教材内容，但高于教材，设问新奇，全面考查考生的试验设计，分析实力。










　　三、精选考题，建立适合学情的题库
　　对考题的探讨是复习备考的另一重要环节，今年由于领导的信任，我入选为出题组成员，这不仅熬炼了出题实力而且对考纲的深化探讨和高考命题方向的把握促使我要不断的学习，才能提高试题的质量，对我个人而言是难得的机会，我不辱使命，每次的命题效果特别好，得到了同组老师的确定。
　　要想将学生从茫茫题海中解脱出来，老师则必需深化题海潜心探讨，抓特点、求新意、寻改变。先从大量的习题中选题，再精选，工作量很大，有时关于这一部分的习题须要去做两三本的书，更不用说套题了，这样做虽很辛苦，但选出的题目难度适中、针对性强，达到较好的训练效果。
　　从10考题看，传统常规考题仍旧应当作为训练的重点。另外还依据考情的改变对试题刚好更新，保持题目常考常新也是必要的。
　　四、查缺补漏，保证考前复习效率
　　首先，“回来教材”。仔细重读教材，找寻“弱区”和“盲区”，如教材中的数据、图象、图表及习题等，经过整理来指导学生看书、复习。
　　其次，“回顾错题”，发挥“错题本”的功效。在备考复习过程中，注意学问和技能训练的同时还要关注学生的学习过程和方法的培育。让学生建立“错题本”是一种很好的方法。有错必究，刚好整理，随时记录，一年下来，每个学生都有一本厚厚的“收获”。学生在此过程中培育了严谨的学风和良好的学习习惯，并从中体会学问的积累过程。考前让学生翻阅自己的错题本，理清思路，总结阅历，防止重犯，一改过去“不知所措”的考前状态，使考前的`复习效率得到保证。
　　五、两点改进
　　(1)关于回来教材。










　　高三最终的复习阶段都是回来教材，但每年到最终时间都特别紧，另外部分学生的重视程度不够，如何引领学生回来教材，我认为必需解决好两个问题：一是老师和学生的意识问题，二是有效的操作问题。今年我们将回来教材的时间调整在一轮复习之后，我认为对高考成果的提升应当会有所帮助。
　　(2)关于试卷讲评。由于工作繁忙，考试卷能全批，但我总觉得总结分析不够，结合自己多年的教学实践，我认为应着重处理好以下几个环节：
　　一是打算环节：
　　①记录答题状况，统计答对率;
　　②找出错解缘由，将问题归类。
　　二是讲评环节：
　　①奇妙公布成果;
　　②讲评要有侧重：侧重错误缘由的分析，侧重思想方法的建立，侧重解题思路的优化，侧重解题的精确性和规范性。
　　③讲评要让学生参加。
　　三是巩固、反思环节。
　　总之，在一年的复习备考中，我努力完成本职工作，与高三组老师精诚合作，不遗余力，得到师生的一样好评。夯实基础，注意学生实力培育，融洽的师生关系，这些使我取得了良好的教化教学效果，当然也有不足，比如学困生的辅导方面，化学试验的教学也应加强。美丽的教学环境，互助的教学群体，和谐的干群关系，向上的学习氛围，这些促使我不断进步，我将在xx中学这片沃土上辛勤耕耘，勤恳工作，为xx中学更加美妙绚丽的明天贡献自己的力气!
高三化学教学反思3
　　一、实施学案式复习模式










　　化学学科学问体系浩大，学问点多且分散，学生若不亲自动手梳理主干学问、整理要点，单靠有限的课堂时间难以保证细致、全面的复习，同时没有学生的广泛参加也难以保证良好的复习效果。针对以上状况，第一轮复习阶段实施学案式复习模式。第一轮复习的特点是以课本为中心，落实“双基”，构建学科学问结构。将每章所涉及的学问点设计成填空、图表并以作业形式布置下去，学生依照课本即可自行回顾和整理其内容，我通过收查作业、课堂提问、课堂测试等手段落实状况。经过学生的自主复习整理之后，课堂上我所做的是点击要点、解疑答惑、拓展深广度。这样做节约了时间，解决了有限的课时与繁多的教学内容之间的冲突，既保证了课堂容量，又确保了教学进度。
　　一轮复习重要的是打算复习学案，这项工作其实难度是很大的，因为新教材的学问体系和旧教材完全不同，所以对ｘｘ 年的复习提纲须要进行很大的改动，前期工作是高二上来的几位老师完成的，我参加了提纲的后续编写，由于对教材不熟，我将新教材几册书利用假期仅有的时间通读了一遍，其实无论在哪个年级教学，对教材的整体把握还是特别必要的。
　　一轮复习除了用好提纲，练习册的选择也是特别重要的，我们选择的是侧重基础的《步步高》，针对ｘｘ年高考的难度也相应的增加了一轮复习的深广度。14年高考试题一出炉，我们很庆幸复习导向的正确性，这也是高考取胜的关键因素。
　　二、广东理科综合化学试题分析：
　　20ｘｘ年化学试题难度与20ｘｘ年相比难度有所下降。全卷试题以实力立意为核心，注意对实力的全面考查，试题情景与设问注意学问与实力的融合，充分体现了三维目标。选择题部分中等及以上程度的学生能够顺当地完成，但非选择题计算量比20ｘｘ年增多，这样学生在整个答题过程中用的时间就会长些。主观性试题与20ｘｘ年一样，强调了化学学科内的综合实力考查，对考生分析和解决问题的实力提出了更高要求。26题无机框图推断题涉及到化合物黄铜矿(CuFeS2)是现教材没有出现的内容;28题第(5)小题，液体体积V字母较多，使学生难以抓住在保持氢离子浓度不变的条件下变更硫酸铜浓度对氢气生成速率影响的问题分析;选修题36第(4)、(5)小题涉及计算，在学生惊慌的考试中简单出错;选修题38题的有机题，合成路途中烯烃与苯的加成、芳香烃的氧化、苯酚与酮的反应等是现教材不要求学生驾驭的，这几道题对中等以下学生而言，失分的几率很高。27题、28题相对比较简洁，试验原理和试验装置来自教材内容，但高于教材，设问新奇，全面考查考生的试验设计，分析实力。










　　三、精选考题，建立适合学情的题库
　　对考题的探讨是复习备考的另一重要环节，今年由于领导的信任，我入选为出题组成员，这不仅熬炼了出题实力而且对考纲的深化探讨和高考命题方向的把握促使我要不断的学习，才能提高试题的质量，对我个人而言是难得的机会，我不辱使命，每次的命题效果特别好，得到了同组老师的确定。
　　要想将学生从茫茫题海中解脱出来，老师则必需深化题海潜心探讨，抓特点、求新意、寻改变。先从大量的习题中选题，再精选，工作量很大，有时关于这一部分的习题须要去做两三本的书，更不用说套题了，这样做虽很辛苦，但选出的题目难度适中、针对性强，达到较好的训练效果。
　　从14考题看，传统常规考题仍旧应当作为训练的重点。另外还依据考情的改变对试题刚好更新，保持题目常考常新也是必要的。
　　四、查缺补漏，保证考前复习效率
　　首先，“回来教材”。仔细重读教材，找寻“弱区”和“盲区”，如教材中的数据、图象、图表及习题等，经过整理来指导学生看书、复习。
　　其次，“回顾错题”，发挥“错题本”的功效。在备考复习过程中，注意学问和技能训练的同时还要关注学生的学习过程和方法的培育。让学生建立“错题本”是一种很好的方法。有错必究，刚好整理，随时记录，一年下来，每个学生都有一本厚厚的.“收获”。学生在此过程中培育了严谨的学风和良好的学习习惯，并从中体会学问的积累过程。考前让学生翻阅自己的错题本，理清思路，总结阅历，防止重犯，一改过去“不知所措”的考前状态，使考前的复习效率得到保证。










　　五、两点改进
　　（1）关于回来教材。
　　高三最终的复习阶段都是回来教材，但每年到最终时间都特别紧，另外部分学生的重视程度不够，如何引领学生回来教材，我认为必需解决好两个问题，一是老师和学生的意识问题，二是有效的操作问题。今年我们将回来教材的时间调整在一轮复习之后，我认为对高考成果的提升应当会有所帮助。
　　（2）关于试卷讲评。由于工作繁忙，考试卷能全批，但我总觉得总结分析不够，结合自己多年的教学实践，我认为应着重处理好以下几个环节：一是打算环节：①记录答题状况，统计答对率； ②找出错解缘由，将问题归类。二是讲评环节：①奇妙公布成果；②讲评要有侧重：侧重错误缘由的分析，侧重思想方法的建立，侧重解题思路的优化，侧重解题的精确性和规范性。③讲评要让学生参加。三是巩固、反思环节。
　　总之，在一年的复习备考中，我努力完成本职工作，与高三组老师精诚合作，不遗余力，得到师生的一样好评。夯实基础，注意学生实力培育，融洽的师生关系，这些使我取得了良好的教化教学效果，当然也有不足，比如学困生的辅导方面，化学试验的教学也应加强。
　　美丽的教学环境，互助的教学群体，和谐的干群关系，向上的学习氛围，这些促使我不断进步，我将在ｘｘ0中学这片沃土上辛勤耕耘，勤恳工作，为ｘｘ0中学更加美妙绚丽的明天贡献自己的力气！
高三化学教学反思4
　　XX年唐山市第一次模拟考试结束了，学生的成果是最能说明问题的，虽然每一次都有令人喜悦的地方，但是步伐却不够快，终归还有不到三个月的时间就要披挂上战场了。我们每一位课任老师都很焦急。3月10日化学教学研讨会在滦南一中召开，会上听取了滦南一中的两节试卷讲评课，深受启发，对我的二轮复习供应了很好的示范。










　　一、仔细分析试卷，发觉问题，有的放矢。
　　在高三后期的复常测验要仔细总结学生答题中的问题，作出具体的数据统计，然后展示给学生，让学生知道自己的漏洞在那里，然后总结出错题的共性之处，作为专题，通过强化训练，让学生对自己的薄弱环节加以巩固。再通过强化练习加以驾驭。
　　二、把时间还给学生，让他们真正动手。
　　课堂上多给学生一些时间，让他们真正动手，去体会师生互动的欢乐，并在轻松的气氛中驾驭所复习的学问。始终以来，我头疼的问题是，讲过许多遍的学问点，学生的错误率还是很高，当和他们沟通的时候，学生都会说，课堂上我听的特别明白，但是真正自己做的时候，就没有思路了。其实，在课堂上学生只注意了听，而没有消化的过程，没有自己动手的过程。这几天，我注意了学生的动手训练，发觉了很多问题，对我的教学很有帮助，对学生的学问驾驭也事半功倍。
　　三、注意学生语言表达，解决试验题大难关。
　　化学试验在高考中占的比重也很大，但每次考试中学生试验题的`平均分很低，从答题的状况来看，主要问题是：语言表达混乱不清，不规范，没有运用化学术语。换句话说，就是心里明白，表达不出来。所以后一阶段的复习中，将注意学生语言表达方面的训练。
　　老师的自我反思是教学创新的动力。老师须要聚焦课堂，反思自身的教学，细心体会，擅长发觉问题，耐性地与学生沟通，不断尝试改进，使学生成果不断的得以提高。
高三化学教学反思5
　　一、扎实基础，突出学问梳理和学科内综合
　　高三化学复习应立足化学学科的理论体系、思想方法和学习特点，进行有序复习。










　　首先，抓好学科第一阶段的基础复习，抓好“双基”落实，打好学科基础。这阶段复习要以教材为线索，以“两纲”同时覆盖的学问为重点，进行系统的复习。考纲规定的考点为七、八十个左右，近几年高考反映的重点考点有30个左右，怎样帮助学生理解这些学问点的有关内容，以及各学问点之间的联系，是第一阶段复习要解决的重要问题。在复习课的教学过程中，老师不能简洁的将学问点进行积累，应师生互动，引导学生将头脑中散乱的学问条理化、系统化、规律化，将零星的学问“点”梳理成学问“线”，并编织成学问“网”。同时还要将化学学问提炼升华，形成坚固的学问框架结构和学科学问体系。这样才能使学生所学的学问融会贯穿，消退学问上的盲点，拓展学问的生长点，达到启迪思维，开发智力，将学问内化为实力的目的。
　　其次，在基础复习过关后进行学科其次阶段的专题复习。以实力带双基，以培育学生的各种实力为主。在学问上以学科内综合为主，适当增加理、化、生三科的综合。可根据基本概念、基础理论、元素化合物、有机化学、试验、计算六大块设置专题，同时还要针对高考重点、热点，针对学生在复习中的薄弱环节设置专题练习，这是查漏补缺、深化学问的一个重要方面。
　　二、审时度势，突出主干，落实重点
　　新一轮的高考改革，提出要有利于新课程的推动，在考试方式上，强调实力立意，在考试内容上充分体现新课程理念。突出学科的主干学问及学问的交汇，淡化学问的覆盖面，强调学问的应用和创新，弱化学问的再认、再现，重学问、实力的形成过程，增加思维含量，轻结论性、模式化的考试。
　　因此，在高三复习时，必需转变“学问点到位”的传统教学思想，应抓住主干学问，突出重点考点，复习时要在吃透教材、统观全局、分清主次的前提下，大胆取舍，突出主干。在平常教学中应将精力放在重要的化学概念、化学原理、化学学科思想和学问的相互联系上，克服过分强调覆盖率产生的不良影响，将学生从过难、过量的习题演练中解脱出来。
　　三、细心选编试题，限制难度，提高练习效率和精确性