2025年高三的教学计划.docx

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2025年高三的教学计划
高三的教学安排1
　　一、学生学问基础现状分析：
　　通过提问了解到部分学生对课本的基本概念、基本原理驾驭的较好，有少数学生综合分析解决问题的实力还比较高，但绝大部分学生对课本特别生疏，基础学问较差，分析和解决问题的综合实力极差。
　　二、本学期教学的主要任务及要求：
　　1、完成高三全一册的教学任务、复习高一上下册和高二的上策；
　　2、通过政治常识的学习，使学生初步驾驭国家、民主、政党、民族、宗教、国际关系的有关学问，具备肯定的政治思维素养。
　　3、通过高一内容的复习，使学生能够进一步说明常见的经济现象，提高参加经济活动的实力。
　　4、使学生能够在首轮复习中打实双基，一步到位，较娴熟地驾驭好课本的基本概念和基本原理，驾驭答题的技巧，初步提高分析问题和解决问题的实力；
　　三、本学期提高教学质量的详细措施：
　　1、接着完善发展上学期开心教学方法，充溢新的内容，以点带面，使学生能够在轻松开心的教学环境中驾驭学问。
　　2、依据各班的实际状况和学生的须要与不同的教材内容，采纳不同的教学方法。
　　3、采纳各种科学方法提高学生探讨问题和解决问题的实力。通过更多的探讨，激励学生勇于探讨，培育他们的爱好，使他们养成自主学习的习惯。
　　4、坚持“学生为主体，老师为主导”的指导思想，精讲巧练，培育实力。
　　5、精选习题，适量布置作业，既要照看大多数，又要使尖子生吃的饱，既不加重学生负担，又能提高教学质量。










　　6、仔细批改作业，全面驾驭教学质量，做到心中有数，有的放矢地对学生进行培优扶差。
　　7、每教完一部分内容都要对学生进行一次检测，并仔细进行教与学的'分析，查漏补缺，夯实基础，章节过关。
　　8、加强现代教学手段与政治教学的结合，培育学生的直观思维，全面提高学生综合素养
　　四、教材的重点和难点：
　　（一）教学难点：
　　1、针对高三思想政治课的性质、内容及教学目标的要求，实现学问、实力、思想素养的三统一，把其中的理论观点和理论学问与我国当前的政治生活和学生的思想结合。
　　2、依据经济常识的学科特点确定学生的学习目标，把详细教学内容和课后理解测试以及社会现实的结合。
　　3、哲学上册物质和意识辩证关系原理、唯物辩证法的三个基本观点的详细运用。
　　（二）教学重点：
　　1、政治常识第1、2、3、5课，尤其是第3第5课。
　　2、经济常识复习，细、全、熟，夯实基础。
　　3、哲学常识中物质和意识的关系、唯物辩证法的三个基本观点。
高三的教学安排2
　　一、指导思想
　　仔细探讨《化学新课程标准》和《20xx年理综考纲》,细致分析近四年高考化学试卷,广泛收集广东省高考信息,以最新考纲和考试动向为依据,合理支配教学进度,做好备考各环节,充分调动学生学习的主动性,保证复习扎实高效地顺当进行,圆满地完成教学任务。
　　二、备考目标










　　通过全面系统地指导学生复习备考,争取让化学成为理科生的强势科,争取理综多出尖子。
　　三、备考总体支配
　　1、基础复习阶段(-)
　　注意回来课本,不留学问死角,利用好复习资料,编写高质量学案,留意基本技能和基本方法的训练,着力构建学生学科学问和技能体系,构建学问系统化。
　　在复习过程中要回来课本、依靠资料、学案仔细落实。作业和测试要全批全改,留意解题的规范性,尽量对尖子生进行面批;注意评讲,评讲时适当做到前后关联,对复习过的内容实行往复式测试,帮助学生形成学问体系。部分习题要依据高考要求,高考不考的要大胆舍弃,避开做无用功。
　　2、专题复习阶段(-)
　　以专题板块为主,套题训练为辅,重点突破第II卷的四道大题,全面提高学生综合运用学问解决问题的实力。对各道大题所含的学问规律进行提练、升华,重点解决在近几年高考中出现的热点题型和难点问题。本轮复习力求进一步提高的应试实力,注意学问的横向和纵向联系,培育解题感觉,兼顾解题的`速度和准度,尽量向高考情景靠拢。
　　3、查漏补缺阶段(-)
　　学生在老师指导下进行有针对性的自主复习。针对学生在模拟考中出现的缺陷和搜集到的高考信息,对薄弱环节进行查漏补缺,使学生在基础学问、应试技能方面进一步提高。 要特殊留意调整学生的心理状态,让学生以最饱满的精神,充溢自信地参与高考。
　　四、详细措施
　　1、精确把握高考方向,科学优质备考。仔细研读《化学新课程标准》和《20xx年考纲》,结合《教学大纲》的考点要求,合理分散教材的难点,强化学问的重点,对学问点的处理应源于教材高于教材。要明确考试的目的、实力要求和考查内容,以求实效。
　　以落实基础学问的驾驭为目的,指导学生阅读并记忆教材的基本学问(尤其是教材中一些试验基本操作及重点学问),建构学问网络,并形成基本的学科实力,向高考的以实力立意靠拢。在总复习中要把课本学问进行适当的深化和提高,但不要随意拓宽学问范围。










　　2、切实提高教学质量,打造高效课堂。现在高三复习课中存在的老大难问题是:老师讲学生听,一边听一边忘;一听就懂一做就错。因此,在教学中肯定要要求学生提前预录,以达到有目的、有安排地听课。
　　不定期收学生的学案和资料进行检查,同时也要留意引导学生自己进行总结,搞清那些是自己的薄弱环节,并想方法进行改善。要求学生在每一次的试题讲评后必需将做错的试题集中在《错题集锦》中,老师也要做好错题记录,备课组整理成电子文档,在以后的练习中进行重复呈现,使学生对薄弱学问反复强化做到真正理解。
　　3、细心命制学案试题,驾驭学情反馈。第一轮复习以资料为主,学案为辅,再依据学生的详细状况由备课组的老师分工负责命制好小测、月考和模拟试题。习题的内容要和所复相吻合。针对学生易错易漏薄弱学问点,反复操练。
　　4、做好培优转差辅导,争取多出尖子。每个老师负责抓好班上的尖子生。每周多发一份实力题给他们,做到面批面改。尤其是总分较高而化学较差的,平常多了解其状况,多加激励和指导。
　　5、互听互学,扬长避短。为提高复习质量,备课组老师之间要常常相互听课。通过相互听课学和复习质量。
高三的教学安排3
　　在学校教学工作安排指导下，依据高三年级组工作安排中对英语学科的详细要求，结合所任教班级的实际状况，本着着眼联考、放眼高考，拼在本学期、赢在明年高考中的理念，现将本学期英语教学安排制定如下。
　　一、详细状况分析及目标
　　在上学期的联考中，17班及格率为66。67%，18班为42。55%；平均分分别为93。12分和83。77分。两个班相比，18班英语成果相对较弱一些，但总的来说，两个班学生的英语学习状况不容乐观，主要存在的问题是：语言基础学问不扎实、综合语言运用潜力差，试卷中阅读、尤其完形填空失分状况严峻，改错题存在越该越错的状况，书面表达语言不规范、词不达意状况明显，存在诸多不规范现象，部分学生没有良好学习英语的习惯与潜力，高分段学生匮乏。










　　本学期学校指标任务是：尽量缩小与同级学校的差距，期末联考中力争保三争二。
　　二、教学资料及要求
　　本学期须要进行英语sb中unit1—unit10的'教学，之后进行第一轮复习。进行第三册教学时应注意学问的前后联系，增加主干学问的系统性；第一轮复习侧重帮忙学生全面且系统地驾驭中学所学英语基础学问（重点是词汇、语法），夯实学生基础，抓中等促学困，进一步巩固优等生，为其次轮复习的侧重“学生专项解题潜力及综合语言运用潜力的提高、培育学生应试技巧”打下坚实的基础。
　　三、课堂教学特别原则
　　1、坚持“学生主体”的原则：
　　在教学过程中坚持少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点；学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。对于基础学问题要做到：先练后讲，逢讲必练，讲后再练。
　　2、坚持抓“主要冲突”的原则。
　　所教班级学生词汇驾驭欠缺，因而影响到其他各单项成果的提高。因此始终把学生的词汇积累与提高阅读潜力放在最重要的位置。透过单词轮回记忆和长期的阅读训练，帮忙学生拓展词汇量，拓宽学问面，重点提高概括，推断潜力和长句理解潜力。
　　四、总体支配
　　1、8—10月完成第三册unit1—unit10单元新课教学，并且结合《三维设计》进行第一轮复习和语法复习。其中每周结合《英语周报》和《双语报》进行两次综合练习并写一篇作文。










　　2、11—10、1月进行第一轮复习。复习第一—三册，其中每周进行一次综合练习及写一篇作文。
　　3、2—4月进行其次轮复习，即语法专项练习及语篇综合训练，侧重潜力培育，强化技巧分析，培育学生综合运用语言潜力，提高应试潜力技巧。
　　4、5月—高考，依据《考试说明》进行查漏补缺，有针对性针地进行实践和语言运用潜力训练。
　　五、详细措施
　　1、高三英语第三册教学
　　第三册英语课程编排与总复习有必需的关系，资料丰富，信息量大，具有较强的好用性和交际性，语篇数量增多，词汇量也明显增加，是提高学生阅读潜力的好材料。教学速度加快，具体讲解新词用法，同时简要复习高考词汇惯用法，课文以阅读为主，分析篇章结构、主旨大意、作者写作意图等，培育学生分析、理解及解决问题的潜力，老师必需要做好指导工作。
　　2、抓好词汇复习
　　依据《高考词汇手册》，把词汇复习主要穿插在高三新课讲授之中，做好词汇复习工作。词汇量的大小是英语学习及成果提高的关键因素，它极大地影响着学生其他各方面潜力的提高，因此必需要扎实、有效，争取做到长效。
高三的教学安排4
　　（一）瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂模式。
　　1、改一讲究竟，不训练学生实力。
　　调动学生参加，加强对学生的思维训,老师重在帮助学生整理思维层次和指导思维方法；边讲边练，这样才能做到训练刚好、训练充分










　　2、改只有学问教学，没有材料教学。
　　高考无题不材料，假如课堂不进行材料教学，学生就不能形成材料处理实力。
　　3、改只有纯学问的梳理、分析，没有解读高考考点及其要求。
　　每堂课都应有高考的考点解读、考题回顾、考情预料和模拟训练。以高考的感觉和要求去指导教与学。否则这是严峻的教学不到位，也不能充分调动学生的爱好，激活学生的思维
　　（高考考的很多是老师讲不到的，须要学生具有独立的思维实力，独立思维实力单凭老师讲授是培育不出来的，须要在训练中参加和培育）
　　（二）落实常规
　　1、仔细备课。
　　仔细编写教学案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。
　　2、分层教学。
　　学问的深浅是有层次的，思维的发展是按层递进的，学生的素养也是有层次差异的，因此实行分层教学，梯度推动，中下等生能接受，上等生能发展，全体学生皆都能得到提高。
　　3、作业检查。每天应布置肯定量的'作业，并进行批改或检查，关键在于督促学生在课后练，巩固和深化学问，这是落实教学效果的一个关键。
　　4、周考月考。学问巩固和思维深化，除课堂教学和课后作业外，还须通过周考、月考去强化。周考、月考也是我们教学时段要检查的内容。要强调的是，周考有的改为周练，练不如考，考对学生的压力感、速度训练和答题规范养成远远超过练。其次，不管练习、周考、月考，有练有考就必需讲评。只有讲评，学生才能明确自己的错误，思路才能得到升华。
　　5、自习辅导。晚自习读历史是历史学习巩固一个重要的时间保证，但要学生读历史，就必需历史老师能下班辅导。历史老师晚自习下班辅导，有利于学生释疑解难和提高学习历史的爱好，还会对学生学习历史产生感情压力和督促作用，这自然有利于历史学问的巩固。










高三的教学安排5
　　高考物理在考查学问的同时注意考查实力，并把对实力的考查放在首要位置。通过考核学问及其运用来鉴别考生实力的凹凸，但不把某些学问与某种实力简洁地对应起来。
　　、物理规律的准确含义，理解物理规律的适用条件，以及它们在简洁状况下的应用;能够清晰相识概念和规律的表达形式(包括文字表述和物理表述);能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法;理解相关学问的区分和联系。
　　、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的推断，并能把推理过程正确地表达出来。
　　、探讨，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出其中起重要作用的因素及有关条件;能够把一个困难问题分解为若干较简洁的问题，找出它们之间的联系;能够提出解决问题的方法，运用物理学问综合解决所遇到的问题。
　　，进行推导和求解，并依据结果得出物理结论;必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。
　　，能明的确验目的，能理解试验原理和方法，能限制试验条件，会运用仪器，会视察、分析试验现象，会记录、处理试验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价;能发觉问题、提出问题，并制定解决方案;能运用已学过的物理理论、试验方法和试验仪器去处理问题，包括简洁的设计性试验。
　　这五个方面的实力要求不是孤立的，着重对某一种实力进行考查的同时在不同程度上也考查了与之相关的实力。同时，在应用某种实力处理或解决详细问题的过程种也伴随着发觉问题、提出问题的过程。因而高考对考生发觉问题、提出问题等探究实力的考查渗透在以上各种实力的考查中。










　　(1)培育学生对中学物理基础学问(基本物理现象、基本概念、基本规律等)的了解、理解、驾驭及应用。
　　(2)培育学生的视察、试验实力;思维实力(包括理解实力、推断实力、分析综合实力);获得、处理信息的实力;、形成物理概念、探寻物理规律的实力。
　　本学期时间紧迫，需在效率上做好文章。首先，作为老师就要讲清晰内容，为此应当对重点的内容反复强调，对重要概念的引入和理解应用要多举例，结合情景进行教学。这样的目的是为了让学生理解、听懂，学生只有会自己解题才能说明已经听懂了，所以要对题目编排、讲解优化组合，把握好进度，且勿图快。尤其在难点的教学中，要把握好进度，不随意增加难度。而最终目的就是要培育实力。其次，本学期的习题确定不少，如何以的效率获得的效果是值得探讨的课题。尤其体现在习题的练习和讲解中。作业和课堂练习题都准备在归类的基础上分层，做到有纵有横。回家作业保证每一次都能让学生仔细细致的完成，决不盲目图多。
　　学生能听懂老师讲解过程，并不意味着有实力自己解题，注意学生自学、复习实力的培育。但注意学生自学，并不是在自习课中放任自流或焦头烂额，而是老师要注意自习时间的应用，多花时间陪学生进行练习，在学生须要帮助的时候，刚好出现引导其完成练习。
　　与学生建立良好的师生关系;对思维敏捷但不够努力的学生，要适当教育;对努力学习但成果进步不明显的学生，要留意多关切和激励;对于学习最困难学生，要耐性。
　　本学期面临着高三学生参与高考的重要任务，考前的归纳与整理复习起着关键作用。因此，本学期的教学工作主要是培育学生对物理基础学问(基本物理现象、基本概念、基本规律等)的了解、理解、高三下物理教学安排学生学问现状分析精选驾驭及应用;培育学生的视察、试验实力;思维实力(包括理解实力、推断实力、分析综合实力);获得、处理信息的实力;运用物理学问解决简洁的实际问题的实力以及运用科学方法探讨物理问题、形成物理概念、探寻物理规律的实力。










　　精讲：首先，概念的引入和讲解务必要清，为此应当对重点的内容反复强调，对重要概念的引入和理解应用要多举例，结合情景进行教学。
　　了解概念的种类(矢量、标量、状态量、过程量、特性量、属性量，某种物理量的改变率等等)，以便用比较法教学。
　　定义的语言表达形式可以不同，但物理表达式应当相同。在难点的教学中，要把握好进度，不随意增加难度。
　　精练：如何以的效率获得的效果是很值得探讨的课题。尤其在进入高三二轮复习过程中，习题的练习和讲解在归类的基础上分层次，决不盲目图多。
　　本学期要在课上和课后都有一个较完整的反馈机制。比如上课即时进行反馈性的练习。作业有问题的学生要与之沟通，从中了解问题所在，以便刚好改进。对于学习有困难的学生要常常沟通。
　　良好的师生关系可以帮助上好每一堂课。维持学生主动的学习看法，使学生保持对物理学科的学习爱好。对努力学习但成果进步不明显的学生，要留意多关切和激励。一但发觉问题应马上帮助他们解决。对他们正确引导，消退心理防碍，适当放慢速度，使他们对概念的理解和驾驭随着相识实力的提高螺旋式上升。
高三的教学安排6
　　一、指导思想
　　今年是我省运用新教材的第八年，即进入了新课程标准下高考的第六年。高三理科数学教学要以《数学课程标准》为依据，全面贯彻教化方针，主动实施素养教化。提高学生的学习实力仍是我们的奋斗目标。近年来的高考数学试题逐步做到科学化、规范化，坚持了稳中求改、稳中创新的原则。高考试题不但坚持了考查全面，比例适当，布局合理的特点，也突出体现了变学问立意为实力立意这一举措。更加注意考查考生进入高校学习所需的基本素养，这些问题应引起我们在教学中的关注和重视。