2025年（精）语文教案9篇.docx

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2025年（精）语文教案9篇
语文教案 篇1
　　一、教学目标:
　　，根据不同感情色调给词语分类。
　　2．了解两种批注方式，学3．开展祖国在我心中主题活动，抒发对祖国的酷爱之情4．练习说明的表达方法。
　　二、教学课时：
　　4课时
　　三、教学过程：
　　第一课时
　　一、教学目标：
　　，根据不同感情色调给词语分类。
　　2．了解两种批注方式，学
　　二、教学重点、难点；
　　了解两种批注方式，学
　　三、教学过程：
　　1．导入；同学们，今日又到了巡游语文百花园的时候了，我们快看看，这座百花园里都有哪些迷人景色，让我们观赏？请你阅读一下，看看你能提取哪些信息？
　　2．新课：
　　（1）了解词语具有感情色调：
　　①读词语，思索每组的两个词语感情色调有什么不同？你有什么发觉？
　　②你能读读下面的词语，给词语分类吗？










　　褒义：真诚和善视死如归心急火燎
　　贬义：凶残虚伪暴跳如雷贪生怕死
　　拓展：
　　A除了以上这些词语，你还能写出几个褒义词、贬义词吗？
　　B除了褒义词、贬义词以外，还有一些介于中间的词语，叫中性词。你能举出几个这样的词语吗？（2）学
　　①阅读125127页内容，你学懂了什么？
　　②汇报沟通：
　　A阅读宁宁和丫丫对话，你读懂了什么？
　　相识两种批注方式：眉批是写在文章上方的空白处，旁批是把自己思索或体会写在文章旁边的空白处。做批注好处：对理解文章内容、学台
　　先自己把故事读一读，想一想有什么感受。
　　再看一看别人的批注，比照一下自己的相识
　　最终，另选几处有感受的地方，尝试进行眉批及旁批。C拓展：D阅读一篇短文，沟通自己的批注。
　　独立阅读，写批注小组沟通，相互学习
　　（3）积少成多
　　背诵《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
　　作业：阅读一篇短文，做学。
　　其次课时
　　一、教学目标：
　　1．培育学生表达实力。










　　2．抒发对祖国的酷爱之情。
　　二、教学过程：
　　（一）导入：
　　同学们，读了本单元的课文，大家心情久久不能安静。爱国志士们的情怀，深深地打动了我们，使我们也想说些什么。经过这么长的打算时间，大家分小组搜集了资料、写稿、进行了演练，今日我们就汇报。
　　（二）新课：
　　1．提出要求：
　　演讲者：观点明确，条理清晰，语气、语调、手势和演讲内容协调。朗读时，留意读出作品的情感与语调。
　　听众：仔细听，听后进行评议，以红花的形式给出评议。评出本班此次演讲活动的优胜者。
　　2．演讲、评议
　　①抽签。②根据抽签依次进行演讲。③群众评委评议：
　　演讲题目内容形式
　　观点条理感染力新奇情感表演协助手段3．评出本次活动的优胜者。
　　4．活动总结作业：写一份活动总结，简要回顾本次活动的过程，写出大家的收获与感受，还可以写一写以后开展活动的想法。字数不少于400字。
　　第三课时（作文指导课）
　　一、教学目标：
　　1．指导选材
　　2．练习说明的表达方法。
　　二、教学重点：怎样写详细










　　三、教学过程：
　　（一）创设情境导入：
　　同学们，上星期老师布置一个任务，请同学们找出自己认为最好的绘画作品或摄影作品拿来，进行展示。今日，我们把大家拿来的作品汇合在一起，开展一个绘画、摄影作品展览，同学们要细致视察、观赏，选出最能打动你的作品，并试着把它介绍出来，谁介绍的好，谁就被评为最有品位的观众。
　　（二）新课：
　　1．指导选材
　　①提问：要想成为最有品位的观众，我们首先要做什么？
　　②引导学生相识到选材的重要。
　　请23位同学展示自己选好的作品，并说说为什么喜爱它？相机指导：
　　③大家尝试用发觉的眼光重新观赏自己中意作品的特点。2．指导怎样介绍①明确本次作文要求要想介绍得好，哪位同学能说说，你认为在介绍过程中应留意什么？
　　引导学生说出：
　　根据肯定依次介绍。（从上到下、从左到右、从中间到两边等）
　　介绍得要详细。
　　要把自己的感受表达出来。
　　老师随机板书以上要求
　　②明确重点要求：你认为这些中哪一项任务最难完成？（内容详细）同学们探讨一下，怎样做到详细？
　　重点指引：要想说详细，就要仔细视察图上人物动作、神态，加自己的'想象，他在什么状况下做的动作，他说了什么？










　　让这位同学在大家帮助之后，再次介绍这幅画。
　　总结学法：刚才，我们用什么方法把这幅画的内容说详细？
　　引导学生总结：细致视察，绽开想象，想像合理。绽开想象，再自己介绍这张画或照片，看谁说的生动、详细。把说的内容动笔写下来。题目自拟。作业：完成本次作文。板书设计：写一幅绘画、摄影作品
　　1．根据肯定依次介绍。（从上到下、从左到右、从中间到两边等）
　　2．内容详细。（细致视察，绽开想象，想像合理）
　　3．感受真实。
　　第四课时（作文评改）
　　一、教学目标：
　　１．充分确定学生的习作，采纳多种方式赐予赏识，培育学生的作文爱好，增加学生习作的自信念
　　２．在习作评价的过程中，激励学生自由地发表自己的见解，敬重富有特性和创意的表达。
　　３．培育学生自我修改作文的实力。
　　二、教学重点：通过相互赏识，让学生明白怎样才能把内容写清晰、写详细，以及如何写出胜利后的感受。
　　三、教学过程：
　　（一）导入：激发爱好
　　（二）新课：
　　1．明要求回顾本次习作要求。
　　2．展示赏析
　　（1）精彩题目展示。出示学生的习作题目，请大声读读题目。










　　（2）精彩内容展示。
　　①小组赏析。请同学先在小组里读读自己文章中最满足的片段，再举荐出一个最优秀的片段，让全班同学相互观赏一下。
　　②集体沟通。
　　请各组举荐出的小作者有感情地朗读片段。要说说举荐的理由，并演示，划出精彩的地方。
　　观赏一二篇完整的文章，请同学们谈谈听后的感受。
　　3．修改完善上面这些同学已经获得最有品位的观众称号，其他同学想不想当？好文是改出来的。
　　①示范评改
　　出示一个片断，师生共同修改。
　　②自主修改
语文教案 篇2
　　教学目标：
　　1．自读《小书架》，接着培育学生每天阅读的习惯。
　　2．通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。利用相识的字复习学过的韵母，并练习给汉字标声调。
　　3．渗透性识字10个，运用学过的笔顺写生字5个，学写笔画“、”。
　　教学重点：
　　综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，加强自学。
　　教学难点：
　　探讨“书”笔画、笔顺。
　　教具打算：










　　生字卡、贝壳图片生字卡、电脑课件。
　　教学过程：
　　一、揭示课题
　　同学们，今日我给你们请来了一位老挚友。你们看，他是谁？你们听丁丁说什么呢？
　　听录音：小挚友们，你们好！我叫丁丁，还记得我送给你们的第三把金钥匙吗？“我家有个好习惯：晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。现在我相识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候，我觉得特殊开心。”小挚友们，你们家中有这样的'好习惯吗？
　　今日，我想请小挚友们参观我家的书房。不过先要猜个谜语，猜出来就欢迎大家来参观。
　　一座小楼房，没门又没窗。
　　图书一本本，全在里边藏。
　　出示课件：小书架的图片（课件为新教材的配套课件）
　　板书：小书架
　　二、听儿歌、读儿歌、背儿歌
　　1．听儿歌：现在就请你们参观丁丁家的小书架吧？
　　出示课件：小书架的图片与课文。
　　听读《小书架》课文。
　　2．读儿歌
　　（1）丁丁的习惯真好，每天放学都看它。你呢？是否也有这样的好习惯呢？下面请小挚友们自由指读课文，标出不相识的字。老师巡察，板书学生标出最多的字，提示学生。如：架、摆、层、间
　　（2）哪个小挚友会读，站起来当“小老师”来教我们好吗？学生带读，留意词连读两遍或三遍。










　　（3）老师带读了几遍不相识的字是否少了呢？现在我想请小组内会读的同学来教不会的同学，希望你们能相互帮助，合作学习。小组合作看读。
　　（4）通过合作学习你不相识的字是不是更少了呢？请同桌帮你检查一下，读得好就给自己画一朵小彩花。相互朗读
　　（5）可以让老师看看你的小彩花吗？请你们起立，让大家听听你们读得怎么样？起立齐声朗读。
　　3．背儿歌：试着背出来好吗？看课件背诵：小书架图片，并随鼠标移动相识“上中下”的位置。
　　三、学习生词，巩固单韵母
　　1．刚才小挚友们听得仔细，读得细致，背得很棒。假如老师把课文中的词单拿出来，你还相识吗？出示生词卡读两遍。
　　2．嬉戏：静静话 静静告知同桌，对了点点头，错了静静告知他。
　　3．复得本课书学了什么单韵母吗？练练它们的四声吧。
　　（2）出示生词卡：读四声，确定声调。说明没有声调的读轻声。
　　————课中休息————
　　四、学习生字，加强自学
　　1．词读得好，韵母认得准，声调找得准，老师真为你们感到骄傲。但假如老师让生字离开生词，你们还能认得准吗？抢读生字卡。
　　2．增加难度有信念吗？“说字摆卡”不会可以问问小老师，看看会的同学。（加粗字为出示字卡的内容）
　　上层的上 中间 在下面：用手势表示——上中下。（检查理解状况）










　　在、我、用、给、每、放：练习组词。
　　要：多音字，一讲而过。
　　3．边收卡边读卡——放好。
　　五、学写字，学笔画
　　1．看桌上还有什么卡，念出来。（书）
　　2．学写：“、”书字里有一个新笔画信任你们早相识了？
　　（1）视察书写，念出来。
　　（2）端正书写姿态，写“、”的字头。
　　3．学习“书”
　　（1）出示“书”的字卡，探讨笔顺。
　　（2）学生说，老师板书，学生视察书写。
　　（3）书空笔顺
　　（4）端正书写姿态，写“书”的字头。
　　4．组织学生探讨，学习“上、中、下、用”。
　　六、检查学习状况
　　1．捡贝壳
　　（1）书是学问的海洋，哪个小挚友情愿到这里捡贝壳？（贝壳后面有生字）
　　（2）带读。 如：上——上层的上。
　　2．齐读课文：让我们在熟识一下学过的字词。并想想你喜爱小书架吗？为什么？（提高学生与书交挚友的思想相识，培育学生每日看书的好习惯。）
　　七、布置作业
　　1．读或背课文给家长听。










　　2．“、”和5个生字各写一行。
　　附：板书设计
　　小书架
　　一排贝壳图片 背面有生字
语文教案 篇3
　　教学目标：
　　1、了解视察日记的格式，学会写视察日记，养成记录生活细微环节的习惯。
　　2、以“豆娃娃”的培育过程为例，练录培育过程。
　　3、以“豆娃娃”的培育过程为载体，练片段”。并试着在活动结尾，学会整合几次的视察内容，写成一篇完整的“视察日记”。
　　4、在整个操作过程中培育学生酷爱生活的情感和主动视察生活的习惯。
　　教学重点：
　　在“豆娃娃”的培育过程中持之以恒地视察、记录、沟通。
　　教学难点：
　　在实践、视察、记录的'基础上，整理出一篇真实、完整、充溢的视察日记。
　　教学过程：
　　一、打算阶段
　　简洁介绍“豆娃娃”的培育方法。
　　1、关注学生的培育状况，与学生沟通培育过程中的发觉与问题。
　　2、阅读学生的日记片段，进行评价与激励。
　　3、激励学生之间相互之间沟通，彼此视察对方的“豆娃娃”。
　　观赏他人的“豆娃娃”及相关日记，获得启示与帮助。