2025年海市蜃楼七年级文言文教学案例（精选19篇）.docx

该【2025年海市蜃楼七年级文言文教学案例（精选19篇） 】是由【mama1】上传分享，文档一共【86】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【2025年海市蜃楼七年级文言文教学案例（精选19篇） 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。2025年海市蜃楼七年级文言文教学案例（精选19篇）
篇1：海市蜃楼七年级文言文教学案例
海市蜃楼七年级文言文教学案例

因为工作关系，我常到农村学校听语文课，发现目前农村语文课堂存在两种极端现象。一种是沿袭传统的教学方法，一节课教几个生字，念一遍课文，慢慢悠悠，哪儿黑哪儿宿，铃声一响，就算完成。另一种是为了突出“人文性”，热衷于情感分析，对于文章的字词、语段、写作知识、不理解的内容，教师要么不知道讲要么不敢讲。有的为了活跃课堂气氛，盲目追求教学情境和学习形式的变化，忽视基本知识的学习和基础能力的培养，连念一遍课文的时间都不舍得给学生，语文课没有了语文味儿，似乎更像品德课了。我认为，这都不是真正的语文课，这样的教学是缺乏“底气”的。长此以往，汉语的“根”很难扎在学生的心中！在世界文化多元化的今天，汉语汉字作为中华民族珍贵的`软件保存，如同流在中国人血液里的一滴宝贵的文化血液，传承这种文化，小学语文教师任重而道远！在农村，小学教师大都身兼数科，并非专职语文教师，工作任务之多压力之大，难以想象！如果在有限的时间内不做有效的事，那么语文教学就更容易旁落了。
所以，一直以来我都在思考和忧虑：语文课究竟应该“教什么”？小学语文教学的“底线”是什么？众所周知，在语文教学中，“教什么”不算是一个问题，因为语文知识和思维过程、训练素材在教材中显而易见。而在语文教学中，“教什么”却是一个难题，其原因就在教材本身！语文课上教和学的是一篇篇课文，而课文并不是教和学的内容本身，它是教和学的内容的“载体”，教学内容则隐藏在课文之中，需要教师去寻找、挖掘。于是，面对五花八门的新课改的语文课，我们的农村小学语文教师迷惘了。
基于这样的思考，笔者以冀教版四年级下册《海市蜃楼》为例进行了一次小学语文“底线课堂”的研究与尝试。虽然这是一篇略读课文，但作为一种研究，也为小学语文教学“教什么”提供了一些基本素材，感觉内心里稍稍踏实了一点。在此与大家切磋。

《海市蜃楼》这篇文章按照“概括--具体--总结”的顺序描写了海市蜃楼这种虚幻神秘的景象。本课要求会认6个生字，会写9个字。在表达上，怎样让读者通过文字描述，感受到海市蜃楼的奇幻与迷人，是这类“幻景”文章的重点和难点。本文成功运用以下写作手法，表现了这种幻景的神奇幻化。
一、以实景衬幻景。文章在第一、二自然段以白描的手法，勾勒出了一幅实景画面，这是海市蜃楼即将出现的背景。烈日当空的夏日，茫茫的戈壁瀚海，黄沙大漠之中，热浪翻滚、热气蒸腾……上有炙阳、下有广漠，人们饥渴难忍，心中充满了无限的渴望！在这个时候，海市蜃楼出现了。作者运用这样的实景描写做引子，过渡到对幻景的描绘，令读者觉得实与虚转接自然，没有突兀之感。
二、将读者置于景物之中。在面对面的交谈中，我们常常是直面对方，直呼其名，或是运用第二人称进行交流。在本文，作者也多处运用“你”字，用谈话式将读者直接带到所描绘的幻景之中。在第三自然段中，如“你经常可以看到……你还会看到……你还可以看到……你会觉得……”这样的文字，让读者感到很亲切，如同和老朋友谈话一般，仿佛亲身来到那里，亲眼看到了美丽的海市蜃楼。文章第四、五自然段写海市蜃楼神秘消失的部分，也多次运用了这种手法，使人和景达到了自然的和谐、和谐的自然，可谓人在景中，景在心中。
三、大量运用同类词语着力渲染。在描写幻景的时候，课文运用了一组四字词语，准确刻画了海市蜃楼虚幻的画面。如：隐隐约约、不可触摸、错落有致、若有若现、太虚幻境、如梦如幻、漂浮游移、浮想联翩、一闪而过……假如去掉这些词汇，那么，海市蜃楼朦胧和游移的特点，就表现得就不那么突出了。
教学时，根据农村小学中年级学生的特点，我设计并实施了这样的教学流程。

一、导入新课，解题。
1、理解“海市蜃楼”词义（告诉学生百度百科）
蜃shèn：海里的一种贝类动物。传说中，蜃能吐气形成楼台形状，实际上海市蜃楼是一种自然现象，是由于大气密度不同，光线折射而形成的。也用来比喻虚无缥缈而不实际存在的事物，或不可企及的虚无的梦想。
她知道他们不会拿～来哄骗她。--巴金《春》
空中楼阁、子虚乌有、虚无缥缈
大戈壁做鬼脸 -- 海市蜃楼
太平洋上一座城
2、读一读课后“我的资料夹”，了解海市蜃楼的成因，注意其中的地点“山东蓬莱”。
篇2：海市蜃楼文言文翻译及原文
海市蜃楼文言文翻译及原文

尝读《汉书·天文志》，载“海旁蜃气像楼台①”,初未之信。庚寅②季春，余避寇海滨。一日饭午，家僮走报怪事，曰：“海中忽涌数山，皆昔未尝有！父老观以为甚异。”余骇而出，会颖川主人走使邀余。既至，相携登聚远楼东望。第见沧溟浩渺中，矗如奇峰，联如叠巘③，列如崪岫④，隐见不常。移时，城郭、台榭⑤，骤变欻⑥起，如众大之区，数十万家，鱼鳞相比。中有浮图⑦老子⑧之宫，三门⑨嵯峨，钟鼓楼翼其左右，檐牙历历，极公输巧不能过。又移时，或立如人，或散如兽，或列若旌旗之饰，瓮盎之器，诡异万千。曰近晡⑩，冉冉漫灭。向之有者安在？而海自若也！
（宋·林景熙《霁山先生集》）

①海旁蜃气像楼台：《汉书·天文志》有“海旁蜃气像楼台，广野气成宫阙然”之句。此指“蜃气”形成“楼台”的景象，即“海市蜃楼”.②庚寅：指元至正27年（1290），时作者避元初战乱于浙江沿海。③叠巘（yǎn）：重叠的山峦。④崪（zú）岫（xiù）：耸立的高峰。⑤榭（xiè）：建在高台上的敞屋。⑥欻（xū）：突然。⑦浮图：佛塔。⑧老子：李耳，相传为道教之祖师。⑨三门：庙门。⑩晡（bū）：即晡时，相当于午后3时至5时。

曾经读《汉书·天文志》，上面记着“海旁蜃气像楼台”,当初我不相信这事。庚寅春末，我在海滨躲避敌寇侵扰。一天吃午饭时，家中仆人跑来报告一件怪事，说：“海中忽然涌现几座山，都是以前不曾有过的。乡里父老看了都认为太怪。”我也惊奇地出去看。恰逢陈家主人派遣仆人邀请我。到了海边，我们相扶着登上聚远楼向东望去。只见浩渺大海中，高高矗立的“奇峰”,层层相连的重叠的“山峰”,紧密相连着高峻险要的`“山峰”,忽隐忽现。过了一些时候，城郭台榭一下子出现了，就像人口稠密、建筑宏伟的地区，像几十万户人家鱼鳞般紧靠着。当中有佛寺、道观，三座门高高在上，钟鼓楼像两翅坐落在寺观左右，屋檐边的饰物很分明，就是充分发挥公输般的高度技巧，也不能超过它。又过了一会儿，有像人站着的，有像兽散去的，有的排列得像旌旗上的饰物，瓮盎之类的器皿，怪异繁多。快黄昏时，才慢慢地消失。刚才所有一切在哪里呢？大海还是原来那样！
篇3：文言文阅读海市蜃楼习题
文言文阅读海市蜃楼习题
登州①，时有云气，如宫室、台观②、城堞③、人物、车马、冠盖④，谓之海市。或日⑤”，疑不然也。欧阳文忠曾出使河朔，过高唐县，驿舍⑥，车马人畜之声，一一可辨。其说甚详，此不具纪。问本处父老，云：“二十年前尝昼过县，亦历历见人物。”士人亦谓之海市，与登州所见大略相类也。（选自沈括《》）
①登州：指现在山东蓬莱、栖霞以东一带。②台观：古时宫殿前的高台，台上建楼观。③城堞：指城上女墙。④冠盖：旧指做官人的冠服和他们车乘的篷盖。⑤蛟蜃：古代传说中的海中蛟龙类动物，说它能发洪水，能吐气为楼台。⑥驿舍：驿站。古代人乘马传递信件，叫马传，马传停息的地方叫驿站。
1．用现代汉语翻译下面句子的意思。
夜有鬼神自空中过，车马人畜之声，一一可辨。
________________________________。
2．本文描述了几种海市蜃楼现象？请用自己的话概括.
________________________________。
3．文中写的现象是一种大气光学现象，据此判断，是“欧阳文忠”的说法符合实际还是“本处父老”的说法符合实际？为什么？
________________________________。
4．作者亲自访问当地老人了解事情真相，并不简单相信别人的说法，这说明他是一个怎样的人？
________________________________。
5．本文与《山市》中都用到的一种说明方法是什么？试举例说明。此外，本文还用了哪两种说明方法？试举例说明。
________________________________。
参考答案：
1．夜晚有鬼神从驿馆的上空经过，车马及人畜的声音，都听得很清楚。
2．①登州海中的`海市蜃楼；
②欧阳修出使河朔所见到的夜间的海市蜃楼；
③河朔父老所说的海市蜃楼。
3．“本处父老”的说法符合实际。因为既然是光学现象，那是不会有声音的，而且一般是在白天出现。而欧阳修说有什么声音，又说在夜间，这不符合常理。
4．说明他比较注重实际情况的调查，不听信讹传。
5．打比方；本文“如宫室，台观……”；《山市》中的“。中有楼若者……”
举例子；欧阳修曾出使河朔。
引用；或日“蛟蜃之气所为”。问本处父老，云：“二十年前…，。”
篇4：文言文教学设计案例
文言文两则教学设计案例
一、谈话导入，揭示课题
1．教师谈话：文言文是我录了我国悠久的历史，灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题，齐读课题。
2．成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《学弈》。（板书：学弈）
介绍孟子资料：孟子（约公元前372―前289）名轲，字子舆。战国时邹国（现山东邹县）人。我国古代思想家、教育家。，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。他肯定人性本来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
3．释题：“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（“弈”，本来专指下围棋，“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”，就是下棋的意思，但不限于下围棋。）
4．引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：（1）谁学下棋？（2）怎么学下棋？（3）学得结果怎么样？（4）《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理？
5．课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事？
二、初读课文，读通句子
1．教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。从而感染学生，激发其诵读兴趣。
2．读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。
3．学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。（教师要给学生充裕的时间反复朗读）
4．同桌互读课文，互相正误。
5．教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟为止。
三、精读课文，理解文意
1．学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇有困难教师及时帮助。
2．同桌互相解疑释惑，合作学习，讨论每句话的意思，也可向教师请教。教师及时就文中比较难理解的词句进行指导：如“之”在不同句子里的意思不同；“与”是通假字，同“欤”，表示疑问或反问，跟“吗”“呢”相同；弗若，不如；为是其智弗若与，在这句话里，“为”应读第四声；然，这样。
3．学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。
（《学弈》参考译文：弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。）