2025年《“红领巾”真好》教案.docx

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2025年《“红领巾”真好》教案
《“红领巾”真好》教案1
　　教学打算：
　　1、百鸟图
　　2、生字卡片
　　3、配套课件
　　学习目标
　　1、相识8个生字，会写8个字。
　　2、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的欢乐与骄傲。
　　3、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。
　　教学重点：
　　1、相识8个生字，会写8个字。
　　2、有感情朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。
　　教学难点：
　　1、 渗透爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的欢乐与骄傲。
　　教学过程：
　　第一课时
　　(一)课题入手，质疑激趣
　　1、小挚友们，读了课题，你们发觉课题与其他课文有什么不同?
　　（让学生各抒己见，引导联系上册识字6中的一群“红领巾”理解课题。）
　　2、你们真会提问题，就带着这些问题，赶快到课文中找答案吧。
　　（二）初读课文，读准字音










　　1、自由读课文，遇到不相识的字到课文下边的“苹果”和“树叶”中找一找，借助拼音读准字音。
　　2、按小节指名读，订正字音。侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音。
　　（三）自主识字，展示成果
　　1、充分自读课文后，顺应学生的好胜心强，让学生展示自主认字的成果，使学生体验胜利的欢乐。
　　（提示：“棱”在“扑棱棱”词中变读为一声。）
　　2、展示生活识字成果：“牌”字在哪儿见过?(门牌号、刻字牌匾)
　　编歌谣识字：几只小鸡叽—叽—叽，一群小鸟喳—喳—喳。
　　3、巩固识字。
　　(1)记分识字竞赛(学生抢读，用手指自己记分，最终请得满分的同学挥挥手。)
　　(2)开火车(师说：特快列车在哪里?小挚友两手臂摇动着说：特快列车在这里!哪一组声音宏亮就从哪组起先。)
　　(3)阅读配套读物复现生字。
　　（四）深读课文，朗读感悟
　　1、选择自己喜爱的方式反复读课文。
　　2、看：漂亮的百鸟图。听：老师示范朗读。感受：你从课文中感受到什么?
　　3、探讨：小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”?
　　(放鸟巢、插木牌)再用赞美的语气读最终一句。
　　4、你觉得小鸟可爱吗?看图，再读读课文，你从课文的哪些地方感受到小鸟的可爱(外形、叫声、作用……)
　　5、美读课文。读出对小鸟的宠爱。每小节的第一句要读出问句的`语气。“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱、飞来










　　（1）自由练读：要读出小鸟的可爱，红领巾爱鸟护鸟看法的坚决。
　　（2）评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告知他应当怎么读。
　　（3）赛读：读第一节争当“最欢乐的小鸟”；读其次节争当“最机智的小鸟”；读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。
　　（4）美读：配乐读：表演读(一个学生读每小节中的问句，一部分学生读答句。)
　　（五）写字指导：灵、晨
　　其次课时
　　（一）嬉戏激趣，巩固识字
　　1、用字卡做嬉戏巩固识字。例如，听老师说字的特点找出相应的字并大声读出来：口字旁的字(叽、喳)
　　2、读自编小短文，巩固识字。
　　3、做摆长龙的识字嬉戏。
　　（二）美读课文，激发感情
　　1、自由读课文
　　2、选择自己喜爱的小节美美地读一读。
　　3、和同桌沟通你在朗读中所体会到的小鸟的可爱和当“红领巾”的骄傲。
　　（三）找出规律，指导背诵
　　1、看看这三节诗有没有相像的地方？（第一句都是相像的问句，句式相像）
　　2、找出重点字词（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱、飞来飞去）
　　3、反复诵读，练习背诵。










　　4、展示成果，指名背诵，合作背诵，集体背诵。
　　(四) 发觉规律，指导写字
　　1、出示六个字：羽、领、捉、理、跃、蹦
　　2、你发觉了什么？都是左右结构的字，多数是左窄右宽。用“比个子”的方式引导学生体会左右两部分大小宽窄的改变。
　　比如“领”，通过比较使学生留意到，左右两部分是“头不齐脚不齐”，“令”捺变点。这样既能使学生正确书写，又能将字写美观。
　　重点指导学生写好足字旁。
　　3、练习书写
　　(五)主体参加，引导实践
　　组织探讨、制定实践活动方案。
　　同学们，每当我们到郊外游玩的时候，会发觉在蓝天白云下面，除了绿树红花以外，还有各种各样的小鸟。
　　它们不仅是人类的挚友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗?
　　让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱惜这些可爱的小生灵吧。
　　（六）朗读拍手歌，深化感情
　　你拍一，我拍一，几只小鸟叫叽叽。
　　你拍二，我拍二，房檐底下有小燕儿。
　　你拍三，我拍三，孔雀跳舞真好看。
　　你拍四，我拍四，蜘蛛结网捉虫子。
　　你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。










　　你拍六，你拍六，树上有只小斑鸠。
　　你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飞机。
　　你拍八，我拍八，青蛙岸边叫呱呱。
　　你拍九，我拍九，蝌蚪成群水里游。
　　你拍十，我拍十，爱护动物人人知。
　　（七）课外拓展
　　1、和同桌共同设计两句爱护动物、爱惜花草的提示语。
　　2、课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类学问的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。
　　、植物的学问。
《“红领巾”真好》教案2
　　教学目标
　　1、相识8个生字，会写8个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
　　3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的欢乐与骄傲。
　　教学重点难点：通过课文的学习，使学生懂得我们要爱护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。
　　课前打算：课件
　　教学过程：
　　一、导入。
　　今日，老师要带大家到早晨的树林里去看一看，闭上眼睛，这就到了。
　　看课件。你看到了什么，听到了什么？你想说什么？
　　早晨，小鸟在唱什么呢？想知道吗，翻开课文p126，读读吧！










　　（提示学生读两遍，读完读屏幕上的词语）
　　二、初读课文
　　1、相识新挚友。小鸟带来了新挚友，谁能读出这些词语，就能受到小鸟的夸奖。
　　（1）出示词语：早晨、叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活跃、机智、
　　扑棱棱、捕获、害虫、翠绿、鸟巢、崭新、木牌、爱惜
　　自由读，领读。
　　（2）出示生字卡片：叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌
　　开火车认读。
　　（3）指名读3个小节。
　　2、现在你知道小鸟在唱什么了呢？出示课题，板书，齐读。
　　这是一句话，你想想，后面应当加上什么标点呢？板书！要用什么语气说呢？小鸟在夸奖谁呢？
　　读了课文，你确定已经知道这里的“红领巾”是指谁了吧？对，是我们少先队员。小鸟是在夸奖少先队员呢！我们一起夸一夸。齐读课题
　　三、学习第三小节。
　　1、为什么小鸟说“红领巾”真好呢？快速看看课文，哪一节告知了我们？自由读课文第3节，想想为什么夸，圈圈有关的词语。
　　用自己的话说一说，指名说，理解“崭新”。
　　板书：放鸟巢做木牌请爱惜小鸟！
　　说话训练：因为“红领巾”来（），所以小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好”。先同桌说，再指名说。
　　看看图，再读读这一个小节，想想“红领巾”是怎么放鸟巢的呢？为什么这样做呢？（很当心、渐渐地；为了爱惜小鸟）带着你的感受读一读。










　　四、学习其次小节。
　　1、那，“红领巾”为什么要请大家爱惜小鸟呢？读读其次小节，也圈圈有关词语。
　　指名说，板书：捉虫护苗
　　再读读，还有缘由吗？板书：活跃、机智从哪些词儿中感受到了小鸟活跃、机智？
　　做做动作，二年级 导语：“小鸟在树林里扇着翅膀，扑棱棱，飞来飞去，捕获害虫，（学生捉害虫）小鸟们都是捉害虫的能手呢！”
　　2、今日，老师带来了几位捉害虫的能手，请看——
　　补充资料。你有什么感受啊？
　　是啊，多了不得啊！可爱的'小鸟们用自己的辛勤劳动最终换来了树林的翠绿。让我们再来夸夸他们吧！读
　　3、让我们一起大声向人们呼吁——请爱惜小鸟！
　　听，小鸟们在枝头高唱——红领巾真好！（点题）
　　4、小结：“红领巾”爱惜小鸟，还有别的理由吗？我们下节课再学习。
　　五、复习字词，学写生字“跃、捉”。
　　1、读词语卡片。
　　2、出示两个生字“跃、捉”，视察，比较，示范。
　　3、学生写字。
　　六、课后思索题：除了小鸟，还有哪些动物须要我们的爱护呢？
《“红领巾”真好》教案3
　　教学目标：
　　1．学会本课8个生字，驾驭“欢乐、小鸟、唱歌、羽毛、爱护、树苗、不许、枝头”等词语。相识“梳、理、灵、捕、翠、牌”6个字。










　　2．通过学习，培育学生的视察实力、口语表达实力和自学实力。能有感情地朗读课文，培育学生的朗读实力。
　　3．通过学习，使学生懂得小鸟是我们的好挚友，要爱护鸟类，不让它们受到损害。
　　4．通过看图理解课文，让学生充分感受大自然的美，培育学生的审美情趣。
　　重点
　　学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要爱护鸟类。
　　难点
　　了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾”真好？
　　课时支配 2课时
　　教学步骤
　　第一课时
　　一、看图导入。
　　出示课文插图。
　　1．大家看，这是在哪儿，图中有谁在干什么？这是什么时间？
　　2．请学生完整地叙述图意。
　　课文是怎样描述的？
　　二、初读课文。
　　l．要求学生借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句子读通顺。
　　2．指名分节试读课文，读后评议。
　　留意：“新”的韵母是前鼻音，要指导学生读准。“羽”是两个“习”。
　　三、学习课文。










　　1．学习第一小节。
　　（1）自由读，说说这小节告知了我们什么？（林中的小鸟最欢乐。）
　　（2）议答：从哪里可以看出小鸟最欢乐？
　　（结合图画，从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边…一边”想象小鸟无忧无虑、逍遥自在生活的情景。）用“可爱”说一句话。
　　（3）指导朗读。
　　要用轻松开心的语气来读，体现出小鸟们逍遥自在的生活。
　　2．学习其次小节。
　　（1）自由读，说说通过读知道了什么？（林中小鸟最活跃。）
　　（2）质疑解疑。
　　①什么是活跃？（启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟特别活跃，还可结合小挚友生活实际理解。）
　　②它们在忙些什么？（捕获害虫、爱护翠绿的树苗。）
　　（3）指导朗读，要读得快些，体现出小鸟在劳碌地捉害虫。
　　3．学习第三小节。
　　（1）小声读，想想自己读懂了什么？把不明白的地方画下来。
　　（2）师生共同探讨沟通。
　　重点理解：
　　①“红领巾”指谁？（看图理解，指少先队员。）
　　②为什么说“红领巾”真好？
　　（少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个平安、舒适的生活环境；并且广泛宣扬“不许打鸟”，让小鸟无忧无虑、逍遥自在地生活。）










　　③练习朗读。读出赞扬的语气。
　　四、总结。
　　学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应当怎样爱护鸟类？
　　五、朗读课文，背诵课文。
　　其次课时
　　一、检查复习。
　　出示卡片，认读生字词。
　　欢乐、小鸟、唱歌、羽毛、爱护、树苗、不许、枝头
　　二、分析字形，指导书写。
　　1．读课后生字，说说自己能记住哪些字？用什么方法记的？
　　2．重点指导：
　　歌：左面是个“哥”，右面是把“次”去掉两点水。
　　保：右边不要写成“果”。
　　写：上边是“冖”，下边的笔顺是一 与，提示学生不要写成“马”
　　3．指导书写。
　　生字中有6个是左右结构的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“保”“得”“打”左窄右宽。“歌”“新”笔画较多，要写紧凑些。
　　三、朗读指导
　　这首诗押ao韵，朗读时要读出韵律来。要通过指导朗读，激发学生爱鸟的思想感情。，并且要把“最”“可爱”“机智”“红领巾”读重音。
　　第一节要用轻松开心的语气来读，体现出小鸟们逍遥自在的生活。
　　其次节速度较快，体现出小鸟在劳碌地捕获害虫。