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2025年《习作7》的教案
《习作7》的教案 1
教学目标
，以“坐井观天”为题写一篇童话故事。
。
教学重难点
读懂漫画表达的主题。
教学过程
一、激发习作爱好。
。
谈一谈现代科学技术，共同感受现代科技对社会发展的巨大推动作用。
，为了形象的说明这个道理，一位漫画家画了一幅这样的漫画。
3. 温习井底之蛙的故事。
这只见识浅短的青蛙从今成为大家争论的对象，现在这只青蛙怎么样了呢？
二、指导看图，明确图意。
，整体感知大意，全班沟通。
：
A、不同的角度：小鸟和青蛙
B、视察内容：青蛙的衣着服饰、姿态表情，揣摩他看到小鸟时的心情改变。
小鸟动作姿态，揣摩小鸟看到井中事、物后的心里改变和感受。
井中的陈设：手提电脑、电话、平板电视、排列整齐的书籍、宽敞的写字台、红色的'靠背椅、整齐的井壁……
C、视察的依次。
D、青蛙和小鸟的对话：
小鸟会提出哪些问题？青蛙会怎么回答？青蛙会问什么？
表演后指导片段练习：（留意对话形式不要太单一）
三、谋篇布局
，在青蛙与小鸟对话之前又可能会发生什么事情呢？
。
以小鸟活动为线索。以青蛙活动为线索。以陈述者为线索。
：小鸟和青蛙还是当年的还是他们的后裔呢？
四、学生习作、打草稿。
五、誊写
《习作7》的教案 2
教学要求：
1、指导学生动手摆放自己喜爱的玩具，动脑编一编玩具的故事。
2、能读懂例文《找饿》，了解这个童话是怎样编出来的。
3、编写的故事语句要通顺，条理清晰。
教学重点、难点：
重点：编写的故事语句要通顺，条理要清晰。
难点：依据自己摆放的玩具，动脑筋编一则玩具的童话故事。
课前打算：
⒈搜集一些玩具。
⒉打算一些童话故事。
教学过程：
一、导入
1、玩具是非曲直们从小就喜爱的好伙伴，尤其是动物玩具。动物王国里的玩具可多啦，它们之间常常会发生各种各样好玩的故事。
2、（出示两个熊猫玩具）问：这是什么？什么样的熊猫？
3、你们猜一猜，他们是什么关系呢？这两只熊猫之间会发生一个什么故事？
二、出示
1、指名读《找饿》的故事，想一想两只熊猫之间发生了一个什么故事？
2、探讨：小作者是怎样写这个故事的？
3、这两只熊猫之间，还可能发生什么事？绽开你的想象，开动脑筋想一想。
提示：假如他们路上遇到了小猴（大象……），会发生什么事呢？
4、小组探讨。指名沟通。
老师适当点评：要交代清晰事情的起因，确定故事的主子公。
三、编写练写
1、各小组分别摆放自己喜爱的玩具，确定故事的'主子公。
2、指名一生讲玩具的故事，其他同学仔细听，适当补充。
3、小组成员扮演故事角色，参与全班表演。集体评议：想象是否合情合理，事情是否说清晰了。
四、学生习作
1、明确要求：（1）把故事说清晰；（2）语句要通顺，条理要清晰；（3）正确运用标点符号。
2、习作指导。
（1）习作依次：按故事的发展依次写。
（2）习作方法：张开想象的翅膀，写一童话。
3、练习写稿。
4、修改评议。
板书设计
摆玩具 编故事
要求：把故事说清晰
语句要通顺，条理要清晰
正确运用标点符号
《习作7》的教案 3
教学目标：
1．巩固汉语拼音，能精确地拼读音节，并把字写端正、匀整、正确。
2．巩固已经学会的字。
3．扩大古诗积累，积累格言、成语。
4．口语交际练习，激励乐于说、敢于说的习惯。
5．写话练习，发展学生的想象力和描写人物语言的实力。
教学重点：
精确地拼读音节，把字写匀整、正确。口语交际练习。
教学难点：写话练习，发展学生的想象力和描写人物语言的实力。
教学过程：
第一课时：
目标1、2、4
第一课时
一、看拼音写词语，把字写端正，写匀整。
（一）自己独立完成。
（二）．同桌互查，看字是否正确，比一比谁写得最美丽。
3．讲一讲三个成语的意思。
4．再找几个你会的写下来。
二、下面的字加上不同的偏旁可以组成不同的字。请你仔细想一想，看看能够写出几个来。
（一）．读题，看有几点要求？
（二）．自己思索，独立完成。
（三）．沟通：
此：（柴）（些）（紫）
兑：（锐）（说）（悦）（脱）
台：（苔）（抬）（殆）（始）（治）
三、口语交际
（一）．自读材料要求，看从中了解了什么？
（二）．引导打算：争辩什么？（非看不行的理由）
怎样达成协议？达成怎样的协议？
（三）．自愿选择一角色打算。
（四）．自选伙伴，三人一组，表演争辩的情景及达成的协议。
（五）．全班表演，评价。
教学反思：给学生自由发挥的空间，学生的学习效果会更好。
其次课时：
完成目标3
一、读读背背下面的古诗，不相识的字查字典，然后说说这首诗的意思。
（一）．查字典自学完成：会正确读出古诗，了解古诗意思。
（二）．检查自学效果：
①读音：悯绅粟闲犹
②字义：悯粟闲犹（查字典理解）
（三）．指导朗读背诵
（四）．质疑：农夫获得了丰收，为什么还会饿死？
二、读读下面的格言，情愿背的可以背下来。
（一）．自学：读准字音，了解字义，查字典或请教同桌。
（二）．沟通：这些格言主要告知我们什么？
（三）．读一读，背一背。
三、回忆由寓言故事形成的成语。
（一）．提前打算一个寓言故事讲。
（二）．沟通：讲寓言故事，说一说从中你懂得了什么？
教学反思：教学中充分估计学生的状况，充分利用学生的生成资源，使学生的生成资源得到最大的利用。
第三、四课时
完成目标5
一、回忆《自相冲突》
（一）．朗读课文。
（二）．自己讲一讲，说一说。
二、指导习作：
（一）．引导思索：那个卖矛和盾的人，什么也没有卖出去，回到家后会对家里人说什么呢？它的家里人会说什么呢？
（二）．大家沟通，评价，补充。
（三）．指导开头：
回到家里，那个卖矛和盾的人……，他对……说：“……”……
（四）．独立完成。
三、讲评：
（一）．二人一组互读习作，二人互评。
（二）．请2——4组同学做示范，把握语言，通顺，想象合理，思维敏捷，重点指导语言生动。
（三）．自己修改作文。
（四）．再次沟通
教学目标：
1．巩固汉语拼音，能精确地拼读音节，并把字写端正、匀整、正确。
2．巩固已经学会的字。
3．扩大古诗积累，积累格言、成语。
4．口语交际练习，激励乐于说、敢于说的习惯。
5．写话练习，发展学生的想象力和描写人物语言的实力。
教学重点：
精确地拼读音节，把字写匀整、正确。口语交际练习。
教学难点：写话练习，发展学生的想象力和描写人物语言的实力。
教学过程：
第一课时：
目标1、2、4
第一课时
一、看拼音写词语，把字写端正，写匀整。
（一）自己独立完成。
（二）．同桌互查，看字是否正确，比一比谁写得最美丽。
3．讲一讲三个成语的意思。
4．再找几个你会的写下来。
二、下面的字加上不同的偏旁可以组成不同的字。请你仔细想一想，看看能够写出几个来。
（一）．读题，看有几点要求？
（二）．自己思索，独立完成。
（三）．沟通：
此：（柴）（些）（紫）
兑：（锐）（说）（悦）（脱）
台：（苔）（抬）（殆）（始）（治）
三、口语交际
（一）．自读材料要求，看从中了解了什么？
（二）．引导打算：争辩什么？（非看不行的理由）
怎样达成协议？达成怎样的协议？
（三）．自愿选择一角色打算。
（四）．自选伙伴，三人一组，表演争辩的`情景及达成的协议。
（五）．全班表演，评价。
教学反思：给学生自由发挥的空间，学生的学习效果会更好。
其次课时：
完成目标3
一、读读背背下面的古诗，不相识的字查字典，然后说说这首诗的意思。
（一）．查字典自学完成：会正确读出古诗，了解古诗意思。
（二）．检查自学效果：
①读音：悯绅粟闲犹
②字义：悯粟闲犹（查字典理解）
（三）．指导朗读背诵
（四）．质疑：农夫获得了丰收，为什么还会饿死？
二、读读下面的格言，情愿背的可以背下来。
（一）．自学：读准字音，了解字义，查字典或请教同桌。
（二）．沟通：这些格言主要告知我们什么？
（三）．读一读，背一背。
三、回忆由寓言故事形成的成语。
（一）．提前打算一个寓言故事讲。
（二）．沟通：讲寓言故事，说一说从中你懂得了什么？
教学反思：教学中充分估计学生的状况，充分利用学生的生成资源，使学生的生成资源得到最大的利用。
第三、四课时
完成目标5
一、回忆《自相冲突》
（一）．朗读课文。
（二）．自己讲一讲，说一说。
二、指导习作：
（一）．引导思索：那个卖矛和盾的人，什么也没有卖出去，回到家后会对家里人说什么呢？它的家里人会说什么呢？
（二）．大家沟通，评价，补充。
（三）．指导开头：
回到家里，那个卖矛和盾的人……，他对……说：“……”……
（四）．独立完成。
三、讲评：
（一）．二人一组互读习作，二人互评。
（二）．请2——4组同学做示范，把握语言，通顺，想象合理，思维敏捷，重点指导语言生动。
（三）．自己修改作文。
（四）．再次沟通
板书设计：
语文实践活动7
此：（）（）（）（）（）
兑：（）（）（）（）（）
台：（）（）（）（）（）
教学反思：习作要为学生打开思路，帮助学生说出想说而又不能说出的话，指导学生自己修改自己的习作。
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