2025年湘教版二年级下红围裙教案（精选12篇）.docx

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篇1：湘教版二年级下红围裙教案
教材分析：
本文是湘教版二年级语文下册第五单元的一篇课文，主要写了妈妈系着红围裙做饭菜洗衣服，小女儿系着红围裙为妈妈做生日面，妈妈吃了女儿没放盐的生日面很开心的故事。课文的字里行间透着浓浓的母女情——妈妈爱女儿，女儿孝顺、体贴妈妈。我觉得这是一篇很好的贴近生活的课文，是非常好的爱的教育的题材。现在的孩子大多数都被长辈溺爱，有些孩子生在福中不知福，不懂感恩，更不知回报。有的甚至认为大人为他们付出是理所当然的，我认为对学生进行爱的教育是非常重要的，比应试教育更有意义。
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、读懂课文，分辨“才”在不同句子中的不同意思。
3、体会母亲的辛劳和爱，学会在家里要体贴孝顺长辈。
教学重点：
通过反复朗读，理解课文内容，体会母亲的辛劳，掌握“才”表示的两种意思。
教学难点：
明白妈妈吃了没放盐的生日面很开心的原因。
教学准备：
多媒体课件
教学策略：
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本课中，“红围裙”是贯穿全文的一条明线，“爱”是贯穿始终的暗线，我以“红围裙”为线索，抓住“爱”字来进行教学，指导学生从读中悟情，分四步进行教学。首先初读课文，学习生字;然后再读课文，把握内容;接着细读课文，体会情感;最后拓展延伸，升华感情。将教学重点放在细读课文体会情感上，在学生品读语言读说训练之后，对学生进行情感教育，让孩子们学会感受爱、回报爱。
教学流程：
一、复习生字词，导入新课
1、孩子们，今天我们继续学习《红围裙》这一课，请大家伸出手和老师一起书写课题。
2、请大家齐读课题两遍。
3、咱们先复习一下生字词。(课件出示重点字词)请坐得最端正的一组小朋友开火车读生词(生开火车读字词)。
4、孩子们读得字正腔圆，咱们再一起读读(生齐读)
设计意图：复的方式帮助孩子复习生字，为后面的读扫清文字障碍。
二、初读课文，整体感知课文
过渡：读得真好，奖励大家听听红围裙的故事。请同学们边听边想：课文主要写了什么事?
1、多媒体播放课文朗读。(生听)
2、学生听读后交流汇报。课件出示：妈妈系着红围裙( )，小女儿系着红围裙( )。 (指名学生答) 你听得真认真，说得也很准确。
3、图文结合，感受红围裙的美。
(1)过渡：这到底是一条什么样的红围裙呢?请同学们打开书第65页，自由朗读课文1、2自然段，找到描写红围裙样子的句子，并划上横线。
(2)学生自由读文。
(3)交流汇报：师：找到了吗?谁来说说这是一条什么样的红围裙呢?课件出示第二自然段及红围裙(指生回答。)谁知道“滑稽”是什么意思吗?(指他的样子或动作令人发笑) 生活中还有什么让你觉得滑稽?
预设：小丑很滑稽;小弟弟吃饭时很滑稽。
4、这么美丽而滑稽的红围裙，真是人见人爱!你们喜欢它吗?(喜欢)请用你的朗读告诉老师。(指名读，齐读)
设计意图：本环节给学生充分的读书时间，让学生切切实实过好“认读关”，然后再经历“学生与文本初步的对话”，通过对全文事件的链接，达到从整体上把握课文内容的目的。以“课文主要写了什么事?”为切入点，使学生对课文内容建立“框架结构”的认识，并对红围裙形成初步印象。填空式的设计，降低了难度，使二年级的孩子更易接受。
三、品读课文，体会母女间的情感。
过渡：从大家用心的朗读声中，我听出了你们对这条红围裙的喜欢。妈妈也喜欢这条红围裙，她系着这条美丽的红围裙做了些什么事呢?(指名答)
1、课文哪几个自然段写了妈妈系着红围裙做饭菜、洗衣服呢?()
2、课件出示课文3、4自然段
(1)自由读一读课文的3、4自然段。想想你读懂了什么?(学生自由读文)指名读并正音。(学生交流汇报)
(2)同学们读得非常流利，你知道了什么?预设：妈妈做事很快，妈妈做的事多，很能干。你是从哪些词语看出来的?
课件出示第3、4自然段。(指导学生抓住“香喷喷”“不一会儿”“干干净净”“一件件”等词语体会妈妈家务事做得多，做得快，做得好，妈妈很辛劳，很能干，感受妈妈对孩子、对家庭那浓浓的爱。)你们真会抓住关键词语理解课文。
(3)能干的、有爱心的妈妈系着围裙还可能会干些什么呢?和同桌一起讨论讨论，像课文中的小作者一样说出一段话来。
课件出示仿说句子： 妈妈系着这条红围裙， ，不一会儿， 。(指名答)
(4)指导读好这一部分。
多么能干、多么辛劳的妈妈，她的一举一动都盛满对我们的爱，我们为有这样的妈妈而感到?(自豪、幸福、温暖)，让我们带着这中体会齐读这两段。
(5)课件分别显示3、4自然段，配乐引读3、4自然段
师：一大早，为了让我们吃好去上学，妈妈系着这条红围裙，生——往厨房里一站，不一会儿，就端来香喷喷的饭菜。
师：晚上下班回到家里，妈妈顾不得休息，妈妈系着这条红围裙，生——往厨房里一站，不一会儿，就端来香喷喷的饭菜。
师: 当你生病时，妈妈系着这条红围裙，生——往厨房里一站，不一会儿，就端来香喷喷的饭菜。
师：当你取得好成绩时，妈妈系着这条红围裙，生——往厨房里一站，不一会儿，就端来香喷喷的饭菜。
师：炎热的夏天，妈妈系着这条红围裙，生——往阳台上一站，不一会儿，衣服洗得干干净净，一件件晾到了竹竿上。
师：寒冷的冬天，妈妈系着这条红围裙，生——往阳台上一站，不一会儿，衣服洗得干干净净，一件件晾到了竹竿上。
妈妈多么辛苦、多么能干、多么爱你们呀!不管春夏秋冬，不论风霜雨雪，日复一日，年复一年，她总是系着红围裙，在家里不停地忙碌着忙碌着，此时此刻，你想对妈妈说些什么?(课件显示)妈妈，我想对你说：(指名答)
设计意图：设计意图：本环节以“读-品、读-思、读-悟”为基本学习活动程序，通过指导孩子抓住关键词语理解文本和通过配乐入境反复朗读，激发情感， 让学生通过不同角度感悟妈妈的辛劳和爱，使学习程序螺旋式重现、上升，使他们比较深刻地理解课文内容，并促使其语文素养得到多方面的提升。
3、学习课文5-10自然段
(1)过渡:你们的话真贴心，你们都长大了，会关心、体贴妈妈了，课文中的小女儿是否像你们一样关心、孝顺妈妈呢?请自由朗读课文5——10自然段，想一想：小女儿为妈妈做了什么?(指生回答并板书：送鲜花 做生日面)
(2)小女儿送花给妈妈时，是怎么说的?谁来当当小女孩儿读读这话。说这句话时小女儿的心情是怎样的呢?(天真、高兴、惊喜)那你带着这种体会读一读。(指名读，女生读)
(2)送完花给妈妈的小女儿，又去忙什么呢?(去厨房煮面了)是啊，
课件出示：A 她忙了好长时间，才端出一碗面来。 (生齐读这一句)
这个“才”字在这表示社么意思，请同桌的小朋友讨论讨论，帮老师解决这个难题。
学生汇报。(“才”字说明小女儿煮面花的时间长，做面不容易，很辛苦。)
(3)谁来读一读这句话，读出小女儿做面条不容易来。指名读(“好长”应读得稍慢，“才”应重读慢读。)男生齐读。
课件出示：B、才过几分钟，妈妈就把面煮好了。齐读。(同样的一个“才”，在这个句子中还是同样的意思吗?请小朋友们读一读，比一比，你发现了两个“才”的不同吗?“才”快读，体会妈妈做面时间之短。) 指生读，女生齐读。
(4)指名练习用两个不同意义的“才”说话。
4、好不容易煮出的面，味道怎么样?(好极了)从哪可以看出来(妈妈吃得又香又快又开心)味道真好吗?(不好，因为没放盐)(4)提问：不好还吃得那么香，这是为什么?(引导学生明白：因为有了女儿的孝顺和爱这种佐料，没放盐的生日面在妈妈嘴里变成了人间美味。)此时的妈妈是欣慰、开心、温暖的，女儿也是开心满足的。请同学们带着表情，配上动作咱一起分角色读这三个自然段。男生读旁白，女生读小女儿的话，老师读妈妈的话。
5、小结课文：
妈妈系着红围裙做家务，女儿系着红围裙给妈妈做生日面，这条红围裙系着妈妈对女儿对家庭浓浓的爱也系着女儿对妈妈深深的情，这真是母女情深。(板书：母女情深)
设计意图：本环节在学生充分感悟文本的基础上，通过“对没放盐的生日面”理解交流，点击“中心”，收到画龙点睛的功效。使孩子学会孝顺和关心长辈。
四、拓展延伸，升华感情
1、有一首诗也是赞美妈妈的，我们一起来欣赏一下。课件播放《妈妈的爱》
听完诗歌朗读后课件出示：妈妈，您辛苦了;妈妈，谢谢您;妈妈，我爱您。(学生齐读)
2、学了《红围裙》这篇课文后，你以后在家里会怎样做呢?(学生自由说)
3、总结下课：从你们的话中，老师感受到了浓浓的爱，希望你们说到做到。让我们学会享受爱，回报爱，让世界充满爱吧。下课。
设计意图：按照“课程标准”所倡导的教学精神，根据学生与教师的自身特点，以及由此而设定的教学目标，努力将“一言堂”转变为“多言堂”，真正体现学生的学习主体地位。
五、作业
1、有感情地把《红围裙》和诗歌《妈妈的爱》朗诵给妈妈听。课外阅读一本有关母爱的书籍。
2、为家里做一件力所能及的家务。
设计意图：实践型作业的设计意在引导学生关注现实的社会生活，把握了语文生活化的精髓，为学生人格的完善和发展奠定良好的基础。
篇2：湘教版二年级下红围裙教案
上完《红围裙》这一课后，我的感触良多，觉得这是一篇很好的贴近生活的课文，是非常好的爱的教育的题材。培养孩子的爱心、责任心，应从培养孩子爱父母开始。现在的孩子大多数都被长辈溺爱，有些孩子生在福中不知福，不懂感恩，更不知回报。有的甚至认为大人为他们付出是理所当然的，我认为对学生进行爱的教育是非常重要的，比应试教育更有意义。
《红围裙》这篇课文以红布围裙为凭借，讲述了妈妈辛劳的操持家务，小女儿在妈妈生日这天给妈妈做生日面，妈妈吃了没放盐的生日面很开心。课文的字里行间透着浓浓的母女情——妈妈爱女儿，女儿孝顺、体贴妈妈。
在教学《红围裙》时，我以“爱”为线索，抓住“爱”字来进行教学，指导学生从读中悟情，分三步进行教学。
首先初读课文，学习生字;然后再读课文，把握内容;最后细读课文体会情感。我将教学重点放在细读课文体会情感上，我认为这节课的成功之处在于很好的对学生进行了情感教育，让孩子们学会感受爱、回报爱。
在教学中我先指名学生分别读第三、四、七自然段，并从中找出表示时间的词语。学生找出以后，我将“不一会儿”和“好长时间”板书出来，让学生思考：从“不一会儿”这个词你能领悟出什么?有学生回答：“说明妈妈做家务做得快。”接着我让女生读第三自然段，男生读第四自然段。然后找出两个自然段有什么相同的地方?你能从中体会到什么?扣住“不一会儿、香喷喷、一件件”等词让学生理解到妈妈做家务做得快、做得好、做得多。接着全班齐读第七自然段，抓住“好长时间、才”让学生做推测，小女孩在煮面时遇到了什么困难?从小女孩做面的时间长，说明做面不容易。再将第三、四、七自然段进行对比，在对比中让学生联系自己的实际生活体会妈妈的辛苦。接着指名读第八自然段，“又香又快又开心”这七个字会让你觉得面的味道怎么样?实际上是这样吗?最后让学生说“妈妈吃了没放盐的面，为什么还那么开心?”如果妈妈让你吃没放盐的面，你会怎样做?联系生活实际展开讨论。再抓住“好极了”来指导—是味道“好极了”吗?妈妈是说什么好极了?接着我深情地总结课文：母亲心系着子女，时时刻刻都在关心着我们。母爱亲切无私，只是一味地奉献，从不索取。即使孩子给她的只是一碗没放盐的面，她也会非常开心。为了巩固这一课的教学效果，我布置了这样的家庭作业：