2025年《和时间赛跑》教学反思通用篇.docx

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2025年《和时间赛跑》教学反思通用篇
《和时间赛跑》教学反思1
　　《和时间赛跑》是三年级下册第四组的一篇精读课文。这篇课文是闻名散文家林清玄笔下的一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文。上课之前，我多次听范文标准音朗读，自己又把文章反复的读了又读，从中感悟作者清爽流畅的文笔，浪漫醇厚的情感，朴实感人的`风格。为了提高课堂气氛，课前进行了必要的课件打算，制作了幻灯片。
　　《和时间赛跑》这篇文章以疼爱“我”的外祖母去世而引起的巨大哀思开篇，通过爸爸的一席话，联系“我”从太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，慢慢明白了为什么要珍惜时间。在和时间赛跑中，“我”体会到了应当怎样珍惜时间。从父母启示、自己的亲身感受，把抽象的时间变成了能觉察到、并可以在行动中把握的东西，从而形成珍惜时间的观念。这是一篇教化学生珍惜时间的好教材，课文给我们以深刻的启示：“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。
　　教学中，我通过猜迷语帮助学生了解抽象的时间概念，结合检查预习进入课题。在初读课文，学会生字词中，通过学生提示订正读音，让学生正确读准生字词，理解了词语的意思，引导有感情地诵读课文，整体感知文本，感知时间的宝贵。同时，通过评议朗读课文，激发学生朗读课文的爱好。
　　以学定教，顺学而导，围绕重点，感悟时间宝贵。学习、运用“读、找、思、议”等学法，理解“为什么‘焦急’、‘哀痛’、‘兴奋’、‘欢乐’的语句。抓住“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”、“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”等重点语句，引导学生联系上下文进行研讨、感悟、赏析、品读，让学生真实感受时间的宝贵，明白“我”为什么要珍惜时间，进而和时间赛跑，激励学生假如能像“我”那样坚持和时间赛跑，也会取得胜利。最终引导学生联系生活实际，谈谈自己是怎样和时间赛跑的，加深对课文内涵的理解，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。










　　收获：教化中融入生活，教化勃勃朝气。
《和时间赛跑》教学反思2
　　《和时间赛跑》这是一篇清爽、优雅而略带悲伤心情的散文。“我”因外祖母去世而哀痛不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经验中，体会到了应当怎样珍惜时间。
　　一、谜语激趣，导入新课
　　猜谜语是学生喜爱和感爱好的嬉戏，老师通过猜谜语导入，激发学生学习的爱好，揭示谜底“时间”干脆引入这一篇课文的主题。然后请学生齐读课题，去质疑课题，提出自己的疑问，老师说这些疑问我们通过学习课文就能解决了，进入下一环节。
　　二、初读课文，整体感知
　　原本的教学安排是给学生播放《和时间赛跑》的课文录音，让学生边听边感受，并思索课文主要讲了一件什么事。但是，由 于老师自身在课前打算环节中的马虎，遗忘先听一遍录音，保证教学过程顺当进行，导致在教学前一天晚上才发觉录音没法用，又不能刚好找到合适的，所以睡觉前临时改了教学流程，不过也算是顺当完成了教学任务。通过这次的事务，给了我一个很大的教训，我会在今后的教学过程中，做好足够的打算，对教学协助工具进行提前打算，刚好发觉问题，解决问题，不再发生这样临场才被迫修改方案，使得教学较为缺乏自信。
　　通过学生初读课文，使学生学会把握课文主要内容，老师再供应一些关键词，指名填写，呈现答案，齐读。学生们都基本达到这一环节的教学目标。
　　三、课文学习，语句理解
　　这一环节一起先让学生在文中画一画，找一找，看看课文一共讲了几件事，同学们主要抓住了作者和时间赛跑的段落去把握，并没有从全文着手，而老师看到与自己预设的状况不一样，也只是再进一步去引导，还是没有同学找全对，最终也只能牵强呈现出答案。这一环节中，学生缺乏足够时间去思索，在找课文讲了几件事时应当让学生进行默读，老师考虑教学时间，只给他们2、3分钟，使他们不能够很好理解。追求完成教学任务，忽视学生学习状况，看起来过于形式化也是今后须要努力改进的地方。










　　对于关键词句，例如：全部时间里的事物，都恒久不会回来了；一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；光阴似箭，日月如梭；假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。都让学生进行引导学习、体会，进行读书指导。让学生体会时间珍贵，时间是一去不复返等道理
　　作者也知道了要珍惜时间，所以他和时间赛跑，让学生找出”我“和时间赛跑的几件事。然后进行9、10自然段的朗读，一起体会作者通过和时间赛跑获得的感受，引导学生也结合实际去理解，谈谈和时间赛跑成功的例子，进行小组沟通，全班沟通。
　　四、总结全文，升华主题
　　找同学谈学完课文的感受，为了让学生更清晰的理解和时间赛跑的概念，老师通过举例说明，最终学生都能理解要去和时间赛跑，赢得时间可以去干有意义得事情。
　　进行有关时间的名言名句共享活动，老师也收集几句参加共享，让同学通过这些名句去提示自己和身边的挚友。
　　五、复习导入，指导书写
　　第一课时下课后，考虑与其次课时之间有好几个小时的时间差，布置同学下去也和时间赛跑，谈谈自己的收获，共享自己的感受。上课时，请同学看看班上的钟表，告知老师几点，然后进行生字学习，进行了指名读、齐读、开火车读等朗读方式，学生能够驾驭每个生字词的读音。读完后，充分发挥学生的主观能动性，自己发觉这些字词书写时须要留意的地方，老师进行集体点拨。指导完书写后，又问问同学们几点了，告知他们过了一节课，假如我们没有仔细听课，对于老师说的学问没有驾驭，就算进行再学习，已经不是刚才的'这一节课了，通过这一引导，学生更加体会时间恒久向前，时间是珍贵的这个道理。最终让同学们带着这种感受再齐读一遍课文，进行更深刻的体会课文。










　　总的来说，这节课以一种平稳的状态讲了下来，对于教学难点重点都进行了肯定程度上的把握，对课文中含义深刻的语句进行引导学习，学生对于这篇课文的主题也基本把握。值得今后接着努力的地方就是：教态较为平和自然；对于“时间”这个较为抽象的概念采纳了举例、联系身边的事促进学生的理解；留意对于学生的倾听等。
　　当然，还存在许多不足之处，除了上文已经做过陈述的，还有以下很多：
　　A老师没有足够的热忱，导致学生在学习的过程中也不够主动主动；
　　B在学生理解课文时遇到困惑，作出的反映与老师预想的不一样时，应当走下讲台，了解学情，进行指导；
　　C课文朗读时，齐读多，个别朗读较少；
　　D老师提问与互动面太窄，应当关注更多的同学；
　　E在提问后应当最至少两到三位同学起来回答，过早抛出答案，学生思索的空间还不够；
　　F语言不够简洁，应用简洁明白的话向学生表述想要表达的东西；
　　G讲完生字，没有当场写生字卡练习，效果没有当场练习的好。
《和时间赛跑》教学反思3
　　生活的天地有多广袤，语文的内容就有多丰富，语文的色调就有多绚丽。
　　三年级语文课本中《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，由疼爱自己的外祖母去世引起的哀思让人心怜，由此明白的生命的意义更是让人折服，进而得出要与时间赛跑也是顺理成章。
　　但对于一个三年级的学生大都没有如此经验，要理解起这些内容就有些远了。课上同学们绘声绘色地读课文，通过探讨解决了许多自己提出来的问题，最终学生也说出了许多珍惜时间的名言，谚语“一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴”“花有重开日，人无再少年”……课文学问目标突破的很好，可我看出对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底。从学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的眼里还没意识到有多重要。课文将要结束时，我兴趣盎然地与他们算起了“帐”：每天有24小时，睡觉也许用去九小时，吃饭要用两小时，那也许还剩七小时，去哪里了？同学们也纷纷惊异：是啊，那七小时干什么了？？










　　我见同学们的爱好来了，便又做了个试验：我计时间，看同学们一分钟能读多少个字。结果出来了，同学们大都能读三百字以上。接着我们算了算：一小时我可以读一万八千字，七小时呢？十多万字！大家瞪大了眼睛，相当于我们二三本语文书呢！
　　虽然我没再说什么，但在同学们的眼中，我看出了震惊，看到了决心。课下同学们在日记里，有的回忆了以往奢侈的时间而懊悔不已，有的谈了时间的珍贵，也有的定下了学习安排。看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己动身，在内心深处理解了时间的珍贵。看来语文课适当算一算也会起到意想不到的效果啊。
　　这件事对我的语文教学有很大启发：
　　一、语文教学要注意从学生的生活体验动身来理解教材。
　　语文的外延就是生活的外延，生活中到处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。老师在教学中不要拘泥于教材，变过去的“教教材”，为现在的“用教材教”。让教材成为学生通向真实生活，通向广袤世界的桥梁。通过课本文本唤起学生的生活积累，让学生把课内学问与课外学问有机联系起来，学得更深，更广。
　　二、强调语文学科的人文性。
　　我们的语文教学洋溢着人文的色调，充溢着生命的感动，负载着陶冶情操的使命。老师要擅长关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理，使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力，使学生心中美妙人性的萌芽渐渐地滋生，强壮。完善学生人格，要把语文课上到学生心里。
《和时间赛跑》教学反思4
　　《和时间赛跑》一课的重点难点是理解“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”为突破重点难点，我是这样做的：










　　首先，在课前我让学生通过多种渠道（报刊、电视、网络、或生活中）了解“一分钟可以造多少东西（农业、工业、科技、体育、军事等各个方面的例子都可以）？”接着，联系课文重点词句“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“光阴似箭，日月如梭”体会时间的珍贵；尤其是抓住“全部时间里的事物，都恒久不会回来了。”这句话，结合“我”的生活阅历（看到太阳下山，知道一天就这样过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿即使明天飞同样的路途，也恒久不是今日了。）去理解，让学生从这些生活阅历中真实的感受到“时间一去不复返”。
　　这种真实的生活阅历，充分调动了学生对平常生活的'追忆，很多学生想起已故的亲人，愀然泪下；想起与挚友共度的欢乐时间，忍俊失笑……
　　在“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。”这一教学重点的教学时，我也留意了引导学生联系“我”和时间赛跑的生活阅历，同时牵动自己的生活体验，来进行理解！
　　首先，是联系“我”和时间赛跑的生活阅历，体会“我”跑赢时间的欢乐心情；然后，要求学生找出最能表达“我和时间赛跑的深刻体会”的句子，绽开探讨：你同意这个说法吗？要求学生结合自己的生活阅历来说明，也可以用自己知道的名人事例来说明。
　　孩子们大量的实例说明让我大吃一惊！人们常说生活是最好的教化，但这一课告知我假如在教化中融入生活的体验，那么，会使简洁的说教脱离苍白和无力从而焕发出无穷的教化力气！课下同学们在日记里，有的回忆了以往奢侈的时间而懊悔不已，有的谈了时间的珍贵，也有的定下了学习安排。看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己动身，在内心深处理解了时间的珍贵。看来语文课适当算一算也会起到意想不到的效果啊.
《和时间赛跑》教学反思5
　　《和时间赛跑》是一篇精读课文。讲的是“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山，鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要 珍惜时间；从和时间赛跑的经验中，“我”体会到怎样珍惜时间的故事。










　　学习本文的目的：
　　一、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感看法，这也是本文的教学难点；
　　二、使学生从学习中获得启示：“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利！”这也是本文的教学难点所在。
　　据此，在讲授时我留意联系学生的生活阅历，加深体验，来突破这个抽象的时间观念和生活启示，取得了教好的教学效果。
　　首先，在课前我让学生通过多种渠道（报刊、电视、网络、或生活中）了解“一分钟可以造多少东西（农业、工业、科技、体育、军事等各个方面的例子都可以）？”接着，联系课文重点词句“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“光阴似箭，日月如梭”体会时间的珍贵；尤其是抓住“全部时间里的事物，都恒久不会回来了。”这句话，结合“我”的生活阅历（看到太阳下山，知道一天就这样过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿即使明天飞同样的路途，也恒久不是今日了。）去理解，让学生从这些生活阅历中真实的感受到“时间一去不复返”。
　　这种真实的生活阅历，充分调动了学生对平常生活的追忆，很多学生想起已故的亲人，愀然泪下；想起与挚友共度的欢乐时间，忍俊失笑……
　　在“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。”这一教学重点的教学时，我也留意了引导学生联系“我”和时间赛跑的生活阅历，同时牵动自己的'生活体验，来进行理解！
　　首先，是联系“我”和时间赛跑的生活阅历，体会“我”跑赢时间的欢乐心情；然后，要求学生找出最能表达“我和时间赛跑的深刻体会”的句子，绽开探讨：你同意这个说法吗？要求学生结合自己的生活阅历来说明，也可以用自己知道的名人事例来说明。
　　孩子们大量的实例说明让我大吃一惊！人们常说生活是最好的教化，但这一课告知我假如在教化中融入生活的体验，那么，会使简洁的说教脱离苍白和无力从而焕发出无穷的教化力气！










《和时间赛跑》教学反思6
　　和时间赛跑是一篇充溢禅意的散文，就像作者林清玄所痴迷的佛学一样，好像有一些飘渺。说到珍惜时间，每个三年级的孩子都能说出几句豪言壮语，但是其实在生活中，对于时间的消逝孩子们并没有深刻的体会与思索。如何让学生真正理解文中父亲说的话，也就是：“全部时间里的事物，都恒久不会回来了。”这个深刻的哲理是我处理教材时遇到的难题，斟酌很久，我确定从两个方面入手：
　　1、从学生已有的阅历入手;
　　2、从文章氛围上入手。
　　和时间赛跑是一个很简单让人深化疑问的问题，上课一起先，我让学生依据已驾驭的词语进行一个小的竞赛，通过竞赛，孩子们一下子就明白了什么是和时间赛跑，从而理解了文题。上课时，我依据学生已有的学习阅历，把读书的自主权充分交给学生，让学生选择自己喜爱的带有生字生词的段落去朗读，对于父亲的话，也让学生在读中去体会。而且让学生联系生活实际去谈一谈生活中有哪些事物是恒久也回不来的，孩子们体会的特别深刻。在文章氛围上做文章，我只是把父亲说的那句话“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”做一个切入点，让学生随着作者一起去迷惘、悲伤。课前我打算了音乐，也打算了自己成长的照片，，真正把学生带到了一种时间消逝无情的感叹中去，我想，体验悲伤也是成长中所必需经验的，这种有引导的体验有利于学生的成长，它能触动学生的心灵，让学生对阅读有爱好，对生活有思索，对时间有更深刻的相识。在课堂上，我还讲到了两个词语“光阴似箭”、“日月如梭”。这两个词语学生平常都听过，但是并没有深刻的理解，讲它们主要有两个目的，一是让学生对我们中国的汉语言文字有更深刻的理解，更感爱好;二是让学生驾驭一些简洁的写作技巧。通过学生回答，这两个词语主要表示时间过的特别快，我感受到学生对这种强调的写法有肯定的驾驭。在课堂上我还为学生带来了一首诗歌《揽镜》，朗读的时候，孩子们爱好盎然，满怀激情，眼神里都透露着欣喜。多带领他们读一些好文章，更能激发学生的阅读爱好。










　　作为一名语文老师，我们应当主动地去引导学生博览群书，当然在课堂上也会有这样那样的问题，希望大家能给我多提出珍贵的看法，感谢!
《和时间赛跑》教学反思7
　　《和时间赛跑》这是一篇清爽、淡雅又略带悲伤心情的散文。“我”因外祖母去世而哀痛不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经验中，体会到了应当怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示。通过这一课的学习，学生相识到了珍惜时间的重要性。可对于我来说，不但是教学理念完善的起先，更是对生活体验的一个重新解读。
　　“全部时间里的事物，都恒久不会回来了。”回想几个月来，我始终沉醉在过去里，过去的点点滴滴就像影子一样伴随着自己。岂不知，这一切影响了我工作的`内心体验，更是影响了自己的华蜜体验。“全部时间里的事物，都恒久不会回来了。”这句发人深省的文字再次敲击着我的心扉，使我更觉得自己是否应当有所反省。
　　所以，我重新以另一种的眼光来评价面前一张张淘气又天真的小脸。几个月来他们发生多大的改变呀！在老师的眼皮底下肆无忌惮的犯错；课堂上为所欲为地发表无稽的想法；同班同学之间、甚至与他班同学之间无止休的吵闹——现在，好像已经成为历史了。虽然无法与我的标准相差甚远，但是，他们的确在进步。突然我发觉自己在不知不觉中又奢侈了很多。
《和时间赛跑》教学反思8
　　对于老师而言，无论如何不能忽视每一节课的开头。因为大家都知道，一节课有一个好的开头，能够给学生带来耳目一新的感觉，才能够使学生爱好倍增，这样才不至于让你的课堂成为免费的药发放地。良好的开头即是胜利的一半，这句格言用在讲课上是最恰当不过的了。
　　俗话说，题好文一半。要使学生自主学习，对于课题的质疑必不行少，更要养成习惯，常常推敲进行探讨，找寻规律，从而把握文章中心和结构。所以在语文教学中，提倡学贵有疑，记得自己刚拿到这新教材时，就翻了书目，一看到这篇课文，当时就想：作为三年级的学生，课文竟然这么长，学生对时间的概念又很抽象，老师怎么与学生讲授呢?学生看到这个题目或许会与老师一样，感到很怀疑吧。










　　最终要学《和时间赛跑》了，我在同学们毫无预习，没任何思想打算的状况下，板书出了这个课题，然后询问：“大家看到了这个题目有什么想法，或者想知道些什么?”没想到同学们还真是愣住了，你看看我，我看看你，一副挺费解的神情，好一会儿才纷纷说出了自己的疑虑，有的说：“时间能望见吗?”有的说：“时间又没长脚的，时间怎么跑啊?”有的说：“谁和时间赛跑啊?”有的`说：“真和时间赛跑，跑得赢吗?”还有的说：“为什么好好的要与时间赛跑?”还有的说又：“怎么样去赛跑……”看着孩子们新奇的神情，叽叽喳喳的喧闹样儿，我心里很是兴奋，最终达到了目的，于是，我带着孩子们的困惑，疑问进行了梳理归纳。
《和时间赛跑》教学反思9
　　一、说教材
　　《和时间赛跑》是小学语文第七册第一组的一篇精读课文，这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经验中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间消逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明白中心，使人们相识到：全部时间里的事物，都恒久不会回来了,但是假如你始终和时间赛跑，你就会获得胜利，是一篇教化学生珍惜时间的好教材。
　　本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最终一段话，明白其中蕴含的道理，本课难点是通过文中详细事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯，这也是本课的教学目标。