2025年《哪座房子最漂亮》教学反思篇.docx

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2025年《哪座房子最漂亮》教学反思篇
《哪座房子最美丽》教学反思1
　　《哪座房子最美丽》是一首儿童诗。以儿童的视角写出了农村改革开放以来的新改变，通过房子的介绍，反映了人们对教化的重视，对孩子的关切。，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押韵，富有韵律，读起来琅琅上口。
　　识字量大是新课程的特点，同时也增加了我们教学的难点。为了突破难点，我采纳了分散识字的方法。首先，在看图说话中教学糅合识字教学，识读“一座房子”，相识两个偏旁。随后在读顺课文中通过圈画生字、同桌合作读，通过字面意象的理解、加笔画等多种教学手段多角度地呈现生字，让学生与生字形成多元相识，从而也训练了孩子视察的习惯和实力。
　　我在教学时，采纳了课件教学，在课件上主要是让孩子通过视觉的比较——低矮的房子和高大的教学楼，让孩子理解：在美丽的教学楼里读书是欢乐的。其次、通过指导学生有感情地朗读（叠词的运用，能更好地体现精彩彩的显明、房屋的宽敞、高大），读出学校的美丽。
　　最终，还让学生学着编一两句赞美自己学校的诗句，有部分学生编得不错：房前小树成行，河边柳条飘飘。
　　通过本篇课文的学习，大部分学生能达到学习目标，会用叠词，能有感情地朗读课文。个别学生生字驾驭得不扎实，叠词的运用会出错，对于仿照写赞美校内的诗句，更是困难。
《哪座房子最美丽》教学反思2
　　
　　一、朗读课文，感悟课文的语言美
　　1、 学生读课文，可在宠爱的句子或词语上做个记号，多读几遍。
　　2、 汇报：说说自己为什么喜爱这个句子或词语。同时老师指导朗读。 (如：“青青的瓦，白白的墙”从颜色上赞美房子特别美丽;“宽宽的门，大大的窗”从结构上赞美房子宽敞光明;“房前花果香，屋后树成行”赞美新居四周有花有树，环境美丽。) 在学生汇报的同时指导学生朗读。读出对新居的赞美之情。 在读“一座房，两座房”“三座房，四座房”中让学生想象成是一群天真活泼的孩子在数新居，数啊数，新居真多!使学生感受到农村改变很大，农夫盖了很多新居。 从最终的一问一答中懂得政府关切小挚友，所以把小学校盖得很美丽。同时指导学生读出对漂亮学校的骄傲感，同时读出设问句的语气。










　　
　　学生是语文学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好……为学生创设丰富多彩的教学情境。”享受语文，欢乐语文这正是我们最期盼，最想看到。让课堂成为师生交往，共同发展的互动舞台，成为真正的“学习共同体”，变成孩子们的欢乐天堂。
　　
　　学习的效益体现在会不会应用、会不会创建。因此我就为学生供应、创设这样的环节，促进学生的自主实践，体验校内的美妙、美丽，取得正确的认知看法和价值取向，同时也使他们自悟自得。
　　
　　再读课文，理解课文时，可以这样进行教学：
　　1、请大家在读课文，看看课文共有几句话?
　　2、朗读理解第一句。
　　⑴ 知名度第一句，说说自己对这些房子的感受。
　　⑵ 老师依据学生的发言展示课件。
　　⑶ 指导朗读。
　　⑷ 学生自己体会朗读，老师示范指导。
　　3、学朗读第一句。










　　⑴ 学生自由读第一句。你觉得这座房子还美在哪里?
　　⑵ 老师范读一、二句，学生闭上眼睛在脑海中想象画面。
　　⑶ 学生仿照老师的样子，练习朗读。
　　4、指导朗读三、四句。
　　5、有感情的朗读全文。
　　
　　新课标要求老师在课堂上应像电视节目主持人一样，有开放、活跃的思维。让课堂成为学生放飞心灵的天空，培育学生“异想天开”的敏锐的创建力。为此，我反复设计教学步骤，让教学环节环环紧扣，力求突出重点，突破教学难点，让每一环节都为完成教学目标服务。如：争夺红旗的`四人小组的合作学习、同桌互读互评、开火车读字词、精彩插图的观赏、边拍手边朗读课文等等……，到处体现学生学习的主动性、主动性。 但，课堂教学设计得再怎么完备，也有缺憾的地方。因为我们的学生是有思维的个体，因为课堂本身是个动态生成的课堂，许多问题都是在老师与学生、学生与学生的合作、对话的碰撞中产生的思维火花。课堂上，有些后鼻音韵母没有重点强调，如：房子的“房”字，学生读的时候读成了“fán ”;学生在站起来组词的时候，把青青的瓦中的“青”，读成了“亲”──“qīn”的音。这都有待于今后去改进。
《哪座房子最美丽》教学反思3
　　本课相识一个偏旁草字头，学会７个生字和会认９个字。在７个生字中，要重点指导读准青、前、香的字音。９个认读字要读准座、哪、房、最、亮、窗的音，在记字形方面，可以利用熟字，笔画笔顺记字形。
　　两字可以用笔画记忆。青上面是（ ）笔顺是（ ），下面是熟字月，留意撇写成竖。白用学过的熟字日加一笔撇，就是白字。前这个字老师要重点指导。上面是 ，要让学生仔细视察与草字头的区分，下面是月和 。花字上面是草字头，下面可以用比来记，左边 换成 旁，右边相同，但要留意撇稍写长一些。果字上面是日，留意要写扁，里边的横不与两侧笔画挨上。下面是一个木字。老师肯定要强调上面不是田字。香字用学过的'两个熟字禾和日来记，合起来就是香。在辅导书写时，要结合学生的书写困难针对性地赐予辅导，不要四平八稳，个别问题个别辅导。










　　１、用比较的方法，视察图画，让学生说说哪座房子最美丽？再让学生指指哪是小学堂。
　　２、让学生观看过去农村破旧房屋、矮窄门、小低窗、房前房后树少草多的录相。让学生在比较中明白小学堂为什么最美丽。
《哪座房子最美丽》教学反思4
　　
　　这是一首浅显的儿童诗。通过儿童的视角写出了农村新居许多，其中造得最美丽的是小学校，说明当地人民对教化的重视，对少年儿童成长的关切。
　　全诗共四句话。第一句话三行诗，介绍了新居子外形的美观美丽，青瓦白墙，门宽窗大；其次句话三行诗写出了房前屋后的绿化环境，林木成行，花果飘香。三四两句一问一答，点出了小学校的房子是最美丽的。
　　这首诗贴近儿童的生活实际，叠词和数字的运用，使诗句富有节奏感，诗歌押ang韵，富有韵律，读起来琅琅上口。
　　本文教学的重点是学习生字词，通过朗读课文，体会小学生喜悦的心情。
　　
　　１、相识１２个生字。会写“了、子、门、月”４个字。相识２个笔画“横钩、竖钩”和４个偏旁“广、户、穴、尸”。
　　２、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。
　　３、理解课文内容，体会到改革开放以来，农村改变很大，农夫盖了很多新居，最美丽的房子是小学堂。










　　
　　相关课件和图片。
　　
　　两课时。
　　
　　第一课时
　　一、演示课件，整体感知
　　１、谈话揭趣，今日我们一起到农村去看一看，观赏那里的`漂亮景色。（课件出示农村风景图片）
　　２、生自由发言，说说看到的风景。
　　３、师边演示课件，边叙述：勤劳的农夫在这片漂亮的土地上造起了房子，你们看──（诗歌内容）
　　４、数数有多少座房子，哪座房子最美丽？
　　５、你能不能像老师那样来夸夸这些房子？一句、两句都行。
　　６、生看课件夸夸这些新居子。
　　７、出示课题，指导读准字音“哪、座、房”以及轻声字“美丽”。
　　二、自由朗读，读通课文
　　１、自读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，把要学的生字用横线划出来，多读几遍，记住字音。
　　２、把自己认为读得最好的词语，句子读给大家听，请小挚友来评一评。相机指导读准拼音。其中三拼音节：９个，轻声音节：４个。
　　３、出示生字卡片，检查读音。










　　⑴ 带拼音指名读，开火车读。
　　⑵ 去掉拼音请学生当小老师带读，男女生竞赛读。
　　⑶ 开展“小组擂台赛”读含有生字的词语。
　　三、朗读课文，理解内容
　　１、学生自读课文，看看课文有几句话，最喜爱哪一句话并做上记号。
　　２、朗读沟通：最喜爱哪一句话？为什么？
　　第一句：
　　⑴ 方法Ａ、学生说理由，老师相机演示课件，让词组"青青的瓦、白白的墙、宽宽的门，大大的窗"与事物相联系，帮助学生相识事物。
　　方法Ｂ、学生说理由后，老师请他们在课文插图上图词对应连线。
　　⑵ 换词读诗句，通过比较初步体会叠词的用法。（假如不重叠，你读了有什么感觉？）
　　⑶ 指导朗读：这么漂亮宽敞的房子，谁能用朗读来夸夸他？
　　其次句：
　　⑴ 生说理由后，请他们在插图上指出“房前、屋后”的位置。
　　⑵ 说房子四周的环境美吗？美在哪里？"花果香、树成行"图词对应连线。
　　⑶ 师生想象朗读。
　　第三、四句：
　　⑴ 在小挚友眼中，那座房子最美丽？（请学生用诗句回答）
　　⑵ 为什么我们的小学堂会最美丽呢？
　　⑶ 指导朗读第三四句（通过指名分别读三四句，引导学生比较、评价、领悟问句和答句的读法。）
　　３、有感情地读好诗歌。自由读、小组读、男女生对读。










　　四、书写生字
　　１、认读生字“了、子、门、月”说说在什么地方见过这些生字？
　　２、分析字形，记住新笔画：“横钩、竖钩”，并用比较法区分“了、子”；用说笔顺法记忆“门、月”。
　　３、指导书写。学生视察生字在田字格中的位置，老师范写，学生练写，展评。
《哪座房子最美丽》教学反思5
　　
　　一、注意儿童身心发展，提倡体验学习
　　依据儿童的年龄，心理特点，充分挖掘语文教材中的趣味性，创设新旧农村大对比、在表演中朗读、我们也来做诗人，夸夸我们的校内美、绘制心目中最美丽的小学堂、为儿歌谱曲等好玩的内容及环节，激发学生爱好盎然地投入到教学活动中，从而在活动中亲身体验到儿歌的韵律美、意境美，同时达到调整儿童单调、惊慌、厌烦的学习心情，又巩固学问的目的。
　　二、注意自主发展，提倡探究学习
　　新的课标提倡新型的学习方式──探究学习，培育学生独立地发觉问题，探究解决问题的实力。本首儿歌的教学通过让学生读文后，提出自己的疑难，再创设学生喜爱的活动环节调动学生自主探究的主动性，让学生自主地带着疑难在活动中有目的地进行活动，探究，发觉问题，找到答案，从而达到让学生在这样的学习中体验探究的过程和方法之目的，体验到探究中获得新知和实力的乐趣，激发全体学生潜意识地形成自主探究意识和探究习惯。
　　三、注意发挥学生的主体作用，提倡合作学习
　　小组合作学习是课堂教学中充分发挥学生主动作用的一种有效方法。它不仅有利于发挥集体的才智，解决学生个人不能解决的问题，而且培育了学生之间相互合作沟通的实力。在教学过程中，我多次让同桌、四人小组、师生之间绽开探讨、沟通，让每个学生都有表现的机会。通过小组的学习沟通，学生解决了问题，获得了学问，体验了胜利。同时，学生思维主动，思路开阔，相互启发、相互激励，真正成了学习的主子。










　　
　　师：今日我们一起到农村去看一看，观赏那里的漂亮景色。(课件出示农村风景图片)看图沟通：图上画的是什么地方?都有什么?
　　生：同桌沟通后自由发言，说说看到的风景。
　　生：我以前去过一个农村亲属家，那里根本没有楼房，而这幅图上有一座美丽的大楼，所以不应当是农村，应当是市郊。
　　师：这个孩子很会思索。那孩子们你们说说，这儿究竟是农村还是市郊呢?
　　生：主动争辩，发表自己不同的见解。
　　师：让学生把旧农村与新农村进行了对比，与同桌沟通体会，使学生体会到农村的改变。
　　师：孩子们，我们已经自由地朗读了这首小诗。请问你们在朗读的过程中有没有遇到什
　　么疑难问题或者自己最感爱好的问题?请提出来，我们大家一起来探讨探讨。
　　生：质疑──在这座漂亮的小村庄里，哪座房子最美丽?为什么?
　　诗中的小学堂指什么?这是一座怎样的小学堂?这座小学堂与我们身边的小学堂有什么区分?
　　师：请孩子们选择自己喜爱的一个问题，用自己喜爱的方式(如读读书、视察插图，结合自己课前收听的广播，收看的电视或者访问旁边农村的状况，了解农村的改变)，进行四人小组自由探讨。
　　〖沟通汇报
　　师：自由读第一句，读了这句后，你觉得这些房子什么地方最美丽?为什么?
　　生：青青的瓦 白白的墙 宽宽的门 大大的窗
　　师：指名学生上台指着图说一说，并用红笔画出以上重点词。










　　师：假如把青青的瓦 白白的墙 宽宽的门 大大的窗换成青的瓦 白的墙 宽的门 大的窗，你读了有什么感觉呢?
　　生：读谈体会。
　　师：像这样的有两个同样的字组成的词就叫叠词。谁能说说还有什么词也能这样说?
　　生：找挚友搭配，如：弯弯的月儿，红红的苹果。
　　师：你们看小同学们学习、生活在这漂亮的校内里，多么华蜜，多么开心呀!他们数着全村的新居，就数自己的学校最美丽，他们多么骄傲呀!
　　师：反复范读;生：仿照读。
　　师：请孩子们看到画面，想象孩子们当时的开心心情,把自己当成其中的一员，读出对学校的宠爱来。
　　生：分四人小组入情入境地朗读。
　　〖师布置实践题
　　1、课前，布置学生收听广播、看电视或访问旁边的农村，了解农村的改变;也可以让学生视察校内、社区、村庄等，说说这些地方的改变。通过参观、访问，把看到的、。
　　2、 堂上，举办夸校内擂台赛。
　　3、 课中，画一所美丽的小学堂，在小组内展示、沟通。
　　4、 课后，布置一道选做题：我们也来做诗人，夸夸我们的校内美。
　　5、为课文儿歌谱曲，也为自己的儿歌谱曲，唱出自己的心声。
　　
　　一、以看促说
　　儿童的思维主要是形象思维。课文有些语句表述的事物直观性强，老师可以将文字描述的事物形象地展示在学生面前，紧密地与语言联系起来，使学生头脑里出现二者合一的形象。可先让学生视察电脑画面，然后对着画面描述，这个过程，激发了学生的学习的爱好，理解了词句，同时学生的视察实力和说话实力都得到了熬炼。例如：在学习《哪座房子最美丽》一课时，在让学生看图沟通：图上画的是什么地方?都有什么?这一问题时，一个学生对这幅图上画的是一个农村这一说法发生了异议，他说以前他去过一个农村亲属家，那里根本没有楼房，而这幅图上有一座美丽的大楼，所以不应当是农村，应当是市郊。对学生发觉的这一问题，我没有简洁地赐予答复，而是表扬了这个有着求异思维的孩子，并把问题还给了学生，让他们来争辩，自由探究，同时老师因势利导将旧农村与新农村进行了对比，通过同桌沟通感受，让学生体会到了农村的改变。在争辩、探究、沟通中，师生合作、生生合作，让学生获得了情感的体验，有效地调动了学生学习的主动性，让学生在潜移默化中受到了思想教化。










　　二、以疑促探
　　《语文课程标准》明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。因此，我们在语文教学中，应主动提倡自主、合作、探究的学习方式。但是学生自主探究须要一种内在的欲望，假如学生这种欲望和志气被调动起来，他们将会有效、深化地进行探究活动。要怎样激发这种欲望和勇力呢?通过创设情境，让学生学会质疑，置身于一种探究问题的情境中，产生对新学问的需求，形成探究的动机。如：儿歌《哪座房子最美丽》教学中，在学生初读了课文之后，我便让学生质疑，找出文章中的疑难问题或者自己感爱好的问题，再让学生选择自己喜爱的一个问题，用自己喜爱的方式，在四人小组内自由探究、沟通，并通过合作，寻求问题的最佳答案，最终展示学习小组自学成果。整个教学过程中，老师对每个学生都抱以热忱的期望，用激励的语言，激发他们探究的情感。这样的教学方式，让学生运用已有的学习方法人人参加，发觉问题，提出问题，解决问题，充分体现学生的主体意识，合作意识，促进了自主探究实力的发展。