2025年《唯一的听众》教案范文锦集8篇.docx

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2025年《唯一的听众》教案范文锦集8篇
《唯一的听众》教案 篇1
　　学习目标
　　1、学会本课的生字新词，积累本课的好词佳句。
　　2、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动改变两方面感受人对“我”的爱惜、激励，以及“我”对她的钦佩、感谢之情。
　　3、能用“美”组成词语形容课文中的人、事、物。
　　4、有感情的朗读课文。
　　课前打算
　　1、搜集本课的有关资料。
　　2、制作课件。
　　教学过程：
　　一、先入为主，以“美”导入。
　　导：用“美”可以组成那些词语?(学生组词)同学们组了好多词语，今日，我们可以用这些词语来赞美文中的人和事。
　　板书课题：唯一的听众
　　(以“美”的词来激发学生的新奇心和阅读愿望。)
　　二、初读课文，整体感知。
　　初读课文，思索：
　　1、课文中唯一的听众指的是谁?
　　2、课文主要讲了一件什么事?
　　三、再读课文，品读老人。










　　1、用前面组成的词语造一个句子，赞美文中的老妇人。
　　这是一个(　　)的老妇人。
　　2、自学课文，从课文中找出有关句子，体会老妇人独特的教化技巧和美妙的心灵，说说你这样补充的理由。
　　3、学生自读课文，思索。激励学生在书中画一画，写一写
　　4、小组沟通自己的自学成果。
　　四、沟通感悟，研读课文。
　　在学生沟通时，老师出示老妇人的几段话。
　　1、出示：我猜想你肯定拉得很好，只惋惜我的耳朵聋了。假如不介意我在场的话，请接着吧!
　　(1)老妇人在什么状况下说这番话的?
　　(2)从课文中我们知道这位老妇人的身份怎样?
　　(3)她听到我刺耳的拉琴声，看到我要离开，老妇人会想什么?你从中体会到了什么?
　　(4)听了老妇人的话。我会想什么?
　　(5)指名朗读这段话。
　　2、出示：或许我会专心去感受着音乐，我能做你的听众吗?就在每天早晨。
　　(1)老妇人为什么说这番话?她此时会想什么?
　　(2)从“每天”一词你能体会到什么?
　　(3)听了她的话，我会想什么?
　　(4)朗读，感受老妇人的美妙心灵。
　　3、出示：我停下来时，她总不忘说一句：“真不错。我的心已经感受到了。感谢你，小伙子。”










　　(1)老妇人说这话的'用意是什么?
　　(2)这句话对“我”有什么作用?
　　4、出示：有一次，她竟说我的琴声能给她带来欢乐和华蜜。
　　(1)老妇人为什么这样说?
　　(2)此时我会怎样想?你从中体会到了什么?
　　(3)出示：“她慈爱的眼神安静地望着我，像深深的潭水……”
　　从老人安静的眼神中，你品尝出了哪些内容?
　　五、小结缘由，升华情感。
　　1、“我”发生了什么改变?是什么才使得“我”有这样的改变?
　　2、当妹妹告知我，老妇人是音乐学院最有声望的教授时，此刻，“我”想对她说些什么呢?你又想对谁说些什么?
　　六、读写结合，拓展延长。
　　1、有感情的朗读课文。
　　2、给课文添上结尾。
　　板书设计:
　　11
　　唯一的听众
　　感谢
　　音乐白痴
　　真正的小提琴手
　　关怀
　　帮助










　　激励
《唯一的听众》教案 篇2
　　
　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。
　　2、通过对详细语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美妙品质和对我这位残疾人深深的感谢之情。
　　
　　1、重点：
　　通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美妙品质和我对青年的深深的感谢之情。
　　2、难点：
　　把文章中人物的美妙形象通过朗读表现出来。
　　
　　一、导入
　　1、导入：
　　同学们，在平常的学习、生活中说过谎吗?说谎有什么危害吗?(说谎欺瞒了别人，损害了别人)。我们今日来相识一个人，他也说了谎，但他却没损害到别人，为什么呢?带着这个问题读课文，留意生字词，把课文读通。
　　2、质疑：
　　本文课题别饿坏了那匹马是谁说的?为什么要说?
　　二、精读指导
　　1、自学课文：
　　⑴ 本篇课文写了几个人?主要是谁?










　　⑵ 文章主要写了什么事?表现了什么?
　　⑶ 画出你最感动的句子，再读一读。
　　2、分组沟通。
　　3、班级沟通，依据学生的回答指导朗读：
　　⑴ 他先是一楞，继之眼睛一亮对我笑道：过来，让我看看你的马草。
　　(为什么先是一楞，继之眼睛一亮?此时，摊主是怎么想的?)
　　⑵ 他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻吩咐到：听见没有，快把马草提进去。
　　(姑娘茫然的眼睛说明什么?)
　　⑶ 别别别他急了，碧云碧云!
　　(他为什么急了?)
　　⑷ 对不起，我这样做可能损害了你。他拍着我的肩头，轻声说道：我知道你希望真有那么一匹马，其实，没事的，你接着看书吧。
　　(这句话道出了摊主撒谎的缘由，是不想损害我，是希望我能接着看书，多么感人的谎话1读时要表现摊主非常恳切的语气。)
　　4、指导朗读。
　　三、总结
　　课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人?你身边又这样感人的事迹吗?
　　四、作业
　　1、搜集这样的事例，讲给同学听。
　　2、连笔：
　　可是迟了!我已经走进他家的后院，望见了一堆枯萎焦黄的马草──前些日子我卖给他的全部马草!那匹马呢?甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢?我扭头冲了出来依偎在残疾青年轮椅边










　　
　　1、学会本课新字、新词，理解词语的含义，会运用个别新词。
　　2、理解课文内容，了解课文中我胜利的缘由，体会老妇人和善、敬重别人的美妙心灵，知道激励和帮助对提高别人自信的作用。
　　3、有感情的朗读课文，体会文中重点句子的含义。
　　
　　了解课文中我胜利的缘由，体会老妇人和善、敬重别人的美妙心灵，知道激励和帮助对提高别人自信的作用。
　　
　　其次课时
　　一、导入
　　师：今日我们接着学习11课《唯一的听众》，请同学们一起读课题。
　　生读课题。
　　师：读书，不仅要读进去，还要跳出来，所谓的跳出来，就是用自己的火眼金睛看课文，产生自己的想法，通过上节课的学习，你对课文中的人物肯定有了自己的想法，现在，老师给大家两分钟的时间，请你快速阅读课文，想想你对课文有了什么想法?
　　生快速阅读课文，组织语言。
　　师：想与不想是完全不一样的，现在老师听听你们的看法。
　　生：这篇课文讲解并描述的是一位老妇人帮助我，使我胜利的事。
　　师：看来，你把文章读进了心里，你对文章有了高度的概括。
　　生：读了课文，我认为老妇人是一个和善、乐于助人的人。










　　师：你队老妇人有一个美妙的印象，老师也一样，真是英雄所见略同。
　　生：这篇文章和我们以前学过的课文《走一步再走下一步》有相像的地方，都说人有信念才能胜利。
　　师：你留意与以前的课文相结合、比照、比较，这样更有助于你的学习。
　　生：我认为课文中的我很坚毅。
　　师：你对课文的感受力比较强。
　　生：我很喜爱老妇人，她擅长激励别人。
　　师：你真会读书，竟看到了语言文字的深处。
　　二、理解课文
　　师：这一篇课文并不难懂，但字里行间充溢了人情味，都说风雨过后，就见彩虹，文中的作者历经风雨，最终见到彩虹了吗?
　　生：见到了，因为他胜利了。
　　师：你从课文哪些内容知道的?读一读。
　　生读最终一段。
　　师：能深化进去，想想你从句子中哪些词感受到他的胜利?
　　生：足够娴熟、恒久无法割舍、成百上千等词。
　　师：好，让我们一起来感受作者胜利的喜悦吧!
　　生朗读课文最终一段。
　　师：作者的琴艺水平始终那么好吗?那他的琴艺水平经过了怎样的改变?快速默读课文，找出有关句子，读一读，同桌沟通沟通。
　　生找句子沟通。师板书白痴──胜利。
　　指导学生读句子。










　　师：看到板书，你最想知道什么?
　　生：我为什么会胜利?
　　师：静静的思索、思索他能由白痴最终变胜利的缘由是什么?板书走向。
　　生：他能走向胜利的缘由是因为老妇人的激励。
　　师：看来你深深知道，一个人的胜利是离不开别人的激励的，老妇人在什么样的'状况下激励他的?当时情景怎样?
　　生：是在我灰心、懊丧的时候，老妇人激励我的。
　　师：请找出句子，读一读，好吗?
　　生读句子我不由得诅咒自己。
　　师：是呀，难受的是她又把锯子带到了林子里，从起先的懊丧到现在的诅咒，这种情景下你会怎么做?用语言劝解他?有用吗?老妇人怎么做的?她的哪方面最打动你?
　　生沟通句子。
　　生：或许我会专心感受这音乐她总不忘说上一句，真不错
　　师：从中你感受到什么?
　　生：老妇人始终在激励她，而且还告知作者音乐是专心灵去感受的。
　　生读句子。
　　师：除了语言，你还感受到什么?
　　生：老妇人始终很安静。
　　师：是呀!在帮助别人的时候，作为一名小提琴手，面对犹如锯床腿的音乐，她的表情如此镇静，没有流露出一丝丝的无奈和烦躁，她帮助别人不是居高临下的施舍，而是同等的赐予，老师看到了一位老人对别人的敬重(板书敬重)面对看到的这感人的一幕，你有话要说吗?
　　生：正是由于老妇人才让作者感受到从未有过的感受。










　　师：什么感受?
　　生：自信。
　　生：有人夸我。
　　生：我也有人观赏。
　　师：一个人的胜利仅仅依靠别人的激励行吗?还须要什么?从哪儿知道的?
　　生：一个人的胜利最主要的须要自己的努力，我是从以下句子知道的：我现在已经不在乎了
　　指导全班读句子。
　　师：我不在乎什么?
　　生：不在乎别人的看法。
　　师：我怎么做的?找出重点的词读一读。
　　生：直、又酸又痛、湿透。
　　师：起先是懊丧、蹑手蹑脚现在却不在乎，还能坚持拉琴，从中你学到了什么?
　　生：作者不怕吃苦，坚持不懈。
　　师：做事就须要这股韧劲，板书韧劲。正是由于老妇人的激励，加上我的坚持，才让我最终感觉奏出了真正的音乐，一起读──
　　生读句子。
　　我感觉我奏出了真正的音乐，那些奇妙的音符从琴弦上缓缓流淌着，充溢了整个林子，充溢了整个心灵，我们没有交谈过什么，只是在这漂亮的早晨，一个人静静的拉，一个人静静的听。
　　师：多么温馨感人的一幕，真是无声胜有声，一切尽在不言中，谁说他们没有沟通，他们只是没有用世俗的语言进行沟通，此时语言是如此苍白无力，他们是用整个心灵来沟通，心与心的交融，情与情的沟通。只是一个人
　　生接着读句子一个人静静的拉，一个人静静的听。