2025年《夏夜多美》教学设计.docx

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2025年《夏夜多美》教学设计
《夏夜多美》教学设计1
　　一、 学习目标：
　　1、 有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的景美，助人为乐的精神更美。
　　2、 会写“送、过”2个字。
　　二、 课前打算：
　　制作课件、4幅头饰、词语卡片
　　三、 教学流程：
　　（一）、复习导入
　　小蜻蜓想练飞行，谁把词语读正确了，蜻蜓就能顺当地飞过去了。
　　课件出示词语：
　　睡莲、蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、哭声、趴在、一根水草、特别、感谢、感谢、爬上来、焦急
　　谁会帮忙？开火车读 齐读
　　小结：感谢你们，是你们的仔细朗读帮助我飞到了终点。
　　（通过创设情境，在嬉戏中复习认读词语，激发了学习的爱好，为体会文中助人为乐的精神埋下伏笔。）
　　(二)、读悟课文
　　1、 课件出示夏夜情景图：
　　一个夏天的夜晚，公园里静静静地。
　　2、 课件出示：小蚂蚁往水草上爬和哭的动作。
　　3、 小蚂蚁的哭声被睡莲姑姑听到了，出示对话场景一：
　　睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦？”










　　小蚂蚁说：“我不当心掉进池塘，上不了岸啦！”
　　“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。
　　小蚂蚁特别感谢，连声说：“感谢您，睡莲姑姑。”
　　睡莲说：“今晚就在这儿住下吧！你瞧，夏夜多美啊！“
　　小蚂蚁摇摇头，说：“我得回家。要不，爸爸妈妈会焦急的。”
　　（1）、自己去读读看，信任你们肯定会读得很棒。
　　（2）、同桌分角色练读对话。（说的话用红字标出）
　　（3）、沟通：老师也很想读读，睡莲姑姑是长辈，老师来读，你们来当小蚂蚁。
　　睡莲姑姑的话该怎么读，谁来给我提个醒？
　　在学生的提示下随机指导朗读：
　　A、读第一次对话
　　睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦？”（是关切、惊奇、惊讶的语气）
　　小蚂蚁说：“我不当心掉进池塘，上不了岸啦！” （难过、难受、哭着企求）
　　小结：读书就要这样边读边思，想象着自己就是童话中的人物，把你的理解通过你的朗读把他表达出来，这样的朗读就会绘声绘色。
　　B、找学习伙伴合作练读其次、三次对话。
　　C、师生分角色合作读。你们真会读书，还会联系对话中的提示语“弯弯腰、特别感谢、连声、摇摇头”来读好对话。
　　（阅读是特性化的行为。学生是独立的个体，要敬重学生的独特感受和体验。让学生带着个人的理解感悟去朗读，去思索。让学生去提示别人怎样读好对话，会抓提示语读，会想象画面读，会合作朗读，体现了学习主体性。）
　　4、 他们的对话被小蜻蜓听见了，出示对话场景二：










　　他问：“睡莲姑姑，有什么事吗？”
　　“小蚂蚁想回家，可我没方法送他。”
　　蜻蜓说：“让我来送小蚂蚁吧！”
　　睡莲问：“天这么黑，你能行吗？”
　　萤火虫说：“我来给你们照亮。”
　　（1） 自由练读。
　　（2） 你最喜爱谁，你就选谁的话来读。
　　（3） 指名分角色读。评议谁读得好，好在哪里？
　　（4） 赛读。
　　小结：是呀，睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫都是尽自己最大的实力、最好的方法来帮助小蚂蚁度过难关。
　　（此环节我就放手让学生自己去练读，通过自由练读、选角色读、分角色合作读、赛读，在不同形式的朗读中评价点拨理解，使学生对小动物们的美妙心灵的感悟在读中步步深化。保证了学生有充分的时间自己去读书、去思索、去探究。）
　　5、 他们是这样说的，那又是怎么做的呢？
　　（1）、出示课件配乐观赏。
　　师旁白：小蚂蚁告辞了睡莲姑姑，爬到小蜻蜓的背上。他们飞呀飞，飞过静静的池塘，飞过青青的高山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。
　　（2）、说说你从画面中看到了什么，听到了什么，感受到了什么。
　　6、多美的景色，多感人的故事，那就赶快来读一读吧。
　　（１） 自由朗读课文13——16节。
　　（２） 质疑理解：“飞机”就是小蜻蜓，










　　（３） 课件出示：他们飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。
　　指名读、赛读、背诵积累。
　　（在动态美丽的环境中，学生犹如身临其境，一起跟随着走进这如诗如画般助人为乐的童话王国。他们感受到的不仅是夏夜的景美，更是人物的心灵美。此时无声胜有声，还有比这含义更深的说教吗？老师营造了和谐同等的对话氛围，学生感受到了动物们的真情帮助，完全被夏夜的不同一般的“美”所沉醉。读中感悟，以读促情。通过反复的读书练忆的关键期，形成全面丰厚的积累。）
　　6、 分角色表演：假如我们把这个漂亮的童话故事搬到舞台上表演，须要哪些演员？
　　（！）、四人小组分角色排练。由小组长分工，哪个小组特殊仔细奖一个头饰上台表演。
　　（2）、指名小组上台合作表演。其他同学会看、会听、会评，你认为他演得好，伸出大拇指来夸夸。
　　7、 编对话：小蚂蚁到家了，他会怎么说？挚友们呢？
　　8、 出示句子：星星望见了，兴奋地眨着眼。
　　老师采访学生：小星星，你能告知大家，你兴奋什么？
　　9、 齐读最终一句，“啊，多美的夏夜呀！”各有各的读法，各有各的理解。再齐读课题。
　　小结：夏夜不光景美，而且小动物们的`助人为乐心灵更美，让月亮笑起来，让星星兴奋地眨着眼睛。
　　（语言学家曾说“阅读是读者对文本的再创建。”将课文语言内化为自己头脑中的内部语言进行二度创建——带头饰表演、编对话、被采访。让学生依据已有的学问阅历去合作表演，体会童话世界的趣味性和人文性。把漂亮的童话搬上舞台，学会揣摩语言、运用语言、表现语言，学生就喜爱读书，主动地要读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。）
　　（三） 、书写指导“送、过”










　　1、 、视察两个字的共同点。
　　2、 留意看，怎样写好走之儿，说说关键笔。
　　3、 、师范写，生书空。
　　4、 、学生摆好姿态描一个，写一个。
　　（四）、课堂拓展阅读：《迷人的夏夜》
　　夏夜，静静静的。花儿睡了，小草睡了，树木也睡了。
　　水池里，睡莲花闭上了漂亮的眼睛。绿绿的大叶子上，停着一只蜻蜓，像一架小飞机停在机场上。
　　池边的草地里，青蛙呱呱唱歌，“纺织姑娘”在拉琴，金铃子在摇铃。
　　天上，月亮婆婆笑弯了眉，星星眨着淘气的眼睛。风儿轻轻地吹着。
　　萤火虫提着小灯笼，在空中飞呀，飞呀，一闪一闪，一闪一闪~
　　夏天的夜晚多迷人啊！
　　（拓展课外阅读是语文标准中的一个重要任务。我们为学生订阅的《同步阅读》，既好玩味性，又与课文相配套，有针对性选择朗读，进行课堂拓展和课外延长，大大提高了教学的密度与效率。）
《夏夜多美》教学设计2
　　一、图画引入创意境
　　1、小挚友，你们喜爱小动物吗？（出示小蜻蜓、小蚂蚁、萤火虫的图片）看，这些小动物来到我们的课堂了。可爱的小蚂蚁爬来了，机智的小蜻蜓飞来了，勤劳的萤火虫也飞来和我们一起学习了。今日我们来学习一篇童话故事。（齐读课题）
　　2、演示课件。
　　师：咱们一起去观赏一下夏天夜晚的景色吧！（播放动画）。










　　二、初读课文，认读本课生字、新词
　　1、夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？让我们再次走进童话故事中，请同学们打开课文64页，自由地读读课文。
　　2、课件出示带拼音的生字词（个别读、男女竞赛读，齐读）
　　3、去掉拼音你还会读吗？（齐读）
　　4、（出示卡片）我们开火车来读读这些生字吧！你相识哪些字？
　　5、以嬉戏的形式巩固生字：师：现在我们来玩一个嬉戏。
　　嬉戏规则：学生抽了生字卡片后，把他所看到的生字用动作表演出来，但不能读出来，下面的小挚友细致看，猜一猜，他们演的是什么字？（生字依次为：爬、趴、睁、哭）
　　7、出示带有生字的句子，指名学生认读。
　　师：这些生字宝宝藏在句子中间了，假如你能把句子读对，生字宝宝就会出来。
　　三、精读课文，入境悟情
　　（一）学习1—5自然段
　　过渡：在这么漂亮的夏夜里，小蚂蚁却哭了，让我们一起去看看小蚂蚁遇到了什么困难？
　　1、（出示图）师：谁能告知老师，你们看到了什么？
　　生：小蚂蚁掉进水里了。
　　2、师：（课件）请小挚友们打开书64页，读读课文第1——5自然段，一边读一边用“——”画出睡莲说的话，用“~~~~”画出小蚂蚁说的话。
　　（1）谁情愿把小蚂蚁的'话读一读？“我不当心掉进池塘，上不了岸啦！”
　　师：时间很晚了，小蚂蚁却回不了家，它的心情怎样？
　　师：睡莲姑姑听到他的哭声，怎么说的？
　　生读句子：小蚂蚁，你怎么啦？（指导朗读）










　　（2）师：假如你们是睡莲姑姑，天这么晚了却发觉小蚂蚁很可怜地趴在水草上哭，你心里会怎么想？
　　生回答并读句子：“快上来吧！”
　　师：眼看小蚂蚁就要掉下去了，谁快把睡莲姑姑救小蚂蚁的句子读一读。
　　（3）小蚂蚁再也不用胆怯 会掉进水里了，他会对睡莲姑姑说什么呢？
　　3、（出示2———5自然段）
　　师：我们再分男女生竞赛读一读，小蚂蚁和睡莲姑姑的对话。
　　（二）学习6—————13自然段
　　过渡：你们表现可真精彩！对了，我们也是小蚂蚁的挚友，让我们去关切关切小蚂蚁有没有在这漂亮的地方住下来。
　　1、（出示图）师：都这么晚了，小蚂蚁要去哪？你能用课文中小蚂蚁说的话告知大家吗？
　　生：“我得回家，要不……”
　　师：假如你是小蚂蚁，天这么晚了，还没回家，你心里会想什么？
　　生：胆怯
　　生：难受
　　师：我们也要按时回家，不然爸爸妈妈会焦急的。（渗透思想教化）
　　2、师：小蚂蚁在池塘中间，四周都是水，它是怎么回家的？我们下节课再去看看吧！
　　四、指导“我会写的字”。
　　老师板书讲解：她，女字旁，女同学用“她”来代替最合适，还有谁适合？妈妈、阿姨、姥姥等。为了区分男、女，男同学用哪个“她、他”？都有谁合适用“他”呢？爸爸、叔叔、爷爷等。
《夏夜多美》教学设计3










　　学习目标
　　１、复习本课生字、词语，再次练习写“送”字。
　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜美景。
　　教学重难点
　　指导同学反复朗读，结合课文插图，在朗读中感悟夏夜的美。
　　课前打算
　　多媒体配乐动画课件一组，蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫等图片一套，以便帮助同学体会课文内容；各色闪光小星星若干，用于随机嘉奖同学。
　　教学过程
　　一、情境导入，复习字词
　　１、师：（课件：配乐出示闪耀的星空）晴朗的夏夜，满天的星星亮晶晶的，就像多数的珍宝撒在碧玉盘里，又像很多的眼睛张望着大地。多美的星空啊！字词娃娃们看到了，也凑喧闹来了。我们和它们打打招呼（读一读）吧。
　　２、师：（课件：星空下飞诞生字词，同学读完飞上星空）睡莲、哭声、睁开、趴着、一根、弯腰、爬上来、特别、感谢、感谢、焦急、这时。
　　生：齐读带点字和词语。
　　师：读得真好！
　　３、师：（课件出示：送）回忆一下“送”字先写哪局部。好，举起你们的小手书空一遍。
　　（课件演示“送”字笔顺）
　　生：书空。
　　师：上节课，我发觉有的小挚友没把这个字写好，特殊是走之儿局部（老师边说边在田字格里范写），让我们拿出本子再写两遍，好吗？










　　生：书写。
　　师：（边巡察边激励）这位同学姿态端正，你写的走之儿很美丽！我视察到，你们现在写得美丽多了！
　　评：此环节的设计是为了创设夏夜的情境，让同学初步感受夏夜的美，并在一种美妙的情境中复习上节课所学的字词，再次练写较难写好的“送”字。
　　二、朗读体验、感悟美景
　　读１至３自然段：
　　１、师：小挚友们，看，星空下面有个公园呢。（课件出示插图一：睡莲闭上，去掉蚂蚁，星空）你觉得这里怎么样？从哪看出？
　　生：我觉得这里很美，因为上面是蓝蓝的天空，闪闪的星星，下面是美丽的公园。
　　生：我觉得这里很安静，因为这是晚上，睡莲姑姑和蜻蜓姐姐在休息了。
　　师：正如你们的感觉，夏夜的公园静静静的，漂亮的睡莲姑姑闭上眼睛刚要休息，蜻蜓正躺在碧绿的睡莲叶上做着好梦呢。夏夜好美呀！（板书：夏夜美）在这美妙的夏夜里，发生了一件特别感人的事情：
　　２、（课件：在上图基础上出现蚂蚁并配哭声，睡莲张开）打出字幕：“我不当心掉进池塘，上不了岸啦！”
　　师：小蚂蚁怎么啦？请读句子。
　　生：我不当心掉进池塘，上不了岸啦！
　　３、师：一只小小的蚂蚁掉进了一个大大的池塘。假如你是小蚂蚁，会怎么想？
　　生：假如我是小蚂蚁，会这样想：怎么办呢？我回不了家了，爸爸妈妈会担忧我的。
　　生：假如我是小蚂蚁，我会这样想：怎么办呢？这么大的一个池塘，我会淹死的！
　　……










　　师：看来，小蚂蚁是既担忧又焦急。谁能把小蚂蚁的心情读出来呢？
　　生１：（读句子）我不当心掉进池塘，上不了岸啦！
　　师：谁来评一评，他读得怎么样？
　　生２：我觉得他没有把小蚂蚁胆怯 、焦急的心情读出来。
　　师：那请你能不能读一读，好吗？
　　生２：有感情地读此句。
　　生３：我比他读得更好。
　　……
　　师：你们真和善，都替小蚂蚁焦急呢。
　　评：此环节的设计是让同学通过看图，感受夏夜的景色美，通过体验小蚂蚁的心情，来读懂和读好课文。
　　读４至１２自然段：
　　１、师：小蚂蚁掉进池塘里去了，哪些挚友会来帮助他（师贴“小蚂蚁”图片），请大家默读４至１２自然段，想一想。
　　师：是哪些挚友要伸出救济之手？
　　生：是睡莲、蜻蜓、萤火虫要伸出救济之手。
　　师：贴图片。
　　１５、夏夜多美
　　睡莲（图片）
　　手（图片）蜻蜓（图片）
　　萤火虫（图片）
　　蚂蚁（图片）