2025年《想别人没想到的》教学反思.docx

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2025年《想别人没想到的》教学反思
《想别人没想到的》教学反思1
　　《想别人没想到的》这篇课文是小学三年级下册第三组课文里的一篇课文，是略读课文。其内容描写的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出骆驼最多，徒弟用细笔画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许很多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截颈项，但画面营造出数不尽的骆驼情境，让人拍案叫绝。试想。假如让学生了解故事内容，学生相当简单理解，但感受不会很深。如何让学生拓展思维，唤起学生对四周世界的感知和思维拓展与创新意识，从而初步培育学生爱动脑的习惯，所以在教学设计中我另外设计了几个环节，一是以故事开头。我在新课前用了一个与课文类似的故事 (假如给你一张纸,一支笔, 看谁能在一张同样大小的纸上，画出最多的人。) 孩子们的答案五花八门，浣睿说：“我画一架飞机，从飞机上走下来很多人。”张宇龙说：“我画一条路，再画很多脚印。”卢颖说：“我画一个地球，地球上居住了许多人。”……其中，给我印象最深刻的是机智鬼黄乐说的：“我画一家妇幼保健院，再画一个妈妈在生小孩子。”多么富有想象力的答案，我暗自窃喜，看来我们班的孩子还是爱动脑筋的。这一课前的热身运动启发了学生的思索，激发他们的学习爱好。在学生的思维和爱好充分调动的基础上，导入本课的学习。二是拓展延长。学完课文后，请孩子们说说，你还知道哪些有关想别人没想到的这样的'故事（生活中遇到的和已经学过的故事） 学生纷纷举手，举出了许多这样的故事：《司马光砸缸》、《找骆驼》、《聪慧的一休》、《爱迪生救妈妈》…… 。
　　随后，我又趁热打铁，激励学生从生活实际中提出一些问题，启发学生提出改进或解决的方法。激励学生在今后的学录下来。
　　附小故事：万绿丛中一点红
　　宋朝的徽宗皇帝为了选拔优秀的画家，有一次以一句诗“万绿丛中一点红”作为画题，请应试的画家作画。当时，有的画家画的是绿草地上开一朵红花；有的画绿树丛中露一段红墙，有的画一片松林，树顶上立着一只丹顶鹤……这些画虽然都符合题目要求，但宋徽宗看了都不满足。他只选中了一幅画：万顷碧波中涌出一轮红日，气概磅礴，境界开阔，能使人产生丰富的联想。这幅画立意新奇，不落俗套，真正画出了“万绿丛中一点红”的诗意。










　　这个故事告知我们，画画要重审题，作文也一样。
　　画画要体现“万绿丛中一点红”，写文章也是这样——文章的这一点“红”就是中心。
　　画画的立意要出新，文章的立意也要
《想别人没想到的》教学反思2
　　这是一个开发学生智力的好玩的故事。我首先创设一个类似情景：如何用最少的钱装满整间屋子？激发学生的学习爱好，。
　　课文篇幅短小，文字也比较浅显，但讲解并描述的道理很有启发性。我就放手让学生把课文读懂，让学生先参照课文提示，明确学习要求，独立阅读、思索，在大体了解课文内容的基础上，引导全班学生沟通、探讨。
　　在学生广泛思索、沟通的基础上，提示一些“想别人没想到的”例子，开阔学生的思维。如：画出《山深藏古刹》《十里传蛙鸣》 。
《想别人没想到的》教学反思3
　　今日，我执教了人教版小学语文三年级下册第三单元第12课《想别人没想到的》，这是一篇略读课文。课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多“的创新思维方法赢得了赞扬的故事。这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读爱好，便于阅读和理解。
　　新课程指出：老师在教学过程中应留意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生主动地、富有特性地学习。










　　在教学中，我始终注意学生在教学过程中的主体地位，放手让学生自主学习。教材要求老师在讲略读课文时要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中驾驭读书方法，提高阅读实力。首先指导学生自主阅读课文，让学生依据教学提示进行合作学习，并围围着理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬这一教学重点，引导学生读书、思索、探讨。教学时，注意学生的'朗读指导，主要指导学生读好三位徒弟的画和画师的赞扬。
　　由于时间关系，最终没有让学生联系实际谈，加深对课文的理解。
《想别人没想到的》教学反思4
　　教学本文，我主要从拓展的觉度进行的。
　　教学本文，指导预习时，我让学生自主了解了本文主要内容，依据内容查找资料，从同学们的作业反馈看法可以看出，文中内容的理解对于学生来说不是一件难事，也因为本文本身就是一片略读课文。但从查找的资料看出，学生时查找了许多名画，却没有理解到文照所讲的作画时构思之妙。于是，我做了调整，抓住了拓展来理解课文。因为俗话说：“不懂是因为见的少，见得多了就懂了。”于是，在理解本文的基础上，我出示了 “深山藏古寺”一画，让学生先谈自己的理解，怎么画这幅画，然后出示名家作品，再次对名家作品进行分析，带领孩子们在“藏”上下功夫。接着出示了“踏花归来马蹄香”，让同学们理解如何表现“香”，通过视察名画，学生还谈出了如何画“风”。
　　最终，我留给同学们的作业是如何表现在一张纸上划出更多的人。留这个作业的目的是再次考察同学对课文中所讲的如何把握主题，如何去想得更妙，提高学生的创建实力和想象力。
　　另外，本文中还有一个还重要的'作业，理解小伙伴的话，在理解课文时，我们回忆了“曹冲称象”的故事。让同学们回忆还有哪些这样的故事。
《想别人没想到的》教学反思5
　　核心提示：《想别人没想到的》是一篇略读课文，讲解并描述的是一位画师要考查三位徒弟，看谁能在同样大小的一张纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许很多多骆驼的头，比大徒弟有了进步。小徒弟虽然只画...










　　《想别人没想到的》是一篇略读课文，讲解并描述的是一位画师要考查三位徒弟，看谁能在同样大小的'一张纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许很多多骆驼的头，比大徒弟有了进步。小徒弟虽然只画了则在纸两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截颈项，但数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。课文的题目揭示了这篇课文的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容。
　　这篇课文篇幅短小，文字也比较浅显，但讲解并描述的道理却很有启发性。教学时，我首先放手让学生独立阅读、思索，在大致理解课文的基础上，引导学生探讨、沟通，让学生体会到为什么小徒弟的画能得到画师的赞扬。在教学过程中，重点突破两个词语“连绵起伏”、“若隐若现”，用显明的插图向学生供应感性材料，引导学生理解词语，并通过联系课文插图，引导学生理解小徒弟的画与两位师兄的不同之处在于能够给人以想象，想象到在那山后还会走出许很多多的骆驼。这样，既化解了词语理解的困难，又领悟了课文内容。
　　学完了《想别人没想到的》，学生们纷纷表示明白了学习、生活中要多动脑筋，勤于思索，想别人没想到的，做别人没做到的。而我讲完了《想别人没想到的》，也更加明白教学中更要有所创新，想别人没想到的，做别人没做到的。
《想别人没想到的》教学反思6
　　今日，我执教了人教版小学语文三年级下册第三单元第12课《想别人没想到的》，这是一篇略读课文。课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多“的创新思维方法赢得了赞扬的故事。这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读爱好，便于阅读和理解。
　　通过自己的课堂实践和领导的点评，我有几点体会：










　　新课程指出：老师在教学过程中应留意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生主动地、富有特性地学习。
　　在教学中，我始终注意学生在教学过程中的主体地位，放手让学生自主学习。读文之前，我用《万绿丛中一点红》的故事吸引学生，让他们以深厚的爱好投入到课堂中来。听完故事，问：“你们知道为什么皇帝刚起先不满足，当他看到最终一幅画的时候又连声叫好吗？”学生回答后，自然导入到新课：“是啊，最终一幅画的作者想到了别人没想到的，所以取得了胜利，今日，我们要学习的这篇课文讲的就是一个《想别人没想到的》故事。”
　　教材要求老师在讲略读课文时要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中驾驭读书方法，提高阅读实力。不必把每一句话都搞清晰，大的方面搞清晰了，有些问题没有完全搞清晰，可以留着今后解决。正是由于这一思想指引，我指导学生自主阅读课文，组织学生围绕肯定的学习任务进行合作学习，并围围着理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬这一教学重点，引导学生读书、思索、探讨。主要是想让学生把前面精读课文中所学习的分段、理解课文等语文基本功，用于本课的阅读实践中，逐步培育学生独立的`阅读实力。为了节约时间，我设计了一个表格，目的是让学生小组探讨后填表，但可能是因为每人手中都有一个表格，大家没有探讨而是各自完成后才沟通的。假如再上我会给每小组发一张表格，真正发挥小组合作的有效性。在拓展环节，我把教学创新点放在以教材为基点，向生活、向课外延长，为学生供应大量的阅读内容，开阅学生的朗读视野。
　　然而，这是一节语文课，虽然是一篇略读课文，但也要让学生在课文学习中品尝语言，加强语感，加深体验。因此，在教学时，同样应当注意学生的朗读指导，主要指导学生读好三位徒弟的画和画师的赞扬。可是，我却把这种读设计、实践为学生的默读全全代替了，使课堂上没有听见一次完整的或个人的或集体的朗读声。今后不管再上任何语文课，我都不会忘了朗读在语文中的作用。当学生读完一篇文章或一个故事，更要留意引导学生按课型的特点概括出文章的主要内容，今日这节课上回答的几个学生在概括文章主要内容时语言都不是非常简练，遇到这种状况应刚好给他们一个思路，一条线索，让他们精确地说出文章的大意。










　　孩子们学完了《想别人没想到的》，纷纷表示明白了学习、生活中要多动脑筋，勤于思索，想别人没想到的，做别人没做到的。而我讲完了《想别人没想到的》，则更加明白教学中更要有所创新，想别人没想到的，做别人没做到的。
《想别人没想到的》教学反思7
　　这是一篇略读课文，也是一篇 开发智力的好玩故事。教学时，我以故事导入，来启发学生的思索，激发学生的学习爱好。在学生的思维和爱好充分调动起来的基础上，导入本课的学习。
　　虽然课文的篇幅短小，文字也比较浅显，但讲解并描述的道理很有启发性。我首先放手让学生独立阅读、思索，在大致理解课文的基础上，引导学生探讨、沟通，让学生体会到为什么小徒弟的画能得到画师的赞扬。要在一张同样大小的`纸上，画出仅可能多的骆驼。大徒弟想的方法最简洁，也是常人一般的想法。二徒弟与大徒弟相比，有肯定的进步，用头来代替整个骆驼。无论是大徒弟还是二徒弟画的骆驼数终归都是有限的。都没有脱出俗套。小徒弟与他们相比，方法之所以好，是因为他用有限的两只骆驼代表无限的可能，谁也说不清究竟有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间。因此，他的画最好。为了开拓学生的思维，我让学生 进一步去探讨还有没有其他的方法也可以画出更多的骆驼。同时，又教化学生在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。
《想别人没想到的》教学反思8
　　教学目标：
　　1、了解课文内容。能有感情的朗读课文。初步培育学生的创新思维。
　　2、①以谈话的形式，激发爱好，导入课文。
　　②利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容。










　　③巧设空白，通过对比探究，体会小徒弟画的妙处。
　　④通过拓展资料，丰富学问，扩大阅读面，体验创新。
　　3、在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思索，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。
　　教学过程：
　　（一） 激发爱好，揭示课题。
　　1、上回书说到：在洛阳城中有位画师，画技一流 ，很多人都慕名前来买画。有这么三个年轻人，一起来学画，他们都特别诚意。画师被三个感动了，遂收下三人为徒。三年时间弹指一挥间，就要出师了，画师召集三人出了一道题目，要考考三人。
　　假如要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）
　　2．大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画。
　　（二）自由读文、整体感知
　　1、这是一篇略读课文。请同学们自由读课文，思索：课文讲了一件什么事？
　　2、反馈沟通
　　（三）细读全文 明确课文的主要内容。
　　1、小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬？（出示课件）
　　学生带着问题，自由读文，并把找到的理由划出来。
　　小组先探讨，后举荐代表在班上说一说。
　　2、三个徒弟作画的不同构思和结果。（出示课件）
　　（1）接下来，让我们来看看三个徒弟分别是怎么画的？请你把划出来的段落读一读。
　　（2）比较三幅画，体会小徒弟画的妙处（课件显示三幅画）
　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满足，而对小徒弟的画，画师却点头赞扬?你能体会其中的妙处吗？（四人小组探讨，后沟通）










　　（3）？
　　（4）三个徒弟的画，画师又是怎么评价的？（课件显示画师的话）（5）谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。
　　（6）指名读，师生评价。齐读。
　　（7）听了画师的话,我们来看看这幅受到赞扬的画吧。现在你们明白画师为什么赞扬小徒弟的画了吗？大徒弟和二徒弟明白了没有？你从课文的哪个词看出来？（茅塞顿开）
　　（6）小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）
　　（7）有感情地朗读课文
　　（四）总结，随文阅读
　　总结：一张纸，即使画满了骆驼，也是有数的，小徒弟不仅画法简洁，而且利用山路转弯，只画了两头行走的骆驼，意味深长，给人无限想象。这就是想别人没想到的，只有这样，才会把事情做得更好，才能创新。
　　（1）你通过读书或在生活中有没有发觉这样的事？（自主谈，老师也沟通自己知道的事）
　　（2）听故事《聪慧的乌龟》
　　（3）随文阅读《踏花归去马蹄香》，你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的？
　　（4）画一画花，比比谁画得花多。看看谁想别人没有想到的。
　　（五）课外拓展
　　课外收集一个这样的故事讲给同学听。
　　把课文中的事像画师那样考考家人，看他们谁想得更妙。
　　教学反思：










　　备课时受到一句话的提示，说要把课文讲的有意思些，我想到了评书这种形式，于是在备课的时候我就这样的打算了：上回书说到，有这样一位技艺超群的画家，他的画那可真是惟妙惟肖。（尽量用上孩子们熟识的词语来介绍）上课时虽然我的声音不高，但是我用评书这种形式来开头，许多孩子都很喜爱，而且脸上带着笑容，看来他们是很喜爱的。在课堂上出现了一点创新就可以让自己的教学产生巨大的改变，假如肯动脑筋我想这种改变不会仅仅是物理改变，而会产生力气无穷的化学改变。
《想别人没想到的》教学反思9
　　《想别人没想到的》是鲁教版三年级上册第六单元的一篇略读课文。课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多“的创新思维方法赢得了赞扬的故事。这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读爱好，便于阅读和理解。
　　讲完这节课，我有几点体会：
　　新课程指出：老师在教学过程中应留意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生主动地、富有特性地学习。
　　在教学中，我始终注意学生在教学过程中的主体地位，放手让学生自主学习。读文之前，我用《万绿丛中一点红》的故事吸引学生，让他们以深厚的爱好投入到课堂中来。听完故事，问：“你们知道为什么皇帝刚起先不满足，当他看到最终一幅画的时候又连声叫好吗？”学生回答后，自然导入到新课：“是啊，最终一幅画的作者想到了别人没想到的，所以取得了胜利。今日，我们要学习的这篇课文讲的就是一个《想别人没想到的》故事。”
　　教材要求老师在讲略读课文时要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中驾驭读书方法，提高阅读实力。不必把每一句话都搞清晰，大的方面搞清晰了，有些问题没有完全搞清晰，可以留着今后解决。正是由于这一思想指引，我指导学生自主阅读课文，组织学生围绕肯定的学习任务进行合作学习，并围围着理解小徒弟的画为什么能得到画师的赞扬这一教学重点，引导学生读书、思索、探讨。主要是想让学生把前面精读课文中所学习的分段、理解课文等语文基本功，用于本课的阅读实践中，逐步培育学生独立的阅读实力。为了节约时间，我设计了一个表格，，但可能是因为每人手中都有一个表格，大家没有探讨而是各自完成后才沟通的。假如再上我会给每小组发一张表格，真正发挥小组合作的有效性。在拓展环节，我把教学创新点放在以教材为基点，向生活、向课外延长，为学生供应大量的阅读内容，开阔学生的朗读视野。










　　然而，这是一节语文课，虽然是一篇略读课文，但也要让学生在课文学习中品尝语言，加强语感，加深体验。因此，在教学时，同样应当注意学生的朗读指导，主要指导学生读好三位徒弟的画和画师的赞扬。当学生读完一篇或一个故事，更要留意引导学生按课型的特点概括出的主要内容，今日这节课上回答的几个学生在概括主要内容时语言都不是非常简练，遇到这种状况应刚好给他们一个思路，一条线索，让他们精确地说出的大意。
　　孩子们学完了《想别人没想到的》，我又拓展了“深山藏古寺”、“踏花归来马蹄香”、“蛙声十里出深山”的故事，让孩子们充分明白了学习、生活中要多动脑筋，勤于思索，想别人没想到的，做别人没做到的，才能创新。而我讲完了《想别人没想到的》这节课，也更加明白了教学中更要有所创新，只有创新，才能稀奇制胜。
《想别人没想到的》教学反思10
　　在新《课程标准》的指引下，创新好像成了一个永恒的话题，怎样才能拓展学生的思维空间、培育创新精神呢？我觉得授之以鱼不如授之以渔，这是我在听了《想别人没想到的》一课的课堂教学后所想到的。
　　这堂课中，执教老师能非常注意语文教学的人文性：力求拓展学生思维、培育学生的创新意识。无论是课前的导入“脑筋急转弯”后，老师问“你是怎么思索的”，还是教学之重点的突破“画师是怎样评价三个徒弟的画的；为什么小徒弟的画画得最好”？这些问题都拓展了学生的思维，老师也力求“授之以渔”。