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2025年《窃读记》教案篇
《窃读记》教案1
1、相识7个生字，会写14个生字;正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、足够、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。
2、有感情地朗读课文。
3、抓住主要内容，体会窃读的困难味道，感悟作者对读书的酷爱，对求知的渴望，并受到感染。
4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的精确生动。
1、引导学生把握主要内容，体会作者对读书的酷爱，对学问的渴望。
2、是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”味道详细化的写法。
两课时。
第一课时
一、导语
“窃”是什么意思?你认为人在什么样的状况下才会这样做?“窃”时心里会怎么想?请你打开书本，是什么促使了林海音这样去“窃读”的?
二、初读课文
1、默读课文两遍。
2、读第一遍，圈出课文的生字、新词。
3、读完其次遍，把书合上想想课文主要讲了什么?
三、沟通反馈
1、梳理内容：
窃读的时间段?窃读的方法?窃读的感受?
(引导学生体会文章的内容紧密围绕课题绽开叙述。)
2、识读词语：
窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、足够、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。
3、范写视察：
饿、惧、柜、檐、酸、撑 留意字的间架结构。
4、生书写练字本上的汉字。
四、再读课文
1、画出描写林海音动作和心里活动的句子。
2、体会：
这样写的好处，并摘抄在自己的语言积累本里。
五、放声朗读全文
六、结束语
“我”是担忧又胆怯 的跨进书店，因为那是一种怎样的窃读味道?(文中第四段)
──很欢乐，也很惧怕。我欢乐什么?胆怯 什么呢?让我们走进作者的内心深处，下节课接着学习。
其次课时
一、复习词语
窃读 炒菜 锅勺 饥饿 惧怕 足够
屋檐 一碗 真酸 支撑 书柜 哎哟 踮起脚
二、学习课文
1、体会作者看书的急迫心情：
⑴ 指名读描写林海音动作的句子。
⑵ 标出描写林海音动作：
词语：跨、踮、钻、挤、找。
体会：顾客多，我看书的心情急迫。
⑶ 板书：
跨、踮、钻、挤、找
心情急迫 动作描写。
⑷ 读出这种感受。
2、体悟作者窃读的独特感受：
⑴ 指名读描写窃读心里活动的句子。
⑵ 为了能顺当的看书她是?为什么这样做?
板书：
惧怕
找到相关的语句体会：
① 光读不买的人不多，怕老板撵我走。
② 常此这样，自己感到不好意思。
板书：
独特感受 心理描写
⑶ 自由地有感情读4～7段。
⑷ 假如说窃读时的'心里是惧怕的，那么窃读后的心里感受呢?
⑸ 你认为是什么促使了林海音这样去“窃读”的?
(找出相关的语句或谈谈自己的看法。)
⑹ 体会含义深刻的句子“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”
“吃饭长大的”指的是身体成长物质的需求，“读书长大”则是指精神的成长食粮，粮食培育的是身体，书籍培育的是灵魂，一个身体与才智不断增长的人，才是健康成长的人。作者真正的领悟到这句话的意义，于是她( )，于是作者“怕并欢乐着”，乐大于苦，喜大于惧。
3、出示读书名言：
⑴ 抓紧时间读书：
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
⑵ 读好书：
读书也象开矿一样，“沙里淘金”。
──赵树理
⑶ 善读书：
读书有三到，谓心到，眼到，口到。
──朱 熹
⑷ 读书的乐趣：
我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和看法时，好像是每一本书都在我面前打开一扇窗户，日日让我看到一个不行思议的新世界。
4、生创作“我的读书名言”。
三、拓展延长
1、结合过去，谈谈自己对待看阅读课外书持什么看法。
2、结合所学的内容，说说此时对待看课外书的感受。
四、作业
1、收集名人的读书故事，制作一期走廊文化展板。
2、制定“我和好书交挚友”的阅读准备方案。
窃读记
困难：欢乐 惧怕(心理描写 独特感受)
急迫：(动作描写：跨、踮、钻、挤、找)
《窃读记》教案2
1．相识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、足够、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
2、我会正确流利、有感情地朗读课文，感知文章内容。
3．我能抓住主要内容，体会窃读的困难味道，感悟作者对读书的酷爱，对求知的渴望，并受到感染。
正确流利、有感情地朗读课文，感知文章内容。
体会窃读的困难味道，感悟作者对读书的酷爱，对求知的渴望。
林海音诞生在1918年,在她小时侯那个年头,读书是有钱人的享受,劳动人民因为生活贫困读不起书,一辈子与学问无缘。那些只供得起孩子上学的家庭,也没有余钱给孩子买课外书读。虽然林海音诞生在一个学问分子的家庭,但是贫困的经济状况还是无法满意她那颗渴望读书的心,她是怎样读完一本又一本心爱的书呢？让我们共同走进林海音的读书经验。
（课前15分钟完成）
一、单元扫描
一本好书，蕴含着丰富的学问和美妙的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么奇妙的事情啊！古今中外有成就的人，都喜爱阅读，并擅长从书中吸取养分，从而走上胜利之路。让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！本组教材就以“我爱阅读”为专题。
《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的酷爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大闻名学者对阅读的沟通，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告知我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出擅长读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“常生果”》通过闻名作家叶文玲童年时读书、作文的经验，点明白读写中汲取与倾吐的关系。
本组教材将“我爱阅读”作为一个专题，目的一是要引导我们把握主要内容，体会作者
对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让我们明白阅读的重要意义，激发起阅读的爱好，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。
围绕“我爱读书”专题，我们还要进行综合性学习，并在 “口语交际?习作”中谈谈体会 。“回顾?拓展”中的“沟通平台”“日积月累”“展示台”等栏目，我们要沟通读书的乐趣，读书个方法和综合性学习中的体会。另外，我们还要积累一些关于读书的名言警句。同学们信任你会得很开心！加油！
二、我会读课文，学生字词
用自己喜爱的方式读课文两遍，相识7个生字，会写14个生字，13个词语，在书上批注，并能听写。
三、我能做
1、用成语概括说一说喜爱读书的详细表现：__________________________________
2、我会查字典
“窃”，用音序查字法，先查大写字母（ ），再查音节（ ）；用部首查字法，先查（ ）部，再查（ ）画。“窃”在字典中有三种说明：⑴ 偷；⑵ 偷偷地；⑶ 谦指自己（看法）。在“窃读记”中选第（ ）种说明，在“行窃”中选第（ ）种说明，在“窃以为不行”中选第（ ）种说明。
（8分钟完成）
1、作者在哪儿读书，在那儿读书有什么不便？
2、抄一抄一我如饥似渴地读书的句子（至少3句）
3、有感情的朗读课文，画出作者“窃读”味道的句子。
（25分钟完成）
1、“我很欢乐，也很惧怕——这种窃读的味道！”作者欢乐的是什么？惧怕的是什么？从
课文中找一找相关的句子，并用自己喜爱的方式读一读。并说说你对句子的理解。
2、这种窃读的味道──我很欢乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。
结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。
一、完成以下练习：
1、读拼音，写词语
jī è jùpà wū yán chōng zú piè dú
shū guì chǎo cài diàn qǐ jiǎo
2、我能区分这些形近字，而且还会组词呢。
抄（ ） 炒（ ） 吵（ ） 妙（ ）
梭（ ） 峻（ ） 酸（ ） 唆（ ）
3、 我能写出与下列词语意思相近的词语来。
隐藏（ ） 短暂（ ） 担忧（ ）贪欲（ ）
惧怕（ ） 光顾（ ） 激励（ ）知趣（ ）
1、《窃读记》其次课时导学案
1、我能理解课文重点语句。
2、我会通过多读、有感情朗读、勾画、批注，达到理解本课内容的目的。
3、我要学习抓住动作和心理刻画人物品质。
理解课文重点语句和表达方法，感情朗读课文。
从动作和心理描写中感受人物思想情感 zhī chēng
（课前15分钟完成）
一、我能听写新词
二、带着感情朗读课文，体会作者“窃读”的困难味道。留意读好描写人物动作和心理的句子。
（8分钟完成）
1、 找出课文中集中体现作者窃读时心情的语句。
2*、。
3*、请结合文中的关键词句比较分析两次不同的经验，并体会“我”的思想情感的改变。
（25分钟完成）
1、这篇文章我们已经读了好多遍了，每一遍都会有不同的味道产生，可有一件事我始终不明白，窃读又累又饿，可作者为什么要窃读呢？“窃读”算“偷”吗？
2、联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”的理解。
3、用自己的方式品读课文（可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。）边读边画出你认为文章写得精彩的地方。（1）想一想，你为什么觉得这里写得好？（2）．同层相互沟通勾画的内容（3）．全班汇报沟通：读一读自己摘抄的记录卡，谈谈摘抄它的理由。
4、沟通学 》后的味道
（课内7分钟完成，课外30分钟完成）
（1） 给加点字选择正确的读音，打钩。
踮起脚（ｄｉǎｎ ｄｉāｎ） 贪欲（ｌｕáｎ ｌáｎ） 支撑（ｃｈēｎｇｃｈēｎ）
（2）说明带点的词语。
我连忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪欲地读着。
我很欢乐，也很惧怕－--这种窃读的味道！
我怕被书店老板发觉，每当我觉得当时的环境已不相宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去。
（3）填空
课文以_______为线索，以放学后急匆忙地赶到书店，到晚上恋恋不舍离开的时间依次和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与困难味道，表现了__________________________________。
1．谈读书经验。
把自己的读书经验与作者的读书经验进行比较，说出自己内心真实的感受。
2．假如没有了书，世界将会是怎样？
3．搜集名人读书故事或关于读书的名言，并做好记录
4选择自己熟识的一处景物，运用想象，摹仿文中的写法写一写。
1、ABC层必做
（1） 比一比，再组词。
锅（ ） 惧（ ） 柜（ ） 充（ ）
祸（ ） 俱（ ） 拒（ ） 允（ ）
（2）读一读，写一写。
窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、足够、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟
《窃读记》教案3
一、复习旧课，导入新课
１、导入：
上节课我们了解了我是怎样窃读以及窃读的味道，请同学们把自己印象深刻的句子
再读一读。
２、生自由读文。
３、这节课我们要探究是什么缘由激励我窃读。
二、合作探究，深化研读
１、合作小组研读最终一个自然段，要求（课件显示）：
⑴ 联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。
⑵ 沟通课前搜集读书名言，谈自己对这句话的理解。
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