2025年《落花生》第二课时教案.docx

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2025年《落花生》第二课时教案
《落花生》其次课时教案1
　　教学目标
　　1、正确、流畅地读课文，能分角色朗读课文。
　　2、学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。
　　3、理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、静默奉献的人。
　　4、了解“借物喻人”的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。
　　教学重点：理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、静默奉献的人。
　　教学难点：了解“借物喻人”的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。
　　教具打算：多媒体课件。
　　教学过程：
　　一、谈话导入，明确重点内容
　　1、普一般通的花生引出作者一家人这么多的话题，让我们对花生也产生了爱好。
　　2、作者一家人究竟在争论花生的什么？他们要告知我们什么呢？
　　3、认读词语：半亩、尝尝、叮嘱、茅亭、榨油、石榴。
　　二、整体感知，抓重点内容
　　1、回忆课文是根据怎样的依次记叙的。
　　2、用自己的话说一说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的。
　　三、重点信任议花生，感悟做人的道理
　　1、听课文朗读，思索：
　　（1）用“——”画出父亲几次对孩子们说的话，看看父亲讲了花生的什么，又想告知孩子们什么。










　　（2）用“﹏﹏”画出作者听了父亲对于花生品行的争论之后感悟的句子，读一读，谈一谈自己的感受。
　　2、学生边听边思索。
　　3、汇报沟通学习成果。
　　（1）赞花生。
　　①朗读第7至第10自然段，想一想，大家谈论了花生的哪些好处？父亲的观点是什么？
　　②出示父亲第一次争论花生的语句，思索：父亲怎样说明花生的珍贵之处的？
　　③父亲想借用两类事物的生长特点告知我们花生有什么珍贵的`品质？
　　④用关联词把文中花生给你的印象说出来。
　　⑤有感情地朗读句子。
　　⑥出示父亲说的话，练读几遍，尝试背诵。
　　（2）学花生。
　　出示句子“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
　　① 朗读句子，联系上下文，谈一谈父亲的其次次争论是什么意思？
　　② 有感情地朗读句子，背诵句子。
　　（3）做有用的人。
　　出示句子“那么，人要做有用的人，不要做只讲风光 ，而对别人没有好处的人。”
　　① 朗读句子，联系上下文，联系生活实际，谈谈自己对作者的话的理解。
　　② 什么是有用的人？
　　③ 感悟作者的理解，背诵句子。
　　4、指导学生背诵有哲理的句子。










　　5、你知道在生活中都有那些人也像落花生那样不图虚名、静默无闻地做着奉献吗？
　　6、通过学习，我们知道作者的父亲将花生和桃子、石榴、苹果做对比来告知我们做人的道理。那么，你长大了打算做像花生一样的人，还是打算做像桃子、石榴、苹果那样的人呢？为什么？
　　7、分角色朗读课文。
　　8、学了课文，你明白了什么道理？
　　四、拓展延长，体会写作方法
　　1、作者借落花生告知我们做人的道理，这种写作方法称为什么？
　　2、老师小结。现在，同学们明白了作者的笔名为什么叫“落华生”了吗？
　　板书设计：
　　15、落花生
　　好处：味美 榨油 便宜
　　议花生
　　特点：埋在地里 不好看 很有用
《落花生》其次课时教案2
　　教学目标：
　　1、 读句子，理解爸爸和“我”的两句话的含义，明确做人的道理。
　　2、 学习本课重点突出，主次分明的写作方法，学习本课借物喻理的写作方法。
　　3、 分角色朗读课文，背诵自己喜爱的段落。
　　教学重点、难点：
　　1、 句子，理解爸爸和“我”的两句话的含义，明确做人的道理。
　　2、 学习本课重点突出，主次分明的'写作方法；学习本课借物喻理的写作方法。
　　教学打算：










　　实物投影
　　教学过程：
　　一、 复习导入
　　1、 猜谜语
　　根根胡须入泥沙，自造房屋自安家。地上开花不结果，地下结果不开花。
　　2、 板书课题，齐读课题。
　　3、 回忆一下，作者围绕花生写了哪些内容？其中哪部分是主要的？
　　板书： 种 收 吃 议
　　二、 读文明理
　　这节课我们就重点学习议花生这一部分。
　　1、 请同学们选择自己喜爱的方式读议花生部分，可以分角色读，可以出声读，可以默读，要读准字音，不丢字，不少字，不唱读。
　　思索：作者一家人是怎么议花生的？
　　2、 你喜爱谁的争论？为什么？
　　相机引导理解：
　　投影出示：
　　A：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有好用的东西。”
　　父亲把谁和谁联系起来了？ 为什么要我们像花生？
　　为什么说花生虽然不好看，可是很有用？
　　父亲的话是不是说不要外表美？
　　你从父亲的话中悟出了什么道理？知道今后应当怎样做？
　　作者懂得了父亲的话没有？他是怎么说的？










　　B：“人要做有用的人，不要做只讲风光 而对别人没有好处的人。”
　　理解“有用” 对谁有用？
　　“讲风光 ”“只讲风光 ”怎样理解？ 风光 要不要讲？
　　你见没见过只讲风光 的人？
　　C：父亲让我们做什么样的人？在正确答案后划“ ”。
　　1、 虽然外表好看，可是没有好用。（ ）
　　2、 虽然外表不好看，可是很有用。（ ）
　　3、 外表好看，更有用。（ ）
　　4、 外表既不好看，又没有用。（ ）
　　在生活中有没有像花生那样的人？举例。
　　这篇课文借花生告知我们一个深刻的道理，这种方法就叫“借物喻理”。
　　在我们的四周还有许多事物能给我们启迪，告知我们一个深刻的道理。谁能举这样的例子？
　　３、小组练习分角色读课文。
　　４、找一组同学汇报朗读。
　　生互评
　　三、 梳理全文，分清主次。
　　１、 本课按叙述的依次依次写了种、收、吃、议，为什么把“议花生”做为重点？
　　２、 次要内容可不行以不写？
　　今后在写作文时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。
　　四、 明理导行
　　１、 学了这篇课文，你想说点什么？
　　把你的想法和同学沟通。










　　２、 谁情愿毛遂自荐？
　　五、 作业
　　１、 有感情地朗读课文。
　　２、 背诵喜爱的段落。
《落花生》其次课时教案3
　　教学要求：
　　１、能理解父亲和我的话，并进行说话练习。
　　２、初步学会抓住重点段深化理解课文的阅读方法。
　　３、懂得做人不应只讲风光 ，应当做有真才实学，对人有用的人。
　　教学过程：
　　一、导入新课。
　　上节课，我们学习了课文的词语并给课文分了段。这节课，我们来学习课文的其次大段，着重理解重点段中父亲说的话。对了，大家想知道这篇课文的作者是谁吗？作者的名字叫许地山（板书），是现代闻名的作家。许叔叔给自己起了个笔名叫落华生，为什么取这个名字，你们知道吗？我们这节课就从课文中解开这个隐私，看谁肯动脑，最聪慧。
　　二、整体感知其次段。
　　师：同学们各自读其次段，完成填空。
　　这篇课文描写了（）、（）、（）、（）、（）五个人物，描写时又重点抓住人物的（）去写，其中又重点描写了（）的语言，他说了（）次话，其中第（）次和第（）次最重要。
　　三、重点学习父亲的'话。
　　１、谁先来读父亲第一、二次的话。
　　２、姐姐、哥哥和我是怎样回答的？










　　（１）我们三姐妹的话分别从花生的哪些方面来说它的好处的？
　　（２）把我们三姐妹的三句话合成一句，怎样说？
　　３、师：我们三姐妹是从花生的味道、用途、价钱来谈花生的好处，而且父亲认为花生最珍贵的好处是什么呢？我们来读父亲第三次说的话，完成填空练习。
　　父亲的话中提到了（）、（）、（）、（）四种事物，父亲认为虽然（）、（）、（）让人一见就（），但是和（）相比，还是（）最珍贵。
　　４、珍贵是什么意思？父亲为什么认为花生最珍贵呢？我们再默读父亲的话，用笔划出花生的哪些特点与桃子、石榴、苹果不一样？
　　花生
　　桃子、石榴、苹果
　　不好看
　　鲜红嫩绿
　　埋在地里
　　高挂枝头
　　挖起来才知道
　　鲜红嫩绿
　　师：花生果实的好处许多，可它埋在地里，必需挖起来才知道，从不显耀自己，而是静默无闻地奉献给人们，（板书：静默无闻）这正是花生的珍贵之处，父亲这是在赞美花生。我们用赞美的语气再读父亲的话，该怎样读，自己先练练。
　　５、师：丁丁和小华这两们同学读了这段话后，他们是这样理解的，是否正确，为什么？
　　丁丁说：花生好，桃子、石榴、苹果不好。
　　小华说：凡是埋在地里的东西都是好的，高高地挂在枝头的上东西都是不好的。










　　过渡：父亲的话孩子们明白吗？我是怎么理解，怎么说的？
　　四、学习我的话。
　　１、出示我的话，齐读。
　　２、风光 是什么意思？（处表好看）讲风光 是什么意思？（讲究外表好看）人要不要讲风光 ？
　　３、只讲风光 ，而对别人没有好处的人是怎样的人？
　　４、有用的人是怎样的人？
　　５、有用的人与花生有什么联系？（板书：有用的人）
　　６、我们身边有没有这种静默奉献的人？请说一说。
　　７、同学们学到这里，心中确定充溢了对花生的宠爱之情，赞美之情，好，谁想用自己的话语来赞美花生，赞美许很多多像花生一样有用的人。
　　我爱花生，它的好处许多，它虽然没有（），但珍贵的是（）。我们的（）不正像花生一样吗？他（）。我赞美花生，我更要赞美（）。
　　８、朗读对话。
　　五、谈话解疑，深化教化。
　　１、你们知道许叔叔为什么取这个笔名吗？
　　２、师：许地山叔叔在一篇文章中也谈到了他的笔名，他是这样说的，我们来读一读。
　　我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。
　　六、课外延长。
　　课文学完了，老师要给大家布置一个作业：每位同学回家后，买上半斤花生。晚上，一家人围坐在桌子旁尝尝花生。可别光吃，还要和你的妹妹、弟弟、爸爸妈妈谈谈有关花生的话题，好吗？










《落花生》其次课时教案4
　　一、教学目标：
　　1、 初步懂得做人不应只讲风光 ，应当做有真才实学，对人民有用的人。
　　2、 学会5个生学，正确选择本课中多音字的读音；理解19个新词语。
　　3、 初步学会抓住重点段深化理解课文的阅读方法。
　　二、 教学重难点：
　　1、 找出重点段，理解文章的话。
　　2、 对话朗读。
　　三、 课时支配：
　　3课时
　　其次课时
　　教学目标：
　　1、 找准重点段。
　　2、 有感情地朗读对话，理解文章的话。
　　3、 理解风光 、珍贵、仰慕。
　　教学重点：
　　找出重点段，理解课文的意思。
　　教学过程：
　　一、导入
　　这节课我们接着学习《落花生》。上节课我们给课文分了段，并学习了第一段-种花生。那么课文重点是哪一段呢？（其次段）哪几小节？（2—14）写什么？（谈花生）我们把这一段又分成哪两部分呢？（生答、课件、板书）










　　这节课重点来学这一段。
　　二、学习重点段
　　（一）学习第一部分。
　　1、齐读2—11小节 思索：今晚的收获节，与以往有什么不同，看看有谁参与？
　　出示：。。。。。。实在很难得。这句话，你有什么疑问？
　　（天色不大好为什么父亲也来了？父亲和孩子吃饭很平常为什么用“难得”？父亲回来只是为了尝我们种的新花生？）
　　简介当时背景。（作者父亲当时在广东当差，平常公务很忙，很少参与家里的活动，所以父亲这次回来实在很“难得”。那么父亲只是为了尝花生吗？我们学完就知道了。）
　　2、那晚父亲出了什么话题让我们说？（看课件）姐弟们怎么争论花生的好处？（板书）
　　3、父亲怎么说？出示父亲的话。齐读。
　　父亲拿花生和什么对比，分别用——画出写花生的词句，用——画出写桃子，石榴的词句。
　　完成比较表。（见课件）
　　通过比较你觉得落花生有什么特点？-------藏而不露、朴实无华——这就是花生的珍贵之处吧！
　　再次有感情的`朗读父亲的话。理解“珍贵”的意思。落花生最可珍贵的是什么呢？
　　（二）学习其次部分
　　过渡：父亲拿花生与石榴、苹果进行比较突出了花生藏而不露的特点，是为什么呢？为了指责苹果。石榴吗？用意何在？
　　意在比方做人。
　　朗读12----14小节。出示父亲的话。（课件）