2025年《蝙蝠和雷达》教学反思篇[荐].docx

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2025年《蝙蝠和雷达》教学反思篇[荐]
《蝙蝠和雷达》教学反思1
　　《蝙蝠与雷达》，是一篇精读课文，篇幅不长，教参支配讲课时间是两个课时。课前小孙始终担忧两课时是不是用不完，时间有剩余怎么办？我说，篇幅虽短，涵盖的信息量是很大的，课堂沟通起来你就不觉得时间多了。小孙放心地去备课了。这是一篇老课文，我小学时就学过。课前，我也细致的探讨了一下课文，对于这节课，须要对蝙蝠和雷达的信息了解一下，文章涉及仿生学的一些学问。课前给学生布置预习时，也让学生们自己去查询一些关于仿生学的学问。这样在上课之前让学生对于课文内容具体了解一下，利于课堂教学的进行。
　　讲课时，小孙以蝙蝠和雷达的照片开头，导入课题，同学们对于蝙蝠和雷达的爱好还是很高的。初读课文，小孙实行了齐读的方式。这种朗读方式，不适合思索，也不适合表达感情，大段课文不宜齐读，适合齐读的多是对话或语气情感剧烈的。这也是前几位实习生出现的问题。课后我刚好点给了他们。
　　由于起先的气氛没有烘托起来，接下来的学习不是很顺当。讲到学生感爱好的仿生学他们就随意的发表看法，到思索问题时有没了主动性。看得出来，小孙的'心情也很失落。课后，我仍旧激励他说，这很正常，每个老师都会遇到，别说你初次讲课了。
　　老师怎样才能自如地调控课堂呢？首先，学生在课堂上的爱好，取决于老师教学时的看法与主动性凹凸。有些时候虽然老师心里想着要兴奋的讲课，但是外在表现与详细的语言表达，则体现出一种截然相反的状态。也就是说，老师的教学看法与教学用语主导着课堂氛围。
　　老师在讲课中，首先要把自己的状态调整到兴奋或者说是精力很集中的状态，老师在讲课时不能看法消极；其次，老师用语肯定要主动、有力、正向。如一些激励性语言、激励性语言，这是带动课堂氛围、激发学生学习爱好的导火索。语言是一种艺术，老师语言更加偏向于技术性。通过一些听课，我发觉我们许多实习的同学，在实习中都犯有类似的错误：老师用语不精确、不恰当。不正确的教学语言，作用往往是消极的。










《蝙蝠和雷达》教学反思2
　　《蝙蝠和雷达》是一篇浅显易懂的科普课文，课文层次清晰，大致可以分为三部分：提出飞机为何在夜间飞行这一问题；三次特别的试验；受蝙蝠的启示制造出了雷达。在设计教学时，我注意了以下几个方面：首先突出“把握文章的主要内容”这一训练重点。其次，重视学习方法的指导与独立阅读实力的培育。
　　一、注意了学习方法的指导。
　　在教学过程中，应有较强的指导学习方法的意识，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，本组课文的教学要求是阅读课文，抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。假如把概括本文章的主要内容的有效方法，运用到其他课内阅读或课外阅读，就是很好的方法指导。我让学生细致阅读完课文后，找出课文中既写了蝙蝠又写了雷达的句子，因为这些句子合起来正好概括了文章的主要内容。利用文章中的主要段落就能概括课文的主要内容是一种方法，也可以围绕课题概括课文的主要内容，告知学生在以后的阅读中就可以按着这两种方法尝试概括。
　　二、注意自主学习，强化合作探究。
　　自主学习，是指学生在老师的科学指导下，通过能动的创建性的学习，实现自主性的发展的'教化实践活动。课堂教学是培育学生实践活动的主要阵地，因此在小学语文课堂教学中开展好实践活动，对于亲密书本学问与社会学问的联系，引导学生相识世界、发展其特性，培育其爱好和良好的学习习惯，有着主动的意义。因此，在教学过程中，我给了充分的时间让学生自主学习，合作探究。在课前，我加强了预习指导，训练学生的自学实力。在课堂中，我设计活动单导学案，引导学生自学，然后小组沟通探究，如找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。蝙蝠和雷达之间的关系等学习任务。但是，在教学过程中，有些方面没有达到预期的效果，还值得改进。如在学习科学家三次试验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好。学生在复述这部分内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织语言，没有达到复述课文的真正目的。复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感悟课文语言，体会作者写作思路的缜密，我信任效果会更好。读的训练还显得较为薄弱。曾有人说，语文课是一门缺憾的艺术。今后，我将再接再厉，不断地探究语教法










《蝙蝠和雷达》教学反思3
　　将《蝙蝠和雷达》这篇科普小短文教出语文课的味道，在上午连续两堂语文课上，我和孩子们投入欢乐而有效的学习中，回顾如下：
　　一、关注文章题目，共享资料，引导有效质疑
　　一接触课题，我便起先“做文章”，相识“蝙蝠”的字形，初步了解“蝙蝠”这种动物，了解“雷达”这种装置的特点，二者以“和”连在一起，课文探究的问题是什么呢？有效提取查找的资料，有效提问题，课就这样拉开了序幕。
　　二、关注课文内容，梳理结构，引导有效概括
　　文章篇幅不长，结构也清楚，加上提前预习，总分总的结构，分成三个部分，每个孩子都很清楚。如何用简短语言概括主要内容，我采纳几种方法，一结合课题说一说；二是读文找出中心句；三是结合板书强化说。对于查找中心句，由于是初读，由不精确到精确的概括还须要引导——科学家从蝙蝠身上得到启示，仿照蝙蝠夜间探路的方法，给飞机装上雷达，从而使飞机能够在夜间平安飞行。学会概括，学会在初读时建立文章结构，须要每节课强化，须要老师点拨，赐予方法，以便举一反三。
　　三、关注意点句子，研读品悟，引导有效习得
　　蝙蝠在夜里飞行的本事如何呢？抓住“无论、从来没，即使，也能”这个句子引导孩子充分品读感悟。设计了几个层次，效果不错。，找句读句。，指导朗读。你觉得蝙蝠飞行本事怎么样？夸一夸，读一读。，关注句式。去掉“即使..也能..”不影响表达意思，但表达效果却不一样，你发觉什么？引导孩子关注后面通过“个例”的补充说明，更能表达蝙蝠飞行的本事了不得。，落实练笔。孩子们有了前面的充分学习，写的句子还是不错的。如“蝙蝠飞行的本事可真厉害呀！无论在漆黑的山洞还是在茂密的森林，从来没见过它和什么东西相撞，即使是极细的蜘蛛网，它也能灵活地避开。……潜入词语，潜入句子，充分品读，抓住一线，充分进行语言文字的'训练，这就是语文的味道。










　　四、关注过程描写，体会写法，引导有效阅读
　　关于三次试验的内容，我并没有花太多时间，内容就摆在那儿，一个表格，一番默读就能呈现。我把重点放在，三次试验作者是怎么写的？你发觉什么？一是详略的支配，后两次的试验略写，避开重复，简约而不简洁；二是用词的精确性，动作的词值得品尝。”关于试验结果，我注意两点，一品读词语“反复探讨”，二是创设情景读，试验结果得来如此不易，快快开个“新闻发布会”吧，引导孩子们多读，这也是文中重点要了解的内容，我则把“发布”的内容，以板画呈现出来，更直观地强化理解。三是关注过程部分的结构支配，又一个总分总式的结构支配奇妙地结合在里面。
　　五、关注启示部分，创设情景，引导有效练笔
　　文章的结尾，采纳“创设情境，迁移练笔”的方式得以落实。情景：在漆黑的夜晚，蝙蝠遇到一个生疏的“家伙”，没想到这个“家伙”竟然和他打起招呼：“嗨，蝙蝠老兄，你相识我吗？”引导孩子们写一写两者之间的对话，孩子们爱好很高，写的语言也很有意思。如此设计，奇妙地把文章的重点内容，仿照蝙蝠探路的方法，雷达工作的原理得到巩固和强化，有情趣也有实效。
　　六、关注资料袋，结合课外查找，落实综合性学习
　　结合周末的作业，孩子们迫不及待地要告知我他们查找到的“仿生学”材料，于是，支配小组沟通探讨，支配阅读资料袋，圈画重点，相互学习。课堂在拓展延长中结束……










　　都说“春天不是读书天，之乎者也惹人嫌”？呵呵，只要专心设计，有效落实，课堂也可以使充溢的，欢乐的。
《蝙蝠和雷达》教学反思4
　　《蝙蝠和雷达》是一篇短小精悍的科普学问短文，主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的隐私，经过反复试验和探讨，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。同时介绍了飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。选编这篇课文的目的是为了让学生在阅读中抓住要点，精确把握文章的主要内容。同时激发学生阅读科普文章的爱好，拓宽视野。
　　1．教学效果（思效）
　　古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”课堂起先，我出示了蝙蝠的图片和雷达的图片，并请学生说说自己对蝙蝠和雷达的了解。然后对学生提出质疑：蝙蝠和雷达，一个是动物，一个是科技产品，课题用“和”字把它们连接起来是为什么呢？它们之间有怎样的'联系呢？这样的问题一提出来，一下子学生的学习心情被调动起来，学生乐于参加，爱好深厚，也激发了学生的探究心理，继而引导学生在文中找寻关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容作好了铺垫。
　　为了更好地突破重点难点，我设计了同桌合作探究的方式，给学生设计表格，找出蝙蝠探路靠的是什么，然后完成表格。在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让同桌合作理一理整个过程，激发了学生阅读文章的爱好，学生在玩中学，学中玩，不但坚固地驾驭了学问，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且学生得到了主动、全面的发展。
　　2．教学收获（思得）
　　一堂好的语文课应当是以简洁的教学环节贯穿起听、说、读、写等语文实践活动，这节课我基本上做到了这一点。
　　（1）引导学生用多种读书方式。课堂上，依据学习内容和任务的须要，让学生边读边圈点勾画，边读边思索，边读边探讨、沟通，激励学生一次一次地与文本对话，让学生从文本中获得信息，提炼观点，然后表达自己思索的所得。










　　（2）引导学生品尝课文用词的精确、精炼。这是一篇科普学问短文，也是一篇传统的“老”教材。这篇文章虽然没有美丽的词句，但课文叙述思路清楚，逻辑性强，语言用词精确。我引导体会课文用词的精确、精炼，如：抓住“无论……即使……也……”体会蝙蝠夜间飞行的灵活；紧扣“一个也没响，一根也没碰着”感受蝙蝠飞行时的敏锐；抓住“科学家经过反复探讨，最终揭开了蝙蝠能在夜间飞行的隐私”一句中的“反复、最终”体会科学家们做探讨，有所独创、创建往往要付出艰辛的代价，甚至经过几代人的努力，引导学生从咬文嚼字、品词品句中体会出科学家的奉献精神。
　　3．不足之处（思失）
　　语文课是一门缺憾的艺术。一堂课下来，既令我欣慰，又让我相识到自己的不足。在教学过程中，有些方面没有达到预期的效果，还值得改进。如在学习科学家三次试验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好。学生在复述这部分内容时，没有很好地运用课文中的代表性语言，没有达到复述课文的真正目的。
　　4．改进措施（思改）
　　复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感悟课文语言，体会作者写作思路的缜密，我信任效果会更好。另外，读的训练还显得较为薄弱。
《蝙蝠和雷达》教学反思5
　　《蝙蝠和雷达》这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。为了突破难点，使学生便于领悟驾驭文中所要说明的道理，我通盘考虑，细心设计如下：
　　一、自主学习










　　《蝙蝠和雷达》是一篇常识性的文章，课文用“在漆黑的夜里，飞机怎么能平安飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”这个设问句开头，引出一百年前科学家所作的试验，从而揭示蝙蝠和雷达之间的关系。依据文章的内容及写作特点，我通过如下“三步”进行教学。
　　课文的四、五小节介绍了科学家做的试验，是文章的重点部分，我在第一课时设计了下边的表格，要求学生小组合作填写：
　　试验次数
　　试验方法
　　试验结果
　　试验结论
　　通过填表，学生们一下子理解了蝙蝠飞行靠的是嘴和耳朵，而且印象深刻。
　　学生自学后大多数学生得出结论：蝙蝠飞行探路不是靠眼睛。它是用嘴和耳朵协作起来探路的。这一部分的学习，学生爱好深厚，主动性高，学生自主探究，得出结论，有一种成就感。
　　二、突破重点
　　这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。我紧紧围绕科学家的三次试验和由蝙蝠受到的启发，独创雷达入手，反复请同学们采纳不同的读书方式读课文，再结合文中的相关语句说说自己的理解和收获。并激励学生依据课文内容绘制简笔画。
　　三、注意课外延长
　　本课第一次让学生接触到仿生学的学问，该科学领域是极其宽广的，因此在教学本文内容后，我让学生沟通所收集的有关仿生学的资料。例如，人们依据乌贼喷水的原理，独创了喷水船；依据海蜇的游动，独创了风暴预料仪；依据蝴蝶的外表特征，独创了迷彩伪装……使学生对人类仿照动物进行创建独创有了更深的了解。这一教学设计注意培育学生了收集整理资料的实力。并练习小练笔：从动物获得启示，有所独创。










　　所以说课堂的有效教学不光须要老师的细心备课，更须要老师在课堂上依据学生的学习效应机灵地进行教学，这样的课堂教学才是有效的教学，一切教学只有围围着学生的须要，依据学生的实际状况开展，才是真正体现课堂教学的价值。
　　《蝙蝠和雷达》是小学语文第七册第五组的一篇讲读课文。这篇科普文章介绍了仿生学的应用——蝙蝠夜间是凭什么探路飞行的，飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。
　　依据大纲的要求本组课文的教学应留意：要在理解词句，练习给课文分段的基础上学习归纳段落大意，以使学生更好地驾驭课文内容，提高阅读实力。
　　经过分析，确定本课的教学目标如下：
　　1、了解蝙蝠夜间飞行的特点，弄清人们从蝙蝠身上得到怎样的启示，激发学生从小爱科学的爱好，培育创新意识。
　　2、学会生字新词，练习给课文分段，学习归纳段意，培育学生的理解、概括实力。
　　3、利用科学家几次进行科学试验的例子对学生进行逻辑思维训练。
　　本课的教学重、难点是：
　　1、学习归纳段意；理解科学家的试验过程。（重点）
　　2、弄清蝙蝠和雷达各自的探路原理及彼此的联系。（难点）
　　依据以上的依据，我进行了这样的教学设计，下面我就分五个方面来谈谈。
　　一、巧设悬念，激趣导入
　　我采纳展示图片、设疑激趣的方法导入新课。一上课，先出示蝙蝠图片，问：“
　　（1）这是什么？它在什么时候才出来活动？
　　（2）在漆黑的晚上，你能平安地进行各种活动吗？那么蝙蝠在夜里是怎样活动的？”然后出示飞机图片问：“它能在夜里飞行吗？靠什么引路？”出示雷达图片问：“它是怎样引路的，它跟蝙蝠有联系吗？”










　　通过层层设疑，激起学生自主学习的爱好，并初步感知蝙蝠和雷达之间的关系，为学习下文打下基础。
　　二、扫除障碍，理解文意
　　这一节主要完成以下的教学任务：
　　1、通过自学、点拨的方法使学生读准字音、理解生词。学法指导：读准字音：拼查问：理解生词：查问联系上下文。
　　2、概括自然段的意思，用归并法给课文分段和归纳段落大意。这样就使学生通读了课文，从整体上把握了课文内容、结构，为精读课文打下基础。同时训练了学生的自学、理解、思维、概括实力。
　　三、突破重点，弄清联系
　　三次科学试验，蝙蝠、雷达各自的探路原理及彼此间的联系是这一节的教学要点，为达到要求，我采纳“设置悬念、探讨探究、方法指导、视察演示、表演解说”等方法引导学生学文。这样做有三个目的：
　　1、引导学生由表及里、深化透彻地理解问题。
　　2、化抽象为形象，突破教学重难点。
　　3、训练学生发觉、分析、解决问题的实力。
　　这一环节的教学详细分四步进行。
　　第一步：由于1——3自然段的内容比较简洁，我主要采纳读、问、想、答的方式引导学生学安夜航是从蝙蝠身上得到的启示，感受蝙蝠夜间飞行动作的灵活。从中引导学生提出疑问：人们从蝙蝠身上得到什么启示？它为什么能在夜间灵活飞行？通过引导质疑，进一步增加学生学习的爱好。










　　其次步：指导学生弄清三次科学试验的过程。教学时先让学生在听读4——5自然段中思索：科学家在什么环境下做了多少次试验？从中释词“横七竖八”，并练习造句。然后让学生默读4——5自然段，采纳“独立思索、同桌探讨”的方式弄清三次不同试验的方法、结果及结论（表格形式出现）。接着让学生分别说说试验的经过，同时结合课文内容理解“证明”并练习造句。这样就使学生在多读、多说的基础上深化了解了三次科学试验的`过程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵协作起来探路的，从中进行语言文字的训练和理解、逻辑思维实力的训练。
　　第三步：指导学生揭开蝙蝠探路的密秘。蝙蝠发出和接收超声波这一内容比较抽象，为了使学生易于接受，我采纳了视察演示的方法来开展教学。教学中我提出：蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵协作起来探路的？然后让学生边听读边看有关蝙蝠捉蚊子的影片演示并思索问题，并要求学生自己组织语言回答，弄清密秘。由于影片这一协助手段的运用，使抽象的科学原理生动形象化、显现化，有利于学生深刻理解课文内容，符合学生的思维特点。另外，通过这一段的学习，总结出学法：听朗读、看演示、说原理。以此教给学生阅读的方法，培育学生的自学实力，为学生自学下文打下基础。这正体现了大纲提出的“阅读教学要着眼于逐步培育学生的自学实力，使学生在阅读实践中学习独立思索，学习怎样读书。”
　　第四步：指导学生明白人们从蝙蝠身上得到什么启示，弄清雷达的工作原理及其跟蝙蝠之间的联系。教学中指导学生运用前面总结的学法自学课文，并仿照作出雷达的探路示意图，培育学生的自学实力（学生在自学过程中，老师做好放录音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷达各自的探路原理之后，让学生依据示意图探讨它们之间的联系，再让学生依据对话提示进行对话，并抽二个学生分别带上头饰进行对话、表演。这样就使学生在分析、比较、联想、对话、表演中明白了蝙蝠与雷达之间的联系，生动化、趣味化了课文内容，突破了教学重难点，且贯彻了大纲要求的“要培育学生分析、解决问题的实力”的要求。至此，本文的教学任务已大部分完成。
　　四、课外延长，扩展思维