2025年《龙的传人》教案.docx

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2025年《龙的传人》教案
《龙的传人》教案1
　　教学目标：
　　1、驾驭本课的生字、新词，尤其是课后列出的几个形声字，理解文中关于龙的成语的含义；
　　2、理解课文所写的内容，了解为什么人自称是龙的传人，感受龙对中华民族的特别意义，激发作为龙的传人的骄傲感；
　　3、体会文章首尾呼应的特点和作用。
　　教学重点难点：
　　理解“人自称是龙的传人”的缘由，激发学生产生民族自信念和民族骄傲感。
　　教学突破：
　　1、课前收集有关龙的成语、图片、传闻、甚至歌曲等，通过这种方法使学生对龙有一种感性上的相识，从而也提高了学生学习的爱好。
　　2、引导学生感受人对于龙的宠爱、崇拜之情，以及人作为龙的传人的骄傲感。
　　教学过程：
　　师：齐读单元主题词和课题。
　　师：练习题状况，点明本课学习重点。
　　一、回顾课文，整体感知。
　　师：通过上节课的读书和练习，说说课文都讲了些什么内容？
　　生：自由作答，估计学生可能会答到以下问题：龙与人的关系；龙究竟是什么；人自称为龙的传人的详细缘由；总的讲人自称为龙的传人的缘由。
　　二、精读课文，深化理解。
　　1、生齐读课文第一句“提起龙，人莫不引以为骄傲，有时还自称为‘龙的传人’。”（分别请两个同学读此句，重点读出“骄傲”之情。）










　　2、师：人为什么自称为龙的传人？请孩子们自由读课文4——7自然段。
　　生自由读课文。
　　3、探讨沟通生。
　　师：从哪些段落中的语句中可以看出人傲慢地称自己为龙的传人？
　　缘由之一：总起句——龙威力无比、变换万千、无所不能的。
　　详细描写——龙王高居天上，也能潜入深渊；它能呼风唤雨，也能波涛汹涌。天下旱涝，庄稼丰歉，人间祸福，全凭它的旨意。
　　处理步骤1：
　　（1）、请孩子读出总起句，老师重点引导“威力无比”“无所不能”的理解和全句的朗读，读书傲慢之情。
　　（2）、师：哪些语言文字在详细写龙的威力无比和无所不能呢？——抽同学读详细描写的句子。
　　（3）、师补充相关龙文化：在古代神话中，龙频繁出现，它成为了开天辟地的神，帮助皇帝统一了，又力保大禹治水，为千千万万人民造福。在龙的身上，人们寄予了对大自然的崇拜和五谷丰登的美妙愿望。
　　（4）、生带着情感再读这一段。
　　缘由之二：总起句——龙是至高无上的权力的象征。
　　详细描写——皇帝自认为是“真龙天子”。他的身体称为“龙体”，他穿的衣服是“龙袍”，他坐的椅子是“龙椅”……
　　处理步骤2：
　　（1）、抽同学读第一句，抓重点词“至高无上”体会。“至高无上”的意思：再没有










　　比这更高的了。
　　（2）、师：哪些语言在详细讲龙是至高无上的权力的象征？——齐读详细描写的语言。
　　缘由之三：总起句——龙在老百姓心中，又象征着自由欢腾和完备。
　　详细描写——所谓“金龙献瑞”“龙凤成祥”“龙飞凤舞”“生龙活虎”，说的就是这种祥和华蜜、欢腾自由的'景象。
　　处理步骤3：
　　（1）师：龙的形象并非帝王所专有，在老百姓心目中，龙还象征着什么？
　　（2）抽同学读第总起句。
　　（3）师：哪些语言详细讲这种自由欢腾和完备？——读详细描写的语言。
　　（4）抽生讲“金龙献瑞”“龙凤成祥”“龙飞凤舞”“生龙活虎”的意思，体会这种自由欢腾、祥和华蜜。
　　（5）民间的哪些有关龙的活动能让你有这种喜庆祥和的气氛？（舞龙灯、赛龙舟等）
　　（6）请同学们看图，你感受到了什么？（畅所欲言。）
　　（7）师补充龙文化
　　在封建社会，龙象征着皇权、神权，是不行侵扰的尊严，而在科技飞速发展的今日，
　　龙更成为一种祥瑞物，飞入寻常百姓生活，人们舞龙、赛龙舟，在灯谜、对联、图画中，龙成为了不朽的主题。
　　（8）再美滋滋的华蜜的读读这段文字。
　　4、学习一二段。
　　师引：龙在中华儿女的心中，占有不行取代的地位，那么龙和人有怎样亲密的关系呢？——生读第一段“古往今来”到“龙也深受人们宠爱”。
　　龙究竟是什么呢？宋代画家董羽怎么认为？——生读描写龙的语句。










　　师：补充图腾文化：原始社会的人认为跟本氏族有血缘关系的某种动物或自然物。人认为龙跟自己有血缘关系，完全把龙当成心目中的神。
　　5、师：因为龙是威力无比、无所不能的，所以——生读“人经常自称为龙的传人。”
　　因为龙是至高无上的权力的象征，所以——生读“人经常自称为龙的传人。”
　　因为龙在老百姓心目中，象征着自由欢腾、祥和华蜜，所以——生读“人经常自称为龙的传人。”
　　（生在读时，师顺势出示这句话。）
　　师：“自称”从表面上讲是什么意思？——自己称谓自己为龙的传人，不是别人称谓的。
　　从深层次上看，“自称”这个词里又包含着一些感情。作为龙的传人，我们是怎样的情感？——骄傲、傲慢。我们对龙本身又是怎样一种情感？——宠爱、崇敬、赞颂。
　　请两个同学傲慢的读这句，再全班齐读。
　　6、师：请孩子们再读课文第一句和最终一句，发觉了什么？再将这两句和题目连一看，又发觉了什么？（首尾呼应，扣题呼应，前后连贯一样，结构严谨。）
　　三、品读课文，体会情感。
　　1、师语：龙，集日月之精华，会天气之灵气，具百兽之形，兼包涵四海、吐纳百川之胸襟。在这新的时代，被给予了新的生命。龙，是中华民族的象征，它还将代表中华民族的，成为新世纪的中华魂。
　　2、生一起读开头一句，最终一句。
　　3、师重点引读3——7段。
　　四、拓展积累，丰富语汇。
　　1、师引语：作为龙的传人，我们更应当记住有关龙的成语，请同学们说说从本课中积累的龙的成语。（生说师出示板书，并齐读。）










　　课外你积累了哪些有关龙的成语？（生自由说，师出示一部分，并让孩子齐读。）
　　2、动笔写写，摘抄书上的成语和黑板上的成语，越多越好。
《龙的传人》教案2
　　一、教材分析：
　　这是一篇凝合着剧烈民族骄傲感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传闻、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳才智的中国人民对自由完备的憧憬和追求，意在培育学生的民族骄傲感、自信念。
　　二、学情分析：
　　五年级学生已经具备了肯定的阅读基础和搜集处理信息的实力，因此，老师在本课的学习中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思索的基础上进行合作探究学习，在主动思索和沟通中感受胜利的欢乐。
　　三、教学目标：
　　1、会认会写本课生字，并能理解重点词语意思。
　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会中国人为什么自称为龙的'传人，激发学生作为龙的传人的骄傲傲慢的思想感情。
　　3、学习作者首尾呼应的表达方法。
　　四、教学重点
　　1、会认会写本课生字，并能理解重点词语意思。
　　2、理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完备的民族精神。
　　五、教学难点
　　学习作者首尾呼应的表达方法。
　　六、教学打算：










　　1、老师：PPT
　　2、学生：预习课文，查找有关资料。
　　七、教学过程：
　　一、设疑激趣 导入课题
　　1、播放歌曲《龙的传人》。
　　老师问：这首歌曲大家都耳熟能详，名字叫《龙的传人》，①谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？②关于龙，你都知道些什么？（老师组织学生用简短的语言沟通课前搜集到的有关龙的资料。）
　　2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去找寻答案吧！引入新课，板书课题。
　　二、初读课文，读准字音。
　　1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语。
　　2、老师出示含有本课生字的词语，检查认读。
　　三、细读感悟，合作探究。
　　（一）1、细致阅读课文，“龙究竟是什么？”人们是如何认为的呢？请同学们默读第一段并画出相关的句子。
　　A、有人认为龙是一种真实存在的动物。
　　B、也有人认为龙只是传闻中的东西。
　　2、同桌相互说说：对于人们的想法，你赞同哪一种，为什么？你认为龙究竟是什么呢？
　　假如说龙真的存在，那么龙究竟长得什么样子呢？我们接着往下读吧。
　　龙集九种动物的特征于一身：“角似鹿，头似牛，嘴似驴，眼似虾，耳似象，鳞似鱼，须似人，腹似凤。”这里运用了比方，排比的修辞手法写了龙的样子，每一部分都有他对应的动物，包括我们人类自己也包含其中。










　　3、陈述观点：这样一种动物真的存在吗？我们齐读第三自然段。
　　到了今日，我们都知道，龙并不是一种真实存在的动物。它只存在于中国人的想象和传闻中。
　　（二）思索：为什么中国人这么喜爱龙，并自称为“龙的传人”：
　　中国的龙是集各种实力于一身，象征着中国人对自由完备的憧憬和追求，所以中国人经常自称为“龙的传人”。
　　老师评价：中国人自称是龙的传人，是因为我们憧憬和追求自由完备，你能通过朗读把这种感情读出来吗？
　　1、 围绕这个主要内容，课文从哪些方面来详细描述的。
　　分三层：I 龙威力无边 II龙是至高权利的象征 III龙在老百姓心目中象征着自由欢腾和完备。 ）
　　2、探讨：“龙”为什么备受中国人崇敬？
　　因为在中国人的心目中，龙是威力无比、变化万千、无所不能的。龙王高居天上，也能潜入深渊；它能呼风唤雨，也能波涛汹涌。天下旱涝，庄稼丰歉，人间祸福，全凭它的旨意。
　　3在老百姓的心目中“龙”有何象征意义呢？
　　“龙”象征着自由欢腾和完备。
　　有哪些带“龙”的词语表达了这个意思？积累到日积月累后面。
　　（三）再读一读文章的开头和结尾，你发觉了什么？这样写的好处是什么？
　　（体会作者首尾照应的表达方法。其作用是前后连贯，结构严谨。）
　　三、感情朗读，相识升华：
　　中国人自称是龙的传人，是因为我们憧憬和追求自由完备，2025年8月8日，第29届奥运会在北京召开，作为一名龙的传人，感到傲慢和骄傲，你你能通过朗读把这种感情读出来吗？










　　播放《龙的传人》，学生跟唱，引发情感共鸣。
《龙的传人》教案3
　　一、教材分析：
　　这是一篇凝合着剧烈民族骄傲感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传闻、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳才智的中国人民对自由完备的憧憬和追求，意在培育学生的民族骄傲感、自信念。
　　二、教学目标：
　　1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完备的民族精神。
　　2、学会本课生字词。
　　3、学习作者首尾呼应的表达方法。
　　三、教学重点、难点：
　　1、理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完备的民族精神。
　　2、学习作者首尾呼应的表达方法。
　　四、教学打算：
　　1、老师：多媒体录音带图片
　　2、学生：预习课文，查找有关资料。
　　五、教学过程：
　　第一课时
　　一、导入新课：
　　板书：“龙”字，你能说出带有“龙”字的成语么？龙马精神生龙活虎龙飞凤舞……你还知道有关龙的其他故事么？学生沟通对龙的了解。
　　二、初读课文，整体感知：










　　1、自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？
　　2、检查认读：深渊圣旨龙凤呈祥金龙献瑞
　　3、指名读课文，订正读音。
　　4、说说课文主要写了什么？
　　这篇课文从龙与中国人的亲密关系，龙究竟是什么，以及中国人给予龙的丰富含义等几方面，告知我们中国人为什么自称是龙的传人。
　　5、出示金钥匙，学会提高自己的阅读实力
　　阅读后，自己出题目检测阅读效果，是提高阅读实力的好方法。如：课文哪一部分写了“龙究竟是什么”？课文中有哪些带“龙”的成语？
　　同学之间相互交换题目，相互测测。
　　三、课堂小结
　　这节课我们对课文有了初步的了解，下节课接着学习
　　四、布置作业
　　接着阅读课文，积累词语。
　　五、板书设计
　　龙的传人
　　深渊 圣旨 龙凤呈祥 金龙献瑞
　　龙究竟是什么
　　其次课时
　　一、导入新课
　　中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去找寻答案吧！










　　二、精读课文，读中感悟
　　预设统领全文的问题：为什么中国人自称“龙的传人”？
　　文中的关键句段：
　　1、龙之所以备受中国人崇敬，是因为在中国人的心目中，龙是出类拔萃、变化万千、无所不能的。龙王高居天上，它能唤风呼雨，波涛汹涌。天下旱涝，庄稼丰歉，人间祸福，全凭它的旨意。
　　2、龙是至高无上的权利的象征，皇帝自认为是“真龙天子”。他的身体称为“龙体”，他穿的衣服是“龙袍”，他坐的.
　　网
　　椅子是“龙椅”……故宫里单是太和殿，便装饰有一万三千多条龙。
　　3、但龙的形象并非帝王所专有，在老百姓的心目中，龙又象征着自由欢腾和完备。所谓“金龙献瑞”、“龙凤呈祥”、“龙飞凤舞”、“生龙活虎”，说的就是这种祥和华蜜、欢腾自由的景象。
　　重点指导朗读
　　①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、生龙活虎”等成语的意思。
　　②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和华蜜、欢腾自由”的景象。
　　③拓展沟通：你还知道哪些带“龙”字的成语？
　　思索：为什么说龙是中华民族的象征？
　　无所不能，威力无比
　　权利的象征
　　自由、欢腾、完备
　　“中国的龙则是集各种实力于一身，象征着中国人对自由完备的憧憬和追求，所以中国人经常自称为‘龙的传人’。”如今当你再读到这一句时，心里在想些什么？