2025年一年级上册《连加连减》教案.docx

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2025年一年级上册《连加连减》教案
一年级上册《连加连减》教案1
　　教学目标
　　１、引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理解连加计算的意义。
　　２、驾驭连加计算的方法，能正确地计算10以内的连加计算。
　　３、初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简洁实际问题，体会连加计算与生活的亲密联系。
　　教学重点
　　理解连加的意义，会正确计算。
　　教学难点
　　把第一步计算结果记再脑子里，再参加其次步计算。
　　教具、学具打算
　　10根小棒、实物图形卡片。
　　教学过程
　　一、导入
　　同学们，小明是一个爱劳动的孩子。今日，她又在帮妈妈干活了，瞧!小明在干什么?(出示小明在喂5只小鸡)
　　问：现在地上有几只小鸡在吃米?
　　二、操作探究，学习新知
　　１、引导视察。
　　请同学们视察。(小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最终出示跑来1只小鸡)










　　２、沟通、汇报。
　　①问：你看到了什么?
　　小组沟通。
　　②学生汇报。(学生可能说：小明在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡?也可能说有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只?提示学生，跑来的学生说出算式，5十2十1，老师问：这个算式和我们以前学过的`算式一样吗?不一样。3只是一起跑来的吗?)
　　３、揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。
　　板书课题：连加
　　４、探究“连加”计算的依次方法。
　　问：5十2十1＝8，你是怎样算出数的?
　　①小组合作探究方法。
　　②小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。(不管哪种方法，学生只要说出理由，都赐予确定。)
　　③老师总结计算依次和方法。
　　板书：5十2十1＝8
一年级上册《连加连减》教案2
　　教学目标
　　1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。
　　2、能驾驭连加、连减的计算方法和依次，能正确地口算10以内的连加、连减。
　　3、初步学习用连加、连减解决生活中的简洁的实际问题。
　　教学重难点
　　1、借助直观图理解连减的含义。（减法动态图能理解，静态图没有划去、，部分学生无法理解图的意思）










　　2、计算依次是从左到右依次计算，学生一般能驾驭。但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。——这个计算方法（过程）部分学生可能难驾驭，须要让学生多说一说。（同桌说、指名说）
　　教学过程
　　一、复习旧知
　　1、口算
　　2、看图列示：
　　（1）出示图片，提问：你看到了什么？（小鸡、男孩、树……）
　　（2）接着提问：你能问一个关于图里小鸡的问题吗？
　　提问：一共有几只小鸡呢？
　　谁能列算式解决这个问题？
　　（3）依据学生回答出示：5 +2
　　过渡：看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们把图变一变。
　　二、探究新知
　　1、连加
　　（1）你又看到了什么？（生1：又跑来了1只小鸡！）（生2：右边有3只小鸡了！）
　　（2）向学生提问：现在一共有几只小鸡？5 +2 + 1=
　　（3）对比：提问：这两幅图有什么不同？列出的算式有什么不同？（学生回答）
　　（4）计算方法
　　你们会计算这个算式吗？
　　学生回答，归纳：先算5 2=7，把7记在心里，再算7 1= 8。










　　总结计算依次。
　　算式中的5、2、 1、8各表示什么意思？
　　（5）巩固练习
　　4＋3＋2＝
　　2、连减
　　（1）提问：图中你看到了什么？你能提出什么问题呢？学生说，并提问。
　　（2）谁能列出算式？依据学生说的算式出示：8—2—2
　　（3）这个算式该怎么计算？让学生说计算方法。
　　（4）计算依次是怎么样的？
　　（5）算式中的8、2、2、4各表示什么意思？这个算式是在算什么？
　　（6）巩固练习
　　8—5—3＝
　　3、对比、小结。
　　三、巩固练习
　　填一填
　　书本第65页做一做。
　　四、全课总结
　　师：这节课你们学到了什么？
　　五、课堂练习
一年级上册《连加连减》教案3
　　教学内容：P72连加连减
　　教学重点：驾驭连加、连减的计算方法，正确进行计算。










　　教学难点：理解图意，正确列出算式。
　　教学用具：贴图、投影片。
　　教学过程：
　　一、复习
　　看谁算得又对又快。
　　4+2=5+2=7+1=2+1=3+5=6+2=8+2=
　　4+4=8+1=7-2=5-3=9-7=2-2=8-5
　　3-2=10-3=7-2=6-1=5-2=1+3=
　　一、新知
　　（一）、1、出示玩具图（投影）
　　2、生视察说图意，你发觉了什么数学问题？
　　3、一共有几个玩具？你会列式吗？
　　4、指生汇报，列式。师板书：4+3+2=9
　　5、小组探讨，7这个算式怎么计算？
　　6、说说算式表示的意思
　　7、还可以怎样列式计算？师板书：4+2+32+4+33+4+2……
　　8、生说算式怎样计算？
　　9、运算依次：先用第一个数和其次个数相加，再用得数加上第三个数
　　板书：连加计算
　　（二）、出示买鱼图（投影）
　　1、看图说图意
　　2、依据图意列式10-2-2










　　3、读算式
　　4、试着算一算，生尝试练习
　　5、说说你是怎样计算的？板书：10-3-2=5
　　6、哪位同学说说这是一道什么题？板书：连减
　　7、请同学们想想连加和连减题再计算方法上有什么相同的地方。
　　课间休息放音乐做操。
　　二、练习
　　1、把复习题中每组相关的`题合并成一道连加或连减题并计算（投影）
　　1+3+2=5+2+1=2+1+5=6+2+2=
　　4+4+1=7-2-3=9-7-2=8-5-2=
　　10-3-2=6-1-2=
　　3、先把算式补充完整，然后列式计算。
　　10-3-（）=（）
　　同学发表自己的看法
　　填上数使横行、竖行的三个数相加都得9。
　　239
　　1
　　9
　　五、
　　说说你是怎样填出口里的数的。
　　今日学到了什么？
　　六、板书










　　连加、连减计算
　　4+3+2=910-3-2=5
　　77
　　3+4+2=9
　　2+3+4=9
　　2+4+3=9
一年级上册《连加连减》教案4
　　教学目标：
　　学问目标
　　1．知道连加、连减算式的含义和运算依次．
　　2．能比较娴熟地口算连加、连减式题．
　　3．初步感知连加、连减算式与日常生活的联系．
　　4．使学生驾驭加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算．
　　实力目标
　　培育学生视察、比较和抽象概括实力，以及应用所学学问解决实际问题的实力．
　　情感目标
　　1．初步学习用连加、连减计算解决日常生活中的一些简洁实际问题，体会数学与生活的'亲密联系．
　　2．在学习活动中，激发学生的学习爱好，使学生体会到生活中到处有数学．
　　教学重、难点：
　　1．知道连加、连减算式的含义和运算依次．
　　2．能比较娴熟地口算连加、连减式题．










　　3、初步理解一步计算和两步计算之间的联系。
　　教学教程：
　　一、 复习：以开火车的形式口算计算卡片。
　　二、 新授：
　　（一） 教学连加：
　　1、 利用课件先出现地上的5只小鸡，然后出现跑来的2只小鸡，最终出现又跑来的1只小鸡，（每出现一次，学生就用自己的语言描述图意，也是先分步后综合，综合讲图意时先要求同桌之间互讲，再指名完整地叙述图意一次。）
　　2、 你们能帮老师算一下地面上一共有多少只小鸡吗？（生独立在练习本上列式计算，再指名口答。）
　　可能出现以下两种计算方法：（1）5+2=7 7+1=8 （2）5+2+1=8
　　3、 老师想知道5+2+1=8你们是怎样算出来的呢？
　　4、 比较两种算法：
　　异：第（1）种用的是两个一步算式，第（2）种用的是一个两步算式。
　　同：（1）最终结果都一样，所以两种算法都对。（2）两种方法都是用5+2的结果7，再加上1，得出8的。
　　哪种方法比较便利呢？
　　第（2）种，像这样的算式我们把它叫做连加。（板书课题）并建议学生多用连加来解决问题。
　　5、 读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8.
　　6、 完成做一做左边的题目。
　　（1） 师说，生摆小棒，再打开书填空。










　　（2） 订正，说一说计算过程。（要求画出计算步骤。）
　　（二） 教学连减：
　　1、 用课件分步出示小鸡图，学生也分步讲图意。（与连加大致相同）
　　2、 你们能算一下最终剩下多少只小鸡吗？（生独立在练习本上列式计算，再指名口答。）
　　可能出现以下三种计算方法：（1）8-2=6 6-2=4 （2）8-2-2=4 （3）8-4=4
　　对每一种算法都作出分析，重点分析连减的含义及计算方法并补充课题。
　　3、 读算式：8-2-2=4 读作：8减2再减2等于4.
　　4、 完成做一做右边的题目。
　　（1）师说，生摆小棒，再打开书填空。(留意教会学生看图，因为这种图是学生第一次接触。)
　　(2)订正，说一说计算过程。（要求画出计算步骤。）
　　三、嬉戏：
　　请同学表演，同学们要留意台上同学人数的改变。
　　1、 先请5个同学站在台上，接着走了2个，又走了1个，最终剩下多少个？（生列式计算，订正。）
　　2、 先请4个同学，再请2个同学，再请0个同学，现在一共有多少个同学？（生列式计算，订正。）
　　四、练习：
　　1、P73第1题：
　　（1）先出示正在跳绳的5个同学，让学生说说图意，再出示又走来4个同学，问现在一共有多少个同学？
　　（2）请同学口答出算式，再填书。
　　2、分别完成P73第3题左边3道算式和成P74第6题左边3道算式.（都要求画出计算过程。）










　　五、小测：
　　同桌间互换小测本，相互各出两道连加、两道连减考同桌，再收小测本批改。
　　六、总结：
　　假如回到家，家长问你今日数学学了什么，你会怎么回答呢？
一年级上册《连加连减》教案5
　　第18课时
　　练习课
　　复习内容：教材练习十四相关题目。
　　复习目标：
　　、连减的运算依次，能正确、娴熟地进行10以内数的连加、连减的计算。
　　，培育初步的探究意识。
　　教学重点：正确地进行10以内数的连加、连减的计算。
　　教学难点：正确地进行10以内数的连加、连减的计算。
　　教学打算：多媒体课件。
　　教学过程
　　学生活动
　　（二次备课）
　　一、学问梳理
　　通过下面题目的练习，师生共同回顾连加、连减的运算依次。
　　先指名说一说图意，再独立填写。
　　、连减的运算依次，再指名汇报。