2025年一年级下册《树和喜鹊》简短教学反思.docx

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2025年一年级下册《树和喜鹊》简短教学反思
一年级下册《树和喜鹊》简短教学反思1
　　这篇课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤寂到欢乐的生活经验。告知孩子们有了邻居，有了挚友，大家一同玩耍，一同嬉戏，从而教化学生同学之间要相互帮助、相互关切，我们的生活才会很欢乐。
　　我首先我采纳了以故事的方式导入，是想让学生们在听故事的过程中了解文章的主要内容。在教学过程中我采纳借助拼音读课文、识字、思索问题——沟通——提升的方式进行教学。并重点引导学生理解语句。让学生谈谈自己对这个词语的理解。学生联系生活实际谈的特别好：有的说是没有挚友玩，有的`说是孤独，有的说是孤独，有的说无聊，没意思。看来，学生能懂得这个词语的意思。那么联系上下文怎么理解？让学生读课文，从哪些词语看出“孤寂”的意思？学生在老师启发下，找出了“只有，一只一棵一个”，看出树和喜鹊真的很孤寂。后来我采纳了让学生当小老师的方式，互帮互学共同学习生字的教学设计，小老师们都能够从字的结构、笔顺、组词、值得留意几点上来学习生字。从而调动了学生们主动识字的爱好。
　　不足之处：孩子课前的朗读还不够娴熟，还有部分孩子朗读不会停顿。在课堂上，有部分孩子只是听，不主动发言自己的看法。这些是我以后要重点关注的地方。
一年级下册《树和喜鹊》简短教学反思2
　　课文用生动的语句和细腻的语言描写了小鸟和小树由孤寂到欢乐的生活经验。告知孩子们有了邻居，有了挚友，大家一同玩耍，一同嬉戏，才能享受欢乐的生活。在教学中，我是这样做的：
　　一、读课文，初步了解课文内容
　　以歌曲导入，随着一首《小乌鸦爱妈妈》的歌曲，创设与课文相符的情境，激发学生的学习爱好，然后，利用老师范读课文，让学生体会文章的内涵，在听读的基础上自读课文，这样就解除了再读文与识字上的过关难的障碍。借机让他们边读边思索：课文写了一件什么事？哪些地方最让你难忘？










　　同时，多种形式识记生字的`方法，调动学生识记生字的爱好，把枯燥的生字学忆交给学生评价的方法，通过学生对学生的评价来提高朗读。这样不仅培育了学生仔细倾听他人看法的好习惯，还调动了学生的主动性。这为理解课文内容，流利的读文奠定了基础。
　　二、实行学生喜爱的多种方式理解课文
　　由于这篇课文，学生可能会对有些词汇不太了解，要通过做动作、联系上下文揣测、老师讲解等方式让学生理解。所以多种形式的朗读对于他们在理解上起着至关重要的作用。
　　1．同桌相互倾听对方朗读课文，然后相互帮助和指导。说说同学读的哪些地方值得自己学习，还有哪些地方自己读得比较好，再相互说说自己朗读时的体会。利用范读，创设情景。
　　2．同学间相互讲一讲这个故事，同桌或小组同学相互补充，然后推举一名同学在全班讲故事。在朗读或讲故事的过程中，老师要留意倾听和视察，了解学生对课文的哪些地方理解较好，还有哪些地方在理解上有困难，要抓住时机刚好指导。
　　三、课外扩展，引向生活
　　和爸爸、妈妈一起读。学生带着对课文的理解，课下可以和爸爸、妈妈一起阅读探讨这个故事，然后同学间沟通和爸爸、妈妈一起读的体会。
　　这一环节的设计不仅熬炼了学生的语言表达实力，同时在与父母阅读的过程中更加深了父母与儿女之间的情感。教化学生以实际行动孝敬父母，敬重父母。做一个听话、懂事的好孩子、好儿女。
一年级下册《树和喜鹊》简短教学反思3
　　这是本册书第四单元的其次篇课文，本单元的单元主题是“童心”。我首先围绕这点绽开教学。仔细研读了教材及老师用书，打算较充分，但是课堂效果不是很好，反思如下：










　　一、应当抓住“喜爱”这个核心词语，多读多体会。
　　因为本课是一篇简洁易懂的童话故事，老师应当少讲解，而是应当以学生多阅读，多体会为主，而我在教学中引导学生体会“喜爱”的`程度不够，指导朗读不够，我说的也过多。
　　二、课文的主线要明确，课要重点突出，简洁明白。
　　主线：因为喜爱，所以懂得。因为懂得，所以欢乐。
　　因为“喜爱极了”，所以“我”才会想象出喜鹊们的一连串的好玩的故事，也是因为“喜爱极了”，所以喜鹊们欢乐，我也就兴奋，它们的一举一动我都“懂得”，课文渗透了人与自然**相处的道理。
　　通过今日的教学，我深深地体会到真的是“台上一分钟，台下十年功”；多向更多的同行前辈们学习；更要总牢固践阅历，学会反思自己。引导学生体会语言文字独有的魅力，让每个孩子爱上语文课，做一名真真正正的合格语文老师！