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2025年七年级语文说课稿四篇
七年级语文说课稿 篇1
　　〔课文赏析〕
　　曹文轩先生曾说：“美是文学的基础，是我们活下去的理由。”这句话精要论述了美与文学的关系：文学首先应是对美的揭示。那么，原委如何把这一美学志向付诸于写作实践呢？黄蓓佳的《心声》（节选自《儿童文学》）为我们供应了一个范例。
　　阅读这篇作品，就如同置身一个诗意的世界，作者为我们演奏了一曲美的交响曲。
　　一、用词之美。
　　黄蓓佳在《心声》一文中多处用到叠词，这些叠词形式多样。有AA式、ABB式、AABB式。它们表现的内容也各不相同。有的写形，如短短、粗粗黑黑、胖胖；有的拟声，如窸窸窣窣、咕噜噜；有的写声，如毛毛刺刺、娇滴滴、干干脆脆、软软；有的强调，如远远近近、深深、轻轻。它们在文中作用突出。有的点示了人物的外貌特征；有的强化了听觉冲击的效果；有的渲染了美妙的往事……这些叠词就像一朵朵散落在各个角落的小花，朴实自然而又芳香可闻，成为一道靓丽的风景线。
　　除此之外，其他词语的运用也体现出精确形象的特点。如“程老师皱起眉头”中“皱起”形象地写出了老师的不满。“京京脸一红，低下了头”一句中，“脸一红”写出了孩子被老师指责之后的担心。而且小说的句子以短句为主，长句极少，三五个字一句的话则比比皆是，符合了儿童化的语言表达的特点和要求。
　　二、衬托之美
　　小说以朗读《万卡》为契机，带入情节和人物。万卡和主子公京京的活动紧紧缠绕在一起。由朗读《万卡》，带出京京的家庭和他对爷爷的思念：“他不喜爱这个家，总是惦念乡下的爷爷。就像可怜的小万卡盼望爷爷接他回家一样，京京也盼望爷爷哪一天来看看他。”由万卡的小女伙伴想到妮儿……最终朗读时他仿佛和万卡心心相通“要是他真给爷爷写了信，爷爷肯定兴奋得要命吧？”“我完完整整地写上爷爷家里的地址，我知道那个地址。”……现实和小说《万卡》在京京的心里已经是真实和虚拟交融了，京京悲凉的感情世界也全面呈现在读者面前。










　　三、人性之美。
　　《心声》是以李京京为中心人物来绽开的，却不像一般小说那样从外貌等来介绍，而是用了大量心理描写来表现他的心理活动，像“他多么喜爱这个故事啊！他真惦念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文莫非肯定要唱歌的嗓子吗？”“他真想站起来。可是，假如举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会讪笑他？他真惦念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想大快朵颐念出来，吐出来”等等都是一个孩子内心的真实再现。小说的另一个人物程老师，虽着墨不多却性格显明。她工作仔细、爱荣誉，为了上好公开课而细心的打算，但她又和很多老师一样，重视优秀学生，忽视一般学生，搞一种虚假的公开教学。不过小说结尾还是表现了她难得的优点，见机行事、勇于改正错误。还有爷爷没事就“咕噜噜”抽水烟，过完了瘾又一把将京京搂在怀里等等，这些都是生活中真实而漂亮的存在着的人和事，他们共同构成了一个真实而漂亮的生活画卷，“自然就是美”，黄蓓佳正是以这样的笔触为我们塑造了这样的人性之美。
　　
　　语文教学的根本目的是学习语言的表达，用语言来表达，本文又是一篇以学生和老师为主子公的，特别贴近学生们的生活，学生们比较简单接受，所以我设计本课的课型为小说阅读起始课，目的在让学生熟识小说的基本要素，学会小说阅读的基本方法和思路。本文的教学我设计三个活动。一、讲一讲文意；二、品一品语言；三、评一评人物。
　　首先导入课文，可以这样说“我们带着一声啼哭来到这个多姿多彩的世界，我们用新奇的眼睛端详我们四周的一切，同时我们也希望自己被别人接受，一路走到今日，面对人生我们有太多的话想说，有太多的心声要表达，同学们你们发觉了没有，随着年龄的增长，我们和家长、老师之间有了越来越多的隔阂，今日，让我们一起走进黄蓓佳的《心声》，去听听主子公──李京京的心声吧！他会让你有似曾相识的感受。”这样引起学生情感上的共鸣，师再引导学生看屏幕显示—我们的三项阅读活动，一、讲一讲文意；二、品一品语言；三、评一评人物。










　　展示完之后，师带领学生进入第一项阅读活动，（屏幕显示引导）第一项阅读活动是“讲一讲文意”，建议你这样理解文意———试着给再拟一个标题，并从课文中找出命题的依据。（要求学生自由选择阅读方式阅读课文，师相机点拨。此活动约5分钟）读完之后，老师引导全班探讨，探讨有两个层次的内容：我的标题是什么，然后说明理由。最终老师进行环节小结：你们看，我们就这样理解了文意，但是话说回来，要说本文的标题呢，还是“心声”好，它不止饱含了京京想读课文的心声，也饱含了京京渴望得到像优等生一样公正、同等待遇的心声，还饱含了京京渴望家庭和谐的心声，比起一般的再现内容，它的含义更深，更有情味，所以这一个课文标题是拟得特殊美丽的。感谢大家，我们进入其次项活动，这时师要板书活动题目品一品语言，表示强调。
　　之后引导：品语言我们最重要的是找寻品析点，怎样找寻品析点？就是你觉得在这篇小说里面，哪个字用得好，哪个词用得好，哪种修辞手法用得好，哪种构思方法用得好，哪个地方描写得好，它表现的是什么，你都可以说，进行这一环节，有些学生的语言表达不是很好，师要利用屏幕引导：沟通的时候有四句话你可以任选其一来说：好在写出了什么，好在表现了什么，好在说明白什么，好在点明白什么。之后老师发出指令，下面读课文，找品析点。（学生起先找品析点，老师一边巡察一边指导学生在书上作简洁的旁批，重点要引导学生品析文中叠词、形容词和三五字短语的妙处，用时8——10分钟）然后学生沟通，老师相机赐予点评，沟通之后，师再引导，把学生收回到本文的难点品析，下面我再给同学们介绍几个品析点，你们把它登记来，回去品一品，看老师的这个点找得怎么样？屏幕展示，生齐读：










　　衬托之妙。小说以朗读《万卡》为契机，带入情节和人物。万卡和主子公京京的活动紧紧缠绕在一起。由朗读《万卡》，带出京京的家庭和他对爷爷的思念，万卡的小女伙伴想到妮儿，最终朗读时他仿佛和万卡心心相通并表示我要给爷爷写信，要完完整整地写上爷爷家里的地址，我知道那个地址。”……现实和小说《万卡》在京京的心里已经是真实和虚拟交融了，京京悲凉的感情世界也全面呈现在读者面前。
　　老师说的这些品析点都是相互关联的情节，是纵观全文来分析的`，同学们将来读小说肯定要留意，小说的各个情节之间是相互关联的，他们都不是独立的个体，有许多的伏笔、照应、反复等，我们要发觉里面的关联妙处。这一环节到此为止，我们进入第三个环节，与其次环节一样这是小说阅读的重点内容，师在这时先要板书活动内容，然后引导：小说的最终目的是塑造肯定的人物形象，揭示肯定的社会意义，所以读小说就要相识里面的人物，今日我们来探讨怎样相识京京这个人。
　　怎样相识呢？第一步你可以依据课文想像他的长相、神态等。”这一步很简洁，学生很快就能说上来，师再接着引导，现在我们进行其次步，从他的心理改变来说一说他是一个怎样的人。
　　这一步是集中引导学生探讨文中的心理描写片段，揣摩出心理了，人物的形象也就基本出来了，师就可以接着引导：经过两步的相识我们知道了京京是一个可爱的孩子，他好学上进，虽然学习上不很突出，但也有着主动地要求，但这还不是我们阅读小说的最终目的，也不是作者写作小说的最终目的，我们来进行第三步，作者塑造这个人物有什么意义？这是指导学生由现象走进本质，揭示作者塑造这个人物的典型意义，突出主题，最终师小结：“百年大计，教化为本”，教化是关系到我们千家万户的大事，正是从一个一般的教化事务入手，揭示了当前教化中存在的某种现象。
　　我们也相识了人物，还学到一种评说人物的方法，叫做阶梯式表述。（这时板书：阶梯式表述进行方法强调）板书之后接着引导：我们来看看今日的课堂，今日的课堂我们有三个收获：通过更换标题，加深了对文意的理解；通过找寻品析点，进行了多角度评析；通过评说人物，我们学会了分层次表述。这是一种特别有效地阅读方法，希望大家记住，并在今后的阅读中加以应用。到此结束全文授课。










七年级语文说课稿 篇2
　　[分析教材]
　　《宏大的悲剧》是七年级下册第五单元第一篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，激起学生探究自然奇妙的豪情壮志。《宏大的悲剧》是一篇节选的传记，是作者依据斯科特遗留下来的一些底片、书信和遗书，发挥他天才的文学想像而写成的。记叙了英国探险家斯科特在南极探险失败后，和他的队员在返回的途中悲壮覆没的故事。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类折服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事务，读来令人感动，特殊是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种英勇、坦然、镇静的精神面貌，尤为震撼人心。本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探究的精神、为事业而献身的崇高品质和剧烈的团队意识。
　　[教学目标]
　　依据《初中语文课程标准》要求学生“品尝作品中富有表现力的语言”、“具有独立阅读的实力，留意情感体验……能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。”结合本单元教学目标和课文自身特点，我把本课教学目标定为：
　　1、学问实力：快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点。
　　2、过程方法：在自主合作探究中品尝文中有着剧烈抒情色调、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。
　　3。情感看法：感受人物崇高的精神品质，培育团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生看法。










　　[重点、难点]
　　引导学生把对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美的语句找出来，读一读，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的宏大名贵的'品质，并在阅读中渐渐实现情感看法的培育和提升。
　　[理论依据]
　　1、“阅读是特性化的行为。”初二的学生有了肯定的理解、分析实力，对于文本有了自己独特的感悟，情感尤为丰富。教学过程中以学生为主，充分敬重学生的独特感受和体会，在实现师生的同等对话中，提高学生的阅读实力、语言感受实力。
　　2、新课标中指出：语文课程具有丰富的人文内涵，语文教化应当注意教学过程对学生的熏陶感染，老师在阅读教学中要努力引导学生体验文本中隐藏着的感情，说出自己的感受。同时又指出语文是实践性很强的课程，培育学生的语文实力。
　　[教法、学法]
　　教法：我在设计这节课时努力实践新课程教学理念，充分突出学生的主体地位，整堂课以“情感体验”为教学主线，通过观赏课件、整体感知、细微环节品尝、联系实际说观点等途径，运用朗读、探讨、沟通等方法，渐渐感受这种精神，受到情感的熏陶。
　　学法：这篇文章内容简洁，让学生通过预习筛选文章内容，抓住主要信息，概括内容要点。情节非常感人，易于引起情感丰富的初二学生的情感共鸣，因此实行“自主、合作、探究”的学习方式，读一读，说一说，达到读者、作者、文本三者合一的境界。
　　[过程设计]
　　（文章篇幅较长，课前组织学生进行充分地预习。）
　　一、导入：通过出示图片老师作介绍（美国航天飞机“挑战者”号升空73秒后突然爆炸时的图片、xxxx年北大科考队和登山队攀登希夏邦马峰时的照片）引入课题《宏大的悲剧》。










　　（设计意图：从感性上让学生明白人类探究未知世界的道路从来就不是一帆风顺的，这样的悲剧发生得太多太多了，从而创设凝重、深思的气氛，为文章定下一个“悲壮”的主基调，建立起学生学习课文的情感基础。）
　　二、整体感知：
　　1、在观赏《阿蒙森――斯科特南极探险纪录片》和课前预习课文的基础上让学生回忆课文内容，用一句话来概括全文，在同桌沟通的基础上全班沟通（依据叙事要点理清故事情节：1912年英国探险队斯科特一行5人，为实现“到达南极点第一人”这一目标，满怀信念地奔向目的地，却悲伤地发觉挪威人捷足先登，在从南极点返回的途中他们不幸遇难。
　　（设计意图：遵循叙述类文体阅读规律，要求学生用一句话概括全文内容，引导学生整体感知课文，同时训练学生筛选信息的思维实力。这也是本单
　　元的单元要点：练习快速默读课文，抓住课文主要信息概括内容要点。）
　　2、用一句话谈谈读完这篇文章的总体感受？用“这是一个___的故事”句式来说且用一个词来形容读完文章后的感受或心情。
　　（设计意图：充分敬重学生自主阅读的体验，不论对全文的内容还是情感都有个总体的把握。）
　　三、研读赏析：
　　1、体会“宏大”
　　（1）自主
　　文中哪些情节深深地打动了你？为什么？请默读课文，圈划这些语句，旁边写上批注。
　　（设计意图：在整体把握和感受文章之后，引导学生从文章局部进行自主阅读，边理解边记录，在提高学生对内容要点概括实力，语言感受实力同时，强化他们的情感体验。）
　　（2）合作、探究：小组选择最打动自己的情节，沟通感动的语句；记录难以理解的语句。→全班沟通（穿插课后习题二）










　　这是本节课的重要环节，沟通过程中对重点的语段、句子组织学生朗读，对关键词语组织学生反复品读，以此加深学生的感受和体验。对学生提出的问题，组织学生绽开探讨，共同解决。这一环节在学生沟通的基础上老师进行适当的总结并板书。
　　2、体会“悲”
　　由宏大引入到悲，让学生说说“悲”在哪里？老师依据学生的回答进行总结。（穿插课后习题二）在此基础上引用鲁迅的话：悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。从而理解“悲”是指“悲壮”，引导学生真正理解“宏大的悲剧”这一课题的深刻含义。
　　（设计意图：调动学生的思维辨证地理解“宏大”和“悲剧”这一对看似冲突的组合，懂得英雄的真正含义。）
　　四、感悟升华：
　　谈谈你对英雄的相识，说说你心目中的英雄？
　　（轻声播放歌曲《真心英雄》）
　　（设计意图：让学生畅谈对“英雄”的相识，树立真正的英雄观和成败观。）
　　五、总结：
　　引用美国总统里根为悼念“挑战者”号航天飞机遇难而发表的电视讲话里的一段话来总结。并最终送给学生三句话结束本课：
　　自己战胜自己是最可悲的失败，自己战胜自己是最珍贵的成功。
　　每个人注定都要经验一番失败的煎熬和且行且上的苦痛。
　　但只要经验，即使是失败的，也从不会是无益的。
　　人可以失败，但不行以被****。
　　（设计意图：学习一篇课文，要让学生能够更好地确立正确的人生看法，懂得人生的真谛。）










七年级语文说课稿 篇3
　　敬重的各位评委，你们好，我今日说课的内容是《济南的冬天》的第一课时，下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序及二点补充等六个方面对本课的设计进行说明。
　　一、 教材分析
　　1、 课文所处的地位及作用
　　《济南的冬天》是初中语文第一册第三单元中的第2篇课文。它是现代闻名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天漂亮景色来抒发感情的写景散文。
　　依据该单元要在反复朗读的基础上，领会自然景物的美，领悟蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录的总的教学目的；以及这篇文章描绘景物，语言精确生动，多运用比方、拟人手法，融情于景，表达了作者显明的印象和感受。其中描写最形象最生动的是第3段和末段。而作者感情的抒发也特别新颖，非同一般，不是实行直抒胸臆的方式，而是实行表达一种感受的方式，将自己对济南冬天的宠爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得特别自然真挚，富有感染力的相识上，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。
　　2、教学目的
　　1） 学问目标：
　　a、 领悟作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
　　b、 理清本文的层次结构。
　　2） 实力目标：
　　a、 培育学生运用比方、拟人等修辞手法的实力。
　　b、 培育学生分析、综合的实力。










　　3） 德育目标：
　　培育学生酷爱祖国的思想感情。
　　3、教材的重点、难点
　　教学重点是比方、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领悟作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。侧重讲析第3段和第5段。教学难点则是作者情景交融的写法。
　　二、 教学方法
　　1、 依据课文特点和学生实际状况，以激发爱好法、问题导引法、指导归纳法进行教学。
　　据新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获得学问，科学地训练，全面提高语文实力。”我依据本课目标和内容，从学生已驾驭的学问基础、发展水平动身，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发爱好法、问题导引法、指导归纳法进行教学。使他们在老师的`主导下围绕中心议题发表各自的看法，相互沟通，相互启发，相互争议，激发他们主动去获得学问，培育健康情感。
　　首先激发学生学习本文的爱好，然后引导学生美读散文，在读的过程中思索提出的疑问，最终在老师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文，理解本文中作者的感情。
　　2、 采纳电教平台、录音等电教手段，扩大教学容量。
　　在教学中，我采纳了电教平台、录音等电教手段来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生留意，激发学习热忱，又通过干脆感知，促进学问的理解和巩固，符合教化学中的自觉性、直观性原则。
　　3、 本文文质兼美，适于朗读，教学中引入诵读法。
　　《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培育语感。”，本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，所以在文章的讲析中引入了诵读法教学，让学生在反复诵读中领悟文章描景绘物的美。