2025年下学期“小学生厌学情绪的预防”课题工作总结.docx

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2025年下学期“小学生厌学情绪的预防”课题工作总结
下学期“小学生厌学心情的预防”课题工作总结1
　　一、指导思想：
　　在上级重要精神的指引下，我校将接着开展好课题探讨工作，努力探讨出一套具有科学、实效的学生厌学的方法，消退部分学生的厌学心情，使变得爱学、乐学。
　　二、重点工作：
　　1、利用周三下午召开课题组研讨会，收集、反馈试验中老师们普遍遇到的问题和困难，分析学生行为问题产生的缘由；集思广益，解决问题，保证课题探讨的`有效推动，活动有准确的目标和内容，做到有记录。
　　2、接着加强对试验老师的培训，本学期进行“充溢生命活力课堂的基石”为主题的专题讲座。
　　3、开展试验老师“关注课堂教学行为，打造充溢生命活力的课堂”课题研讨课活动。
　　4、加强科研成果的整理和积累，学期末每位试验老师要撰写一篇课题探讨案例。
　　三、详细工作支配：
　　9月份：
　　1、课题组会议。布置本学期的探讨工作重点。
　　2、试验老师指定个人探讨安排。
　　10月份：
　　1、“充溢生命活力课堂的基石”专题讲座。
　　2、沟通、整理试验老师收集的教化学生养成良好习惯的材料。
　　3、试验老师的课题研讨课活动。
　　11月份：










　　1、“充溢生命活力课堂的基石”专题讲座。
　　2、研讨课综合场活动展示。
　　12月份：
　　1、课题研讨例会。
　　2、试验老师的探讨总结沟通会。
　　3、课题组试验阶段小结。
下学期“小学生厌学心情的预防”课题工作总结2
　　一、指导思想：
　　在罗庄区教科研重要精神的指引下，我校将接着开展好课题探讨工作，努力探讨出一套具有科学、实效的预防学生厌学的方法，消退部分学生的厌学心情，使变得爱学、乐学。
　　二、重点工作：
　　1、利用周三下午召开课题组研讨会，收集、反馈试验中老师们普遍遇到的问题和困难，分析学生行为问题产生的缘由；集思广益，解决问题，保证课题探讨的有效推动，活动有准确的目标和内容，做到有记录。
　　2、接着加强对试验老师的培训，本学期进行“充溢生命活力课堂的基石”为主题的专题讲座。
　　3、开展试验老师“关注课堂教学行为，”课题研讨课活动。
　　4、加强科研成果的整理和积累，学期末每位试验老师要撰写一篇课题探讨案例。
　　三、详细工作支配：
　　9月份：
　　1、课题组会议。布置本学期的探讨工作重点。
　　2、试验老师指定个人探讨安排。










　　10月份：
　　1、“充溢生命活力课堂的基石”专题讲座。
　　2、沟通、整理试验老师收集的教化学生养成良好习惯的材料。
　　3、试验老师的课题研讨课活动。
　　11月份：
　　1、“充溢生命活力课堂的基石”专题讲座。
　　2、研讨课综合场活动展示。
　　12月份：
　　1、课题研讨例会。
　　2、试验老师的探讨总结沟通会。
　　3、课题组试验阶段小结。
下学期“小学生厌学心情的预防”课题工作总结3
　　在香坊区“三个和谐，三个促进”的重要精神的指引下，我校将接着开展好课题探讨工作，努力探讨出一套具有科学、实效的预防学生厌学的方法，消退部分学生的厌学心情，使变得爱学、乐学。
　　一、主要工作：
　　1、我们利用周三下午召开课题组研讨会，收集、反馈试验中老师们普遍遇到的问题和困难，分析学生行为问题产生的缘由；集思广益，解决问题，保证课题探讨的有效推动，活动有准确的目标和内容，做到有记录。
　　2、本学期对试验老师进行了“充溢生命活力课堂的基石”为主题的专题讲座，接着提高试验老师的探讨能。
　　3、开展了试验老师“关注课堂教学行为，打造充溢生命活力的课堂”课题研讨课活动，试验老师的课堂教学体现了以下特点：










　　（1）、老师能构建和谐民主的课堂氛围，和学生建立同等、密切、和谐的师生情感关系。
　　（2）、能从教材的实际动身，依次确定教学目标、容量、重点、难点、方法、节奏等，课堂上老师充分调动了学生的主动学习心情，让学生主动参加学习。
　　（3）、老师上课精力充足，心情饱满，表述精确、清楚、流畅；要擅长运用激励性评价语，让学生体验到学习胜利的乐趣。
　　4、试验老师编写《小习惯大作为》的学生学习习惯养成读本已完成撰稿，其中收集了大量的“名人好习惯”资料，并配插了相关的名人名言，还有科学的`学习习惯养成指导，下学期初将进行印刷。
　　5、加强科研成果的整理和积累，每位试验老师要仔细撰写科研成果。
　　6、学期末评比优了秀学习型小组和优秀教化科研课题主动分子。
　　二、主要成果：
　　本学期，科研室主动组织老师参优秀加科研成果的评比活动，共有40篇《小学生厌学心情的预防》课题科研成果获奖，其中国家级1篇，市级25篇，区级14篇。
　　三、存在问题：
　　1、依据我们课题的特点，心理辅导是探讨必要的措施，但是老师对学生的心理辅导方法还缺乏系统性和科学性。
　　2、在繁忙的教化教学工作中，还要实行措施激发老师主动参加课题探讨的主动性。
　　四、改进措施：
　　今后，我们还将进行深化的行动探讨，充分发挥个人探讨和合作探讨的优势，早日探究出一套科学、有效的小学生厌学心情的预防方法，帮助每位老师成为学生学习的伙伴，以健康的学习心理去收获学问的硕果。










下学期“小学生厌学心情的预防”课题工作总结4
　　一、课题名称
　　“小学生厌学心情的预防”
　　二、课题探讨的目的、意义：
　　据我国青少年探讨中心的一项调查表明，目前约有70％多的孩子有不同程度的厌学心理。这就是说厌学心理普遍存在。事实上不管是优等生，还是学困生，或多或少地存在着厌学心情，只是表现程度不同罢了。学生的厌学问题已受到越来越多人士的关注。我们是二十一世纪的起跑线上的老师，摆在我们面前的问题急需解决，我们肩负的任务重如泰山。我们刻不待时的任务就是对学生中出现的厌学心情要刚好的分析与探讨，找出问题的根源，寻求有效的解决途径，在学生最须要帮助的时候伸出救济之手，给他们一片蔚蓝的天空。
　　我校多数学生来自于外来务工家庭，他们的家长受教化的程度比较低，教化孩子也没有方法。本着“一切为了孩子”，“让孩子开心地学习”这一宗旨，我们提出了“小学生厌学心情的预防”这一课题。本课题的探讨从我校的实际状况动身，意图通过调查、视察，找出学校中的厌学孩子，对他们的厌学缘由进行分析、探讨，找到根本缘由，汲取各种先进的`教化理论和我校老师的实践阅历，探讨总结矫正和预防的方法，消退他们厌学心情，变得爱学、乐学，重新点燃他们学习爱好的火花，帮助这些学生走出逆境，树立学习的信念，为他们将来的学习和深造铺上坚实的奠基石。
　　三发展：
　　目前的探讨，对于学生厌学的表现有了明确的阐述，主要表现为留意力不能集中，思想走神，不安，坐不住，无耐性，尤其是对书写、计算有厌烦心理，作业拖拉，难以按时完成，字迹潦草，常常出错。虽经教化难以变更，严峻时出现说谎、逃学、出走。成因也分为家庭因素、学校因素和社会因素，但是详细的预防矫正的方法还没有，须要我们进行深化的试验的探讨，总结出一套科学、系统的预防厌学的方法才能使每个孩子欢乐学习、欢乐成长。










　　四、理论依据：
　　1、教化学理论依据：古罗马的昆体良()是一位教化理论家，他特别重视家庭、学校在儿童心理健康教化方面的重要作用，他指出，在学校里，惊慌的智力活动与嬉戏、休息应交替进行，对自卑、脆弱、学习有困难的孩子，老师应多加激励，避史体罚孩子，充分考虑孩子身心健康，15世纪意大利的人文主义教化家维多利诺(vittorino)主见，应当创建幽雅的校内环境和宽松的课堂气氛来促进儿童身心健康，他把自己创办的宫廷学校取名为“欢乐之家”，校内地处郊外湖滨，四季花香，绿草如茵，校内内孩子的生活充分自治，老师的教学手段生动有效，教化目标旨在培育精神、身体、道德都充分发展的人，我国古代的大教化家孔子、学者、苟子、汉朝的王充等就学习心理也有不少精辟的阐述。这些早期教化家的思想和实践活动对我们的探讨很有启发。现代教化理论提出要让学生全面发展，要使学生学会学习，就要把学生当作学习的主子，学习的主体，敬重学生，不强迫学生，这样学生才会学得快乐，才会喜爱学习。
　　2、心理学理论依据：《心理学》指出：学习动机是推动学生学习的内部动因，它干脆影响着学生的学习看法和学习结果。学生的学习过程又是一种运用学习策略的活动。所谓学习策略，是指在学习活动中，为达到肯定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧，也就是学会学习。学生只有既“会学”，又“爱学”，才能使学习活动高效而顺当地进行。因此，我们一方面要针对学生厌学缘由，实行有效措施，激发学生的学习动机，另一方面则须要老师教会学生学会学习，使学生情愿学、乐意学。
　　五、探讨内容及方法：
　　1、对学生产生厌学心情的缘由进行深化剖析，用动态的发展的眼光考查、把握学生已出现的厌学心情的来龙去脉，找到导致厌学心情产生的症结。
　　2、组织力气通过创设和谐的课堂心理氛围、改进各学科的教学方法、向家长传授教化方法、加强心理健康教化等方法的运用，对厌学学生进行辅导和矫正，帮助他们走出逆境。










　　3、在试验老师的分析与探讨中，重视心理方法和多学科方法技术的综合运用，形成一套系统、科学、有效的厌学心情预防方法，并且具有可推广的价值。
　　4、通过试验，进一步驾驭学校心理保健工作的规律，推动学校素养教化工作，促进学生德、智、身、心全面发展。
　　探讨方法：试验法、调查法、视察法、案例分析法、试验总结法。
　　六、工作步骤：
　　一、打算阶段：
　　二、摸底调研阶段：
　　三、探讨阶段：
　　四、成果验收阶段：
　　七、课题参加人员的组成：
　　课题探讨领导小组：
　　组长：马金爽
　　组员：宋永红、刘美玲、段晓南
　　试验老师：刘锐、张琦、周凤英、夏鸣震、徐秀娟、程庆丽、裴韩、马宽瑛、裴国辉、孙召晶、郭昊、朱丽娟。
　　课题领导都是以往课题探讨的先进个人，他们撰写的科研论文都在教化杂志中发表。试验老师也是学校的科研骨干老师和优秀的青年老师，都具备较强的科研实力。
　　八、现有基础：
　　在“十五”期间我校担当了国家级课题两项，省级重大课题两项，其中有三项科研课题已经顺当结题，一项正在打算结题。省十五重大科研课题“改革学科评价模式的探讨”我校的课题材料在省专家阶段性验收中受到好评，在全区科研秘书长会上展览，供其他学校学习借鉴。省十五重大科研课题“庞光辉识字写字教学法”顺当结题，我校被评为课题先进单位，马校长在结题现场做了《用生命拥抱科研，在科研中感悟胜利》的阅历介绍。有三位试验老师被评为先进个人。教化部专项课题“中小学心理健康教化探讨与试验”顺当结题，我校被评为先进单位。










　　通过课题的探讨也培育了一大批优秀的科研骨干老师，他们的科研成果分别国家、省市级的嘉奖，部分成果在教化杂志上发表。
　　九、资金保障：
　　学校成立了课题资金保障小组，以保障课题探讨的顺当进行。